学年江苏省无锡市普通高中高一上学期期末考试语文试题 解析版Word文档格式.docx
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②中，根据“寻菊”“插萸”可以推断出传统节日为“重阳节”；
③中，根据“屈子”可以推断出传统节日为“端午节”；
④中，根据“冰轮满”“彩灯明”可以推断出传统节日为“元宵节”。
故选C。
4.对柏桦《家居》这首诗的赏析，不正确的一项是（）
家居
柏桦
三日细雨，二日晴朗
门前停云寂寞
院里飘满微凉
秋深了
家居的日子又临了
祖父的像挂在壁上
帘子很旧，但干干净净
屋里屋外都已打扫
几把竹椅还摆在老地方
仿佛去年回家时的模样
父亲，家居的日子多快乐
再让我遨二三知己
酒约黄昏
纳着晚凉
闲话好时光
A.从全诗看，诗人的家在乡间，这首诗写了诗人离开家乡一年后回到乡间居住的一段日子的生活和心境。
B.诗歌第一节借景抒情，融情于景，用“寂寞”“微凉”等词表达了诗人不敢回家的悲凉心境。
C.诗歌第二节直接写回家后的所见。
“古朴”两字，既是对自己的家的描绘，也打通了诗人笔下的故里与中国农耕社会的田园和家庭在时空上的阻隔。
D.诗歌第三节写出家居的恬淡，用一个“闲”字串起家居所有温馨的日子，寄至味于淡泊，一家人其乐融融的氛围尽显无遗。
...............
5.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）
这个社会要有一个从群众里走出去的孤独者，他才会比较有思考性，，在群众里面，我们会很安全；
跟大多数人一样，就不会被发现。
①因为他走出去，可以回看群众的状态
②我自己也是一样，当我在群众中，我根本没有办法思考
③就像大陆朋友所说，“不要做前面几个，也不要做后面几个”
④所以孤独是思考的开始，可是我们为什么不让自己孤独
⑤如果他在群众当中，便没办法自觉
A.①⑤②④③B.⑤②④③①C.①②⑤④③D.②⑤④③①
【答案】A
本题考查句子衔接能力。
题干要求选出“衔接最恰当的一项”，解答本题，关键在于分析题目所给各句的语意以及相互之间的语义关系。
连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。
本题段文字思考与孤独的关系。
根据横线前“一个从群众里走出去的孤独者，他才会比较有思考性”，接着讲述这么说的原因，所以①句排在前，排除CD两项。
根据①句中说“走出去，可以回看群众的状态”，如果不走出来，在群众当中，便没办法自觉，所以①句后紧跟⑤句。
然后以自己为例，讲述在群众中没法思考，所以⑤句后紧跟②句，然后进行总结，得出孤独是思考的开始。
②句后紧跟④句。
既然孤独是思考的开始，可是人们为什么不让自己孤独呢，然后回答回答原因，人们就像大陆朋友所说的不要做前面几个，也不要做后面几个。
在群众中，跟大多数人一样，是最安全的。
所以③句紧跟④句陈述“我们为什么不让自己孤独”的原因。
故选A。
点睛：
对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：
1．抓中心。
首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
这段文字是说青年学子对梁任公先生怀有景仰之情的原因。
2．抓思路。
句子中的思路一般指三个方面：
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。
空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；
逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
3．抓标志。
语言标志常常表现为：
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
本题可以根据语意关联进行排序。
6.下列有关文学文化常识的表述不正确的一项是（）
A.我国古代把农历每个月的第一天称晦，每月十五叫望，十六叫既望，月末最后一天叫朔。
B.词兴起于唐，盛行于宋，句式不齐，也称长短句。
词牌，就是词的格式的名称。
不同的词牌，其段数、句数、韵律均有各自不同的规格。
C.林黛玉进贾府时看到王夫人正房中的靠背引枕、坐褥等均是“半旧”的，表明贾府的荣华富贵由来已久。
D.《边城》创造了典型的湘西自然风景和社会风俗，作品描绘的类似于陶渊明笔下的“桃花源”，营造了一个寄托内心向往的理想空间。
本题考查学生对有关文学文化常识的了解和识记能力。
题干要求选出“表述不正确的一项”，A项，“每个月的第一天称晦……月末最后一天叫朔”说法错误，应该是农历每个月的第一天称朔，月末最后一天叫晦。
二、文言文阅读
课内文言文
自余为僇人，居是州，恒惴栗。
其隙也，则施施而行，漫漫而游。
日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。
到则披草而坐，倾壶而醉。
