人教部编版《i u ü y w》优秀教案1Word文档格式.docx
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【课堂助学】
一、观察插图,讲述内容
(一)教师出示插图,要求学生说说图画内容。
(二)学生畅所欲言。
(阿姨正在屋前晒衣服,一只乌鸦正站在池塘边的大树上,小弟弟正在池塘边喂鱼,小鱼快乐地在水中吐泡泡……)
二、借助插图,学习拼音
(一)学习单韵母i。
1.教师:
这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü
这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i,它躲在哪儿呢?
2.教师出示插图,明确:
我们念i的时候,嘴巴微微地张开呈扇形,上下牙齿对齐,舌位抬高,声音从牙缝之间发出。
i的发音要清楚,要响亮,要读重一些,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服iii。
(学生跟读)
3.同桌合作,练习i的发音。
教师巡视指导纠正。
4.教师:
你有什么好办法记住i?
(像支蜡烛,iii;
小棍头上有一点……)
5.教师出示i的四声,明确:
i也有四声,第一声读ī,衣服的衣;
第二声读í
,阿姨的姨;
第三声读ǐ,椅子的椅;
第四声读ì
,容易的易。
6.教师:
请认真地观察一下i与ī、í
、ǐ、ì
,你们发现了什么?
(i加声调时要去掉上面的一点。
)
学生跟着老师读儿歌:
小i有礼貌,标调就摘帽。
7.出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:
汽车平走īīī,汽车上坡í
í
,汽车拐弯ǐǐǐ,汽车下坡ì
ì
8.出示i及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。
(二)学习单韵母u
1.教师出示插图,明确:
龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形;
“乌龟”的“乌”提示了u的音。
2.教师范读并强调:
我们念u的时候,要把嘴唇收成圆形,在中间留一个小孔。
u的发音要清楚,要响亮,要读重一些,长一些,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一只乌鸦,uuu;
一座木屋,uuu。
3.同桌合作,练习u的发音。
4.开火车读,指名读。
5.教师:
你有什么好方法记住u?
6.教师出示u的四声,明确:
u也有四声,第一声读ū,乌龟的乌;
第二声读ú
,蜈蚣的蜈;
第三声读ǔ,跳舞的舞;
第四声读ù
,大雾的雾。
汽车平走ūūū,汽车上坡ú
ú
,汽车拐弯ǔǔǔ,汽车下坡ù
ù
8.出示u及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。
(三)学习单韵母ü
1.教师出示插图,提问:
小弟弟在干什么?
这条鱼与其他的鱼有什么不同?
它吐了几个泡泡?
学生回答,教师明确:
这个插图提示了ü
的形,这两个泡泡就是ü
上面的两点。
2.教师指导:
“鱼”这个音是ü
的第二声。
我们念ü
的时候,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师念——鲤鱼吐泡,ü
ü
3.同桌合作,练习ü
的四声,教师巡视并纠正。
5.明确:
也有四声,第一声读ǖ,淤泥的淤;
第二声读ǘ,金鱼的鱼;
第三声读ǚ,下雨的雨;
第四声读ǜ,玉米的玉。
6.出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:
汽车平走ǖǖǖ,汽车上坡ǘǘǘ,汽车拐弯ǚǚǚ,汽车下坡ǜǜǜ。
7.出示ü
及其四声的卡片,学生按顺序读或者变序读。
(四)学写单韵母i、u、ü
1.教师出示四线格,提问:
请同学们认真观察一下,i、u、i、u、ü
分别在四线格的什么位置?
(i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;
再写点,写在上格靠近第二条线的地方。
u占中格,先写竖右弯,再写竖。
占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。
2.教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
3.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写i、u、ü
【当堂训练】
1.习字册练写i、u、ü
【巩固训练】
1.这节课,你们都学会了什么?
(会读i、u、ü
,以及它们的四声;
会写i、u、ü
2.抄写i、u、ü
各四遍。
【板书设计】
iīí
ǐì
uūú
ǔù
ǖǘǚǜ
第二课时
1.学习y、w两个声母,yi、wu、yu三个整体认读音节。
2.掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
出示六个单韵母卡片,教师领读,学生跟读:
嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨ü
ü
一、复习导入。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
二、借助插图,学习拼音。
(一)学习y和yi。
单韵母ɑ、o、e、i、u、ü
是六个好朋友,你们想不想知道小i(出示卡片i)的妈妈是谁?
2.出示卡片y,明确:
这就是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大y,大y是声母,所以我么也叫它声母y。
声母要读得又轻又短。
请跟着老师读——yyy。
(板书y)
3.教师:
大y和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,我们叫它音节yi。
(板书yi)
4.教师领读,学生跟读:
大y带小i,一对好母女,;
两人在一起,仍然读作yi。
你们喜欢童话吗?
