五下语文教案整理到第十课Word文件下载.docx
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继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3．识字写字。
（1）准确认读224个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字160个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4．口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5．阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字膂力界课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。
能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6．习作。
（1）能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
学习使用常用的修改符号。
（二）注意事项：
1．在阅读教学中，要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
2．在习作教学中，要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
3．要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具，充分利用相关的教学资源。
4．妥善安排教学时间
三、学生现状分析
五
（1）班共有学生28人。
上学期期末平均分77分，比五
（2）低6分。
本班的班级学习风气比较好，但是两极分化严重，整体而言，学习基础很差。
虽然年级第一名在这个班级，但是不及格的五个同学全部在这个班级。
班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，基本情况如下：
上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近25%，是这个集体的先锋力量。
他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难。
基础较差的学生有谭灿、王杨阳、程琳、马谭洁、马海飞等，他们上课有时不专心、学习较懒散，缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
五
（2）班共有学生30人。
上学期期末平均分83分，但和其他学校的平行班相比，还有一些差距。
这个班级平时的学习风气不是很理想，如果管理得再耐心些严格些，应该还有比较大的上升空间。
尤其是优秀生还大有可拔的余地，现在有的学生有资质，但学习的劲头不足，不如五
（1）班的优秀生积极主动。
后进生的进步是很让人满意的，这学期还要再接再厉。
四、教学措施
1．认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。
、
2．扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3．注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4．落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。
课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
其中，五
（1）班的教学应把补差作为重点，希望期末能提高及格率。
而五
（2）班的教学则把拔优作为重点。
五、教学进度表
第一周到第三周
培养良好的学习习惯（十）——2课时
1．春天染绿我们双脚——2课时
2．只拣儿童多处行——2课时
3．早——2课时
4．古诗两首——2课时
习作一——2课时
练习一——2课时
单元测验——1课时
机动——1课时
第三周到第五周
5．梦圆飞天——2课时
6．火星——地球的“孪生兄弟”——2课时
7．奇妙的克隆——2课时
习作2——2课时
练习2——2课时
第五周到第八周
8．海勒•凯伦——2课时
9．二泉映月——3课时
10．郑和远航——2课时
11．司马迁发愤写《史记》——2课时
12．精读与略读——1课时
阅读《上下五千年》——1课时
习作3——2课时
练习3——2课时
第八周到第十一周
13．秦兵马俑——2课时
14．埃及的金字塔——2课时
15．音乐之都维也纳——2课时
习作4——2课时
练习4——2课时
期中复习及检测——4课时
单元检测——1课时
第十一周到十三周
16．爱如茉莉——2课时
17．月光启蒙——2课时
18．爱因斯坦和小女孩——2课时
19．谈礼貌——2课时
习作5——2课时
练习5——2课时
第十三周到第十五周
20．七律长征——2课时
21．彭德怀和他的大黑骡子——2课时
22．大江保卫战——2课时
习作6——2课时
练习6——2课时
第十五周到第十八周
23．古诗两首——2课时
24．望月——2课时
25．灰椋鸟——2课时
26．水——2课时
习作7——2课时
练习7——2课时
学和做
（2）——2课时
第十八、十九、二十周：
期末复习
第二十周：
期末考试
1春光染绿我们双脚
教材简析：
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
诗歌节奏整齐、音韵铿锵，读起来琅琅上口。
题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。
但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。
在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。
诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。
但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。
诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。
我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？
是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！
让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。
教学目标：
1．学会本课9个生字，绿线中的4个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
2．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重难点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思，能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
考点：
1．能联系上下文理解“荒山野岭”“青山碧岭”的意思，能默写本首诗歌。
2．理解“春光染绿我们双脚”的意思。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
总第课时执教时间月日
课时目标：
能学会本课生字，理解“煎熬”“寂寞”“咆哮”“林涛”等词语的意思。
能正确流利地朗读课文。
能在初步感知课文内容的基础上，想象植树的场面，感受字里行间流露出的情感。
教学准备：
学生自学生字新词，查词典理解文中不理解的字词。
学生课前朗读课文，质疑。
一、谈话导入
1．同学们，你们知道今年立春是哪天吗？
（2月4日）春天已经悄悄地来到我们的身边，天气一天天暖起来了，树儿一天天绿起来了，花儿也会一朵朵开放。
你能用一些词语来形容春天的景色吗？
（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）
2．听得老师心也醉了，这样的日子，我们总想出去走走，让我们和一群植树的孩子一起出发吧！
今天我们就来学习第一课——《春光染绿我们双脚》。
（齐读课题）
3．能把这个课题改成把字句和被字句吗？
（春光把我们双脚染绿，我们双脚被春光）读了这个课题，你有什么疑问？
（为什么春光会染绿我们双脚？
）
过渡：
是呀，我们的双脚怎么会被春光染绿呢?