醉则更相枕以卧，卧而梦。
意有所极，梦亦同趣。
觉而起，起而归；
以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。
遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。
攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。
其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。
萦青缭白，外与天际，四望如一。
然后知是山之特立，不与培塿为类。
（节选自柳宗元《始得西山宴游记》）
7.下列各句中加点的词与例句中加点的字用法相同的一项是（）
例：
箕踞而遨
A.侣鱼虾而友麋鹿B.盖失强援，不能独完C.吾从而师之D.贏得仓皇北顾
8.下列句子与例句句式不相同的一句是（）
以为凡是州之山水有异态者
A.句读之不知，惑之不解B.客有吹洞箫者，倚歌而和之
C.居庙堂之髙则忧其民，处江湖之远则忧其君D.蚓无爪牙之利，筋骨之强
9.对上面这段文字分析不正确的一项是（）
A.“施施而行，漫漫而游”，寥寥数语便把作者在公务之暇，到附近游览的悠闲自在的神态表现得淋漓尽致。
B.“始指异之”中的“始”字，既照应了题目，又写出了作者初见西山时惊奇的心理感受，自然引出下文登西山的叙写。
C.“数州之土壤，皆在衽席之下”，周围几个州的土地都聚集在我的衽席之下，可谓登西山而“小天下”，映衬出西山的高峻。
D.文中以西山的特立之貌，比喻自己卓尔不群的人格；
以“不与培塿为类”，表现自己孤高不俗的志向。
【答案】7.D8.A9.A
【解析】
7.试题分析：
本题考查学生对文言文实词中词类活用用法的理解和把握能力。
题干要求选出“加点的词与例句中加点的字用法相同的一项”，例句，箕：
名词作状语，像簸箕一样；
A项，友：
名词作意动词，以……为友；
B项，完：
形容词作动词，保全；
C项，师：
名词作意动词，以……为师；
D项，北：
名词作状语，向北。
所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。
而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。
具体而言，它包括：
名词；
动词；
形容词；
数词的活用。
对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。
8.试题分析：
本题考查学生对文言文特殊句式理解和把握能力。
题干要求选出“与例句句式不相同的一句”，例句，定语后置句；
A项，宾语前置句；
B项，定语后置句；
C项，定语后置句；
D项，定语后置句。
9.试题分析：
这是一道文言文内容归纳概括题。
其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。
本题要求选出“不正确的一项”，A项，“悠闲自在的神态表现得淋漓尽致”说法错误，应该是“漫无目的，精神颓靡的神态表现得淋漓尽致”。
参考译文：
我自从成为有罪的人，住在这个州里，就常常恐惧不安。
如有空闲时间，就慢慢地行走，无拘束地游玩。
每日和那些同伴，上高山，入深林，走到曲折溪流的尽头。
幽僻的泉水，奇异的山石，没有一处僻远的地方不曾到过。
到了目的地就分开草而坐下，倒尽壶中酒，一醉方休。
醉了就互相枕着睡觉，睡觉了就做梦。
心里有向往的好境界，梦里也就有（在这种境界中获得的）相同的乐趣。
睡醒了就起来，起来了就回家。
我以为凡是这个州的山有奇特形状的，我都游过了；
可是我还未曾知道西山的奇异特别。
今年九月二十八日，我因坐在法华寺西亭，眺望西山，才指点着觉得它奇特。
于是命令仆人渡过湘江，沿着染溪，砍伐荆棘，焚烧乱草，一直到山顶才停下。
（我们随后）攀援登上山顶，随意坐下观赏，附近几个州的土地，就全在我们的坐席之下了。
这几州的地势高低不平，高处是深山，低处是洼地，像蚁封，像洞穴，（看上去）只有尺寸之远，实际上有千里之遥。
（这为千里之内的景物）聚集、紧缩、累积在眼下，没有什么能够隐藏。
青山萦回，白水缭绕，外与天边相接。
向四面望去都是一样的景象。
（登上山顶）然后才知这座山的特别突出，与小土丘不一样。
阅读下面的文言文，完成小题。
吾彦，字士则，吴郡吴人也。
出自寒微，有文武才干。
身长八尺，手格猛兽，膂力绝群。
仕吴为通江吏。
时将军薛用杖节南征，军容甚盛，彦现之，慨然而叹。
有善相者刘札谓之曰以君之相，后当至此，不足慕也。
”初为小将，给吴大司马陆抗。
抗奇其勇略，将拔用之，患众情不允，乃会诸将，密使人阳狂拔刀跳跃而来，坐上诸将皆惧而走，唯彦不动，举几御之，众服其勇，乃櫂用焉。
稍迁建平太守。
时王濬将伐吴，造船于蜀，彦觉之，请增兵为备，皓不从，彦乃辄为铁锁，横断江路。
及师临境，缘江诸城皆望风降附，或见攻而拔，唯彦坚守，大众攻之不能克，乃退舍礼之。
吴亡，彦始归降，武帝以为金城太守。
帝尝从容问曰：
“孙皓所以亡国者何也?
