aneninunün教学设计Word文档格式.docx

aneninunün教学设计Word文档格式.docx

《aneninunün教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《aneninunün教学设计Word文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。

配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。

韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。

　第四部分是儿歌，配有图画。

儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。

随儿歌学习“半、云、她”三个字

二、教案目标

1.学会前鼻韵母aneninunü

n和整体认读音节yuanyinyun，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü

上两点省写规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子,了解看图的方位顺序。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

6、体验拼读的快乐，鼓励学生积极参加体育活动，乐于锻炼身体。

三、教案重难点

教案重点：

学会前鼻韵母aneninunü

n和整体认读音节yuanyinyun。

教案难点：

掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yuan。

四、教法学法

五、课时划分

3课时

六、教案过程

第一课时

（一）复习导入

过度：

到目前为止我们学习了单韵母、复韵母、声母，请同学们看一看这几个字母是哪一类？

又该怎么读呢？

1、板书a、e、u、ü

、n，指名学生回答

（二）、看图学习韵母an、en

过渡：

请同学们看单韵母a和声母n（出示卡片a在前n在后）在一起组成了什么呢？

今天老师就带你们认识新的朋友前鼻韵母，好，翻开课本34页。

（板书课题）

1．学习前鼻韵母an

（1）引导看课本an图，问：

图上画的是什么？

（北京天安门）

（2）出示卡片an，告诉学生：

an的读音和天安门的“安”读音相同，自己试着发an（安）

　　（3）教师边示范，边讲解边指导发音：

an是前鼻音者，又叫前鼻韵母。

把嘴张大，摆好a的口形，然后用舌尖顶住上牙床，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（天安门，an、an、an）

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）练读an的四声（指名读，开火车读，齐读）。

2．学习前鼻韵母en

（1）引导看课本en图，问：

你们看这个人在干什么？

（普通话是摁门铃）

（2）出示卡片en，告诉学生en的读音和摁门铃的“摁”的第一声的读音相同，自己试着发en的音，借助“摁”的第四声教成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？

（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（6）练读en的四声（指名读，开火车读，齐读）

（三）、书写前鼻韵母an和en

会读了我们还要会写，请同学们跟着老师一起来学习前鼻韵母an、en的书写。

　　1．观察前鼻韵母an、en，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察。

　　3．学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．展示学生的书写情况，进行评改。

（四）、学习声母与an、en组成的音节

过渡：

下面我们来看看前鼻韵母an、en和我们的声母小朋友在一起后的名字是什么呢

1．学习dtn与an组成的音节

（1）出示t—an→tan,指名学生认拼读

那老师还带来了声母d和n只是它们来的方式不一样了，d是做飞机来的，n是从水里做轮船来的，那它们在一起了又该怎么称呼它们呢？

（2）出示，→（让学生练习填出前面的声母，指名读，分小组读）

tan

（3）出示→学生自己试拼读，同桌小伙伴互相讨论合作练习读一读

（4）指名读，分组读，齐读。

2．学习介母是u和ü

的三拼音节。

（1）出示→自己试着拼一拼，同桌小伙伴互相拼，指名拼，开火车拼。

（2）出示→引导学生观察发现了什么？

（指名回答，师讲解，复习ü

的相拼规则儿歌，师示范读，领读，分组读）

（五）、学习整体认读音节yuan

　　1．出示乒乓球，同学们这是什么呀？

你们看到它的形状是怎样的呢？

（乒乓球，圆圆的）

2．出示卡片yuan，把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．板书yuan，指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：

yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

6.学习yuan的四声标调，复习标调儿歌：

有a在，把帽戴；

a不在，o、e戴；

要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。

（六）、课堂小结

这节课我们知道了新的拼音家族叫前鼻韵母，并认识了两个前鼻韵母成员anen，还有它们带来的整体认读音节朋友yuan，小朋友们要记牢哦。

第二课时

一、复习导入

　　过渡：

上节课我们学习了两个前鼻韵母an、en和一个整体认读音节yuan，老师看看我们的小朋友记的牢不牢哦！

（出示卡片an、en、yuan抽读）

这节课我们接着一起来学习前鼻韵母in、un、ü

n。

板书：

in、un、ü

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）引导看课本in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