让我们先来一起读读课文，我们发现这篇课文是一首——诗歌。
请同学们在朗读的时候注意，要读准字音，读通句子。
二、初读指导
1．学生自读。
2．学习生字词。
（1）出示生字，读一读，指导书写生字。
叮谣裸寂寞叽蹦咆哮
锨镐煎熬
（2）出示词语，个别读，齐读。
叮叮当当歌谣裸露寂寞叽叽直叫又蹦又跳咆哮
锨镐煎熬荒山野岭茂密拥抱枝繁叶茂哗哗流淌
彩翼搭窝筑巢老雕荡漾松鼠
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
锨镐：
锨，铲土的工具；
镐，刨土的工具。
（联系课文插图来理解）
老雕：
又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩爪锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟兽。
彩翼：
彩色的翅膀。
荒山野岭：
山岩裸露，很寂寞的山岭。
（联系上下文来问答）
裸露：
露在外头，没有树木的遮盖。
咆哮：
河水发出洪亮有力的回荡的声音。
枝繁叶茂：
枝条繁多，绿叶茂密。
比喻后代子孙很多。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1．指名分节读课文，正音。
讨论每小节写了什么意思？
2．讨论文章可以分成几个部分。
交流：
第一部分（第1节）：
写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分（第2-7节）：
写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分（第8节）：
写“我们”有绿化祖国的决心和豪情。
3．讨论文章结构上有什么特点？
（1）请男生读第一自然段，女生读第八自然段，我来读课题。
读完，你们发现了什么？
（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
（2）想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
（3）从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？
下节课我们接着学习。
四、布置作业
1．抄写词语
2．填空
（）的山岩（）的家园（）的树丛（）的碧波
（）的溪水（）的大伞（）的果园（）的秋天
（）的河水（）的荒山
第二课时
1．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
ppt课件
一、整体感知：
1．上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2．看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
（1）启发想象：
夏天来到荒山野岭会怎样？
（饱受烈日煎熬）下雨天来到荒山野岭会怎样？
（河水浑浊咆哮）小鸟飞到这儿会感到怎样？
小猴来到这里会感到怎样……
（2）看到这样的情景，你的心情如何？
3．那“青山碧岭”呢？
4．（在“荒山野岭”和“青山碧岭”之间连线，引导学生抓住这种前后鲜明的对比）让我们打开书本，看看“荒山野岭”是怎么变成“青山碧岭”的？
二、创设情境，体验“劳动”
1．朗读课文第二节，告诉大家，你听到了什么，看到了什么？
2．锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
（把“叮叮当当”的锨镐声音，比喻为美妙动听的植树歌谣，既隐现了“我们”挥锨抡镐的劳动场面，又传达了少先队员改造自然的欢快心情，叮叮当当，节奏分明，声音悦耳，给人以美感。
3．想象一下：
如果让我们也来加入植树队伍，你可能在做什么？
4．让我们把刚才想象出来的火热的劳动场面通过朗读表现出来。
（相机在连线上板书：
植树造林）
三、赏读交流，想象品味
1．少先队员通过勤劳的双手植树造林使“荒山野岭”变成了“青山碧岭”，诗人用他手中的神奇妙笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”的画面呢？
哪些场景给你留下的印象最深刻？
说一说，读一读。
2．自由读。
告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
（1）“煎熬”
①什么是“煎熬”？
为什么会这样？
“裸露”什么意思？
“千年”表示什么？
（“煎熬”是焦虑、痛苦、受折磨。
因为山岭上没有树木覆盖，“千年”表示时间漫长。
这句话可以看出以前的自然生态十分恶劣。
②如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
③“结束了”则突出了少先队员们挥锨抡镐，植树造林，改变了荒山野岭的千年裸露，带来了绿阴覆盖的美景，赞颂了植树造林的功绩。
④现在披上绿袍，心里有什么感受？
这里的“披”和“绿袍”使用了什么手法？
（拟人的手法，既表现出植树造就一片绿色，覆盖了荒山野岭，又可见绿化速度之快。
（2）“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？
你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
（3）小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：