”曰：
“吴主英俊，宰辅贤明。
”帝笑曰：
“君明臣贤，何为亡国？
”彦曰：
“天禄永终，历数有属，所以为陛下擒。
此盖天时，岂人事也!
”张华时在坐，谓彦曰：
“君为吴将，积有岁年，蔑尔无闻，窃所惑矣。
”彦厉声曰：
“陸下知我，而卿不闻乎?
”帝甚嘉之。
转在敦煌，威恩甚著。
迁雁门太守。
时顺阳王畅骄纵，前后内史皆诬之以罪。
乃彦为顺阳内史，彦清身率下，威刑严肃，众皆畏惧。
畅不能诬，乃更荐之，冀其去职。
迁员外散骑常侍。
帝尝问彦：
“陆喜、陆抗二人谁多也?
”彦对曰：
“道德名望，抗不及喜；
立功立事，喜不及抗。
”
会交州刺史陶璜卒，以彦为南中都督、交州刺史。
重饷陆机兄弟．机将受之，云曰：
“彦本微贱，为先公所拔，而答诏不善，安可受之!
”机乃止。
因此每毁之。
长沙孝廉尹虞谓机等曰：
“自古由贱而兴者，乃有帝王，何但公卿。
若何元干、侯孝明、唐儒宗、张义允等，并起自寒役，皆内侍外镇，人无讥者。
卿以士则答诏小有不善，毁之无已，吾恐南人皆将去卿，卿便独坐也。
”于是机等意始解，毁言渐息矣。
初，陶璜之死也，九真戍兵作乱，逐其太守，九真贼帅赵祉围郡城，彦悉讨平之。
在镇二十余年，威恩宣著，南州宁靖。
《晋书·
吾彦传》
10.对下列各句中加点的词的解释有误的一项是（）
A.帝甚嘉之嘉：
赞许
B.会交州刺史陶璜卒会：
恰逢
C.因此每毁之每：
常常
D.卿以士则答诏小有不善，毁之无已毁：
毁坏
11.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A.吾彦出身贫寒，陆抗为了提拔他，便秘密指示他在众将面前表现自己的勇敢。
B.晋兵攻打吴国，沿江诸城有的投降，有的陷落，只有吾彦坚守建平。
C.吾彦担任顺阳内史时，以自身清正作为下属的表率，严格肃整刑罚，众人都畏惧他。
D.陆机、陆云是陆抗的儿子，因为吾彦回答皇帝问话时说道德名望陆抗不及陆喜，他们便认为吾彦忘恩负义。
12.翻译下列句子。
（1）坐上诸将皆惧而走，唯彦不动，举几御之，众服其勇，乃擢用焉。
（2）彦本微贱，为先公所拔，而答诏不善，安可受之！
【答案】10.D11.A
12.