今天,老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。
6.星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y(出示卡片y,指导读法)。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了。
一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(出示音节卡片yi)。
欢乐谷里人真多啊!
大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以yi是分不开的。
7.教师出示yi的四声,明确:
yi也有四声,第一声读yī,第二声读yí
,第三声读yǐ,第四声读yì
8.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌,学生跟读:
汽车平走yīyīyī,汽车上坡yí
yí
,汽车拐弯yǐyǐyǐ,汽车下坡yì
yì
(二)学习w和wu。
1.出示u及四声的卡片,学生齐读。
2.教师:
u是单韵母里面的小弟弟,它呀,有一个声母爸爸(出示卡片w),叫大w。
声母w也要读得轻、短。
(教师范读,学生跟读)
3.教师出示插图,提问:
图上的什么像声母w的形状?
明确:
房屋的屋顶像声母w的形状。
请跟老师读——屋顶屋顶www,小u的爸爸是大w。
(板书w)
你们可以用手摆出w的形状吗?
谁能来试试?
学生用手指摆一摆w的形状。
大w和小u在一起,同样组成看一个音节(出示音节卡片wu)。
wu也有四声,第一声读wū,第二声读wú
,第三声读wǔ,第四声读wù
6.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌,学生跟读:
汽车平走wūwūwū,汽车上坡wú
wú
,汽车拐弯wǔwǔwǔ,汽车下坡wù
wù
7.教师出示卡片,打乱顺序,指名读,开火车读。
(三)学习yu。
同学们,单韵母里的小ü
弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。
你看(出示卡片ü
),小ü
弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小i的妈妈大y(出示卡片y)看见小ü
弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。
于是大y和小ü
站在一起就组成了整体认读音节yu。
2.引导学生观察单韵母ü
和音节yu,说说自己的发现。
(ü
上的两点不见了。
3.教师领读顺口溜,学生跟读:
小ü
没有父母,大y来帮忙,小ü
忙擦泪,擦掉眼泪还读yu。
4.教师出示yu的四声,明确:
yu也有四声。
第一声读yū,第二声读yú
,第三声读yǔ,第四声读yù
5.做游戏:
教师说,学生动手拿卡片。
三、学写声母y和w
(一)教师出示四线格,提问:
请问同学们认真观察一下,y和w分别在四线格的什么位置?
(y占中格和下格,先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。
w由两个“v”组成,不要写得太宽。
(二)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边写,
(三)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写y和w。
拼写y、w各四遍。
复习yi、wu、yu。
y、w
yi、wu、yu
3.bpmf
一年级语文上册教案-2.iuü
yw(第2课时)-人教(部编版)
2.iuü
课题
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》中指出:
要努力增强趣味性,把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣,使学生乐学,提高课堂教学效率。
因此,本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式,把学生带入拼音情境,让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
学习目标
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
学习重点
学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
学习难点
出yi、wu、yu及其四声
1.制作拼音卡片。
2.制作多媒体课件。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡:
自从得了四顶帽子后,i、u、ü
很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。
板书y、w。
1.认读6个单韵母。
2.齐读y、w。
二、学习y、w的音、形。
10分钟)
1.课件出示插图,引导学生看图说话,从图中发现声母y、w的字形,并用彩色笔涂出来。
2.图文结合,引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格,教师范写y、w,并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
1.自由看图说话。
2.跟着老师认读y、w。
3.认真看老师范写,并跟着书空。
4.在汉语拼音本上练习书写。
5.在班上展示自己的书写
5.我会写y、w
三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。
20分钟)
1.过渡:
这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟(出示:
yi、wu),像这样一个声母和韵母在一起的,我们就叫他“音节”,大家一看就能认出他们,叫出他们的名字,所以他们又叫“整体认读音节”。
2.出示yi、wu的四声,引导学生自由认读。
组织学生开火车认读yi、wu的四声。
3.引导学习yu及四声。
(1)引导学生念儿歌:
见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
(2)出示yu的四声,引导学生自由开火车认读。
1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。
2.开火车读整体认读音节yi、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。
6.我会说。
很骄傲,
眼睛往上瞧,
声母y帮助,
摘掉骄傲帽。
7.我会读。
(1)看病要找医(yī)生。
(2)阿姨(yí
),您好!
(3)这是一把椅(yǐ)子。
(4)你有意(yì
)见请告诉我。
(5)这栋房屋(wū)真漂亮。
(6)天上有无(wú
)数的星星。
(7)小红喜欢跳舞(wǔ)。
(8)我们要保护小动物(wù
)。
四、巩固提升。
出示拼音卡片,引导学生认读6个单韵母和两个声母。
1.自由认读。
2.全班展示。
教学反思