“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？
”“小松鼠，你快活得叫什么呢？
”“小兔、小猴你们呢？
”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
（4）“浑浊”——“碧波”，“咆哮”——“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
对比朗读，读出美好。
3．看到这些，少先队员们会想些什么？
4．让我们带着愉快的心情齐读诗歌的第三到第七自然段。
四、再读首尾，加深感受
1．首尾两节，可以调换吗？
引导学生说说理由。
2．从这最后一节，你读懂了什么？
（最后的青山碧岭是少先队员通过辛勤的劳动改造而来的，表现出了植树造林的意义之大，呼应了开头，点明了主题，深化了中心。
3．此刻“春光染绿我们双脚”与第一节有没有不同？
表达了一种什么样的心情？
（“春光染绿我们双脚”，第一次出现主要表达了少先队员要向荒山野岭进军，改造荒山野岭的决心和高兴的心情。
第二次出现主要表达了植树造林带来青山碧岭的美丽景色，又表现了少先队员还要进一步绿化祖国的豪迈情怀。
4．回归整体，朗读体会。
朗读全诗，深入体会其中的感情。
五、练习背诵
1．引读助背。
2．配乐齐诵。
六、提高认识，促进迁移
1．学了《春光染绿我们双脚》一诗，大家一定知道了植树的巨大意义，正因为植树如此重要，国家才设立了植树节，你知道植树节是每年的哪一天吗？
介绍植树节的有关情况。
（3月12日）
2．读了这首诗，在这样美好的春天里，我们打算做些什么呢？
（我们现在的环境虽然有了很大的改善，但我们仍要努力把我们生活的环境建设得更加美好。
七、作业
诵读课文，想象诗歌的意境，说说山岭在植树前后有什么不同？
可以用上下面一些词语，写一段活。
裸露煎熬咆哮寂寞荒山野岭
茂密阵阵林涛搭窝筑巢枝繁叶茂
青山碧岭碧波荡漾轻抚拥抱
板书设计：
植树造林
荒山野岭———————————————青山碧岭
教学后记：
2只拣儿童多处行
这是冰心写的一篇文质兼美的散文。
“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；
宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；
宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！
1．学会本课8个生字，认识绿线中的4个生字。
理解生字组成的词语
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵第五至第九自然段。
3．通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。
4．在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。
1．通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。
2．引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。
1．弄清“儿童不解春何在”和“使出浑身解数”中“解”字的读音，再理解整句的意思。
2．能默写课文第5到第9自然段。
3．理解比喻句所表达的意思及感情，体会比喻句的好处。
1．学会8个生字，两条绿线内的4个字只识不字。
理解词语的意思。
2．能流利地朗读课文。
3．初步理解课文，了解大意。
课件、冰心的相关资料。
一、导入揭示课题，简介作者
1．同学们，有人喜欢白雪皑皑的冬天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢热情奔放的夏天，但我更喜欢生机勃勃，孕育希望的春天，同学们喜欢吗？
古往今来，有许多文人墨客，写下了描写赞美春天的诗句，我们一起来交流一下。
（生交流）
2．今天，周老师也给同学带来了一句关于春天的诗句。
（出示：
“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”）自由读一遍。
谁来说说这里“解”的意思是什么？
（知道，明白）“拣”的意思呢？
（“挑选”）。
谁来连起来说一说？
（儿童不知道春天在哪里，于是他挑选游人多的地方去游玩。
3．我们著名的儿童文学作家冰心奶奶认为这两句诗反过来也可以说成：
“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”谁来说说这两句话怎么理解？
（游人不知道春天在哪里，只挑选儿童多的地方去游玩。
4．那为什么冰心奶奶会认为只拣儿童多处行就一定能找到春天呢？
齐读课题。
提醒“拣”字右边的写法，板书右边第三笔。
二、学生自学课文，学习生字新词
1．明确要求：
借助汉语拼音读准生字字音，读通句子。
2．学习生字。
指名读词语。
小组读。
齐读。
成千盈百儿童不解春何在倚靠栏杆纽扣旺盛欢畅四肢
颐和园玉澜堂海棠前额
闹嚷嚷座无隙地叽叽呱呱聚精会神蕴藏释放
3．学生质疑。
联系上下文理解词语。
座无隙地：
没有一点儿空地可以坐下来。
形容人很多。
忸怩：
形容不好意思或不大方的样子。
烂漫：
颜色鲜明而美丽，或坦率自然，毫不做作。
成千盈百：
盈，满。
也作“成千上百”。
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