（1）在座的各位将领都害怕得逃走了，只有吾彦坐着不动，举起几案来抵挡刺客，大家都佩服吾彦的勇敢，于是陆抗提拔重用了他。
（2）吾彦本来贫寒，受我们父亲的提拔，可是回答皇上问话是有诋毁我们父亲之意，怎么能接受他的东西呢？
10.试题分析：
本题考查学生理解文言文词语含义能力。
题干要求选出“句中加点的词的解释有误的一项”，D项，“卿以士则答诏小有不善，毁之无已”意思是“你现在以吾彦回应皇帝的话有点不友善，就不断谤毁他”，“毁”意思是“诋毁”。
11.试题分析：
本题要求选出“不正确的一项”，A项，“便秘密指示他在众将面前表现自己的勇敢”说法错误，原文是“密使人阳狂”。
12.试题分析：
本题考查学生文言文语句翻译能力。
翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。
（1）句翻译时，“走”，逃走；
“御”，抵抗；
“服”，佩服；
“擢”，提拔。
（2）句中，“为先公所拔”，被动句，被我们的父亲提拔（受我们父亲的提拔）；
“诏”，皇上问话；
“善”，友善；
“不善”，不友善，这里指诋毁陆云父亲（陆抗）的意思；
“安”，怎么。
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；
然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；
对古今词义大体一致的词语则“组词”；
对特殊的地名、人名等要“保留”；
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
吾彦，字士则，吴郡吴人（今江苏省苏州市）。
吾彦出身贫寒低微，有文武才干，身高八尺，能徒手与猛兽搏斗，体力超群。
起初担任通江县吏。
当时将军薛诩持节出征南方，大军的阵容和声势极为浩大，吾彦看到这一情景。
慷慨赞叹不己。
有个善于看相的刘札对他说：
“凭你的面相，以后应当达到这样的地位，不值得羡慕他。
”起初吾彦担任大司马陆抗的下级武官。
陆抗欣赏吾彦的勇气和谋略，打算提拔重用他。
但担心众将不服，于是会集众将，暗中派人装疯拔刀闯进来，座上的众将都恐惧逃跑，唯独吾彦不动声色，举起小桌几抵挡那人，众人都佩服他的勇敢，陆抗于是就提升重用他。
后来，吾彦逐渐升迁至建平太守。
当时，王浚奉命在蜀地建造战船，准备攻打吴国。
吾彦发觉这一动向，请求朝廷增加兵力防备建平，但吴国皇帝孙皓不听。
吾彦于是就制造铁锁链，横锁长江断绝水路。
等到晋军逼近吴境，沿长江各城都望风投降，有的城池被攻打而陷落，唯独吾彦坚守建平，晋军大批兵力攻打而不能攻下，就退却表示礼敬他。
吴国灭亡后，吾彦才归降西晋，晋武帝司马炎任命他为金城太守。
晋武帝曾经问薛莹：
“孙皓亡国的原因是什么？
”吾彦回答说：
“吴主孙皓英明雄俊，才能杰出，宰相大臣们才德出众，明达事理。
”武帝笑着说：
“如果国君明达，大臣贤德，为什么会亡国呢？
”吾彦曰：
“上天赐给吴主的禄位总有终了的时候，吴国的命运也有期限，所以吴主被陛下您所擒获。
这大概是天命吧，怎能是人为之事呢！
”张华当时也在坐，对吾彦说：
“你做吴国大将，加起来的时间也有几年了，人们蔑视你的无闻，这是我感到迷惑的地方。
”吾彦大声而严厉地说：
“陛下了解我，你没有听说吗？
”武帝很赞许他。
后来改任敦煌太守，吾彦威名恩德非常显著。
后吾彦升任为雁门太守。
当时顺阳王司马畅骄傲放纵，前后任内史的都被他捏造罪名陷害。
等到吾彦担任顺阳内史时，以自身清正作为下属的表率，严格肃整刑罚，令众人都畏惧他。
而司马畅不能诬陷他，反而举荐他，希望尽快将他送走。
后升任员外散骑常侍。
晋武帝曾经问吾彦：
“陆喜和陆抗两人谁更优秀？
“道德名望，陆抗不如陆喜；
建功立业，陆喜不如陆抗。
恰逢交州刺史陶璜死，吾彦出任南中都督、交州刺史。
送厚礼给陆抗的儿子陆机和陆云。
陆机准备接受，但陆云说：
“吾彦出身低微贫贱，因陆抗提拔才有此地位，吾彦当日回应晋武帝，说陆喜道德名望较陆抗好的言论不友善，不应接受他的礼物。
”陆机于是打消念头，更多次诋毁吾彦。
长沙孝廉尹虞则对陆机说：
“自古发迹自微贱身世的人连皇帝都有，又何止公卿。
像何元干、侯孝明、唐儒宗、张义允等人，都是出身寒微，都曾在朝中侍帝和出外镇守，没有人会讥笑他们。
你现在以吾彦回应皇帝的话有点不友善就不断谤毁他，我恐怕你这会失尽南方人民的心，将你孤立了。
”于是陆机等怨恨之意才开始消解，坏话渐渐止息。
当初，陶璜死时，九真郡的戍兵作乱，驱逐九真太守，叛军首领赵祉又围困郡城；
吾彦领兵将叛军一一平定。
吾彦后来担任交州太守二十多年，威名恩德显著，南方州郡安宁平定。
三、古诗词鉴赏
13.阅读下面这首词，回答问题。
鹊桥仙·
夜闻杜鹃
陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。
林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。
故山②犹自不堪听，况半世、飘然羁旅!
注：
①惊残：
惊醒。
②故山：
即家乡。
（1）这首词开头三句的描写有什么作用？
（2）请赏析“林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇”两句的表达特色。
（3）最后两句“故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅”表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】
（1）描绘了一幅寂静昏暗、风雨凄迷的图景，为全诗定下凄凉的感情基调。
（2）衬托，用莺燕的无声写出杜鹃叫声的悲切，增强了悲凉的氛围，流露出词人怨恨无奈的情绪。
（3）表达了词人作客他乡而产生的羁旅之愁，壮志未酬的苦闷心情，年华已逝的伤感以及对朝廷的不满。
（1）试题分析：
本题题目是“这首词开头三句的描写有什么作用”，是考查学生赏析诗句作用能力。
可以根据句子位置，从内容（情感，主旨）和结构两个方面去把握。
本题答题时，首先对诗歌进行描述，然后概括景物特征，语句的作用要结合诗歌的开头，开头主要是奠定情感基调和为下文做铺垫。
（2）本题题目是“请赏析‘林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇’两句的表达特色”，是考查学生赏析诗词中句子能力。
答题时先指出句子所运用的手法技巧，然后结合句子具体内容进行分析，最后指出句子运用该手法技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。
“林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇”这两句主要运用了衬托（或：
烘云托月或：
对比或：
反衬或：
以静衬动）的手法，是以"
静"
突出杜鹃悲切的叫声。
答题时结合句子具体内容围绕衬托（或：
以静衬动）的手法进行分析即可。
赏析诗句主要分三步走：
第一步，指出诗句运用的表现手法；
第二步，结合诗句具体内容分析诗人在该句中是如何运用该表现手法；
第三步，指出诗句运用该表现手法表达了什么情感，或者有什么表达效果。
（3）试题分析：
本题题目是“最后两句‘故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅’表达了诗人怎样的思想感情”，是考查学生赏析诗句情感能力。
“故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅”“故山”即故乡。
“半世”就是当时陆游至成都已是四十九岁了，所以他说是“半世”。
这几句的意思是说，年已半百，还漂泊在孤独的旅途之上，想那只故园的杜鹃，带着故园的山水，让我不忍受听下去了。
可以说，词人在这里把此时听到杜鹃鸟的鸣叫而内心深层的意念表达出来了。
特别是“故山犹自不堪听”一句很有深意，本来在故乡，不存在羁旅而思乡之苦，而词人在此却说即便在故乡，听到这杜鹃的鸣声也够难受的。
所以，这里“不堪听”，不但是因为他乡作客而产生了羁旅之愁，更为重要的是这叫声打动了词人羁旅他乡而壮志未酬的苦闷情感。
可以说，这“况半世、飘然羁旅”不但表现了词人年华已去的伤感，更表现出词人英雄老去却事业无成的无限感慨和悲叹。
四、名句名篇默写
14.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）______，不能十步；
驽马十驾，功在不舍。
（荀子《劝学》）
（2）彼童子之师，______，非吾所谓传其道解其惑者也。
（韩愈《师说》）
（3）巫医乐师百工之人，______，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
（4）______，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。
（杜牧《阿房宫赋》）
（5）______，而不知其所止。
（苏轼《赤壁赋》）
（6）耳得之而为声，目遇之而成色，______，用之不竭。
（7）人间如梦，______。
（苏轼《念奴娇·
赤壁怀古》）
（8）舞榭歌台，______。
（辛弃疾《永遇乐·
京口北固亭怀古》）
【答案】
（1）.
（1）骐骥一跃
（2）.
（2）授之书而习其句读者（3）.（3）君子不齿（4）.（4）妃嫔媵嫱（5）.（5）浩浩乎如冯虚御风（6）.（6）取之无禁（7）.（7）—尊还酹江月（8）.（8）风流总被雨打风吹去
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写：
骐骥、授、读、齿、妃嫔、媵嫱、冯、无禁、尊、酹。
此题考查学生名句默写的能力。
在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：
“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；
“三不”就是不添字，不漏字，不误写。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
五、现代文阅读
阅读下面的作品，完成小题。
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