出示卡片告诉学生“荫”的鼻韵母就是“in”。

　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　（4）教师范读，学生随读，指名读。

（5）学习in的四声

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：

韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？

（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。

）

（2）出示yin，请同学读一读。

　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？

请同学找一找相应的汉字音。

如：

阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

　　1．引导看课本un图，这是什么呀？

（蚊子）蚊子来了会有什么声音？

2．出示un的卡片，告诉学生蚊子的“蚊”读成一声就是韵母un的音，自己试着读读。

　　3．为了区别于ü

n的写法，教师可以开一句玩笑：

“千万不要让蚊子咬疱哇！

”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

4.练习读un的四声

四、看图学习ü

n和整体认读音节yun

　　1．引导看课本ü

n图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ü

n的音。

学生练习读。

（白云）

　　3．把白云的“云”读成一声就是韵母ü

n的发音，发音时，摆好ü

的口形，然后发n音，就是ü

教师范读，学生练读，指名读。

　　4．怎样区别un和ü

n呢！

为了区别于un，我把ü

n头上的点叫做小雨点，黑云黑云小雨点。

可以编儿歌帮助记忆：

蚊子蚊子un、un、un，白云白云ü

n、ü

5.学习ü

n的四声及标调方法

　　6．学习整体认读音节yun，ü

n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

　　（需要大y来帮忙，ü

的两点要去掉）

　　7．为了让学生明白yun的右边是ü

n，教师可以创设下面的情境进行教案：

带着ü

n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：

“小朋友怎么啦！

为什么哭呀！

”，小朋友哭着说：

“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：

“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。

”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ü

8.练习yun的四声

五、学习声母与in、un、ü

n组成的音节

我们的声母小朋友来敲门了，它们也想和我们新认识的前鼻韵母小朋友in、un、ü

n做朋友。

我们一起来打开门让它们进来吧。

　　1．出示3组音节：

让学生自己试着拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互纠正。

　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ü

n相拼时ü

两点省写规则。

六、书写in、un、ü

n3个字母

　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　3．展示学生课堂作业，进行评改。

七、课堂小结

这节课我们又认识了三个新的前鼻韵母in、un、ü

n小朋友和整体认读音节yunyin，我们的小朋友下课之后要认真复习，可不要把朋友忘记了哦。

第三课时

前面我们学习了六个前鼻韵母an、en、in、un、ü

n和三个整体认读音节yin、yun、yuan。

请同学们读一读，找一找，帮它们找到回家的路。

（板书an、en、in、un、ü

n、yin、yun、yuan，画一个前鼻韵母的家和一个整体认读音节的家）

二、看图拼读音节

嗯，小朋友们真聪明，现在我们来找一找他们藏在我们身边的哪些地方呢？

请同学们认一认老师手里的东西，你们能叫出它们的名字吗？

　　1．出示实物图→让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

　　3．同桌同学相互读。

　　4．指名读，领读，抽读，分组读。

三、看图读句子

哪一位小朋友可以告诉老师，你家的土地里种了些什么呢？

那我们一起来看看我们课本上的这块地里有些什么呢？

1、学习“山”和“田”

远处有什么呀？

（出示卡片，引导学生观察“山”的图和“山”字的共同之处。

近处有什么呀？

（出示卡片，引导学生观察“田”的图和“田”字的共同之处。

2、学习“左”“右”和“片”

插图的左边有什么呢？

右边有什么呢？

（出示卡片，引导学生观察,比较记忆）。

3、学生自己拼读认句子。

请小老师领读，师评价，纠正领读，关上课本，师生合作读。

（告诉学生观察事物要学会按一定的顺序观察，才不会把东西漏了）

4、学习叠词及反义词

为什么是一座座山？

为什么是一块块田？

（像这样的叫叠词，叠词代表物品很多很多）

反义词：

远---近；

左---右。

师讲解，说句子。

四、读儿歌，认生子

同学们句子读得真棒，那我们再闯一关，来读读老师准备的儿歌《登山》，请同学们借助拼音自己拼读，然后告诉老师林文和孙燕周末做了什么？

　　1．抽读，认拼

　　2．请同学读，其他同学听。

　　3．同桌互读，指名读。

　　4．出示生字卡片，让学生找藏在儿歌中的什么地方呢，把它找出来。

学生反复练习认读记忆。

5.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

6.情感教育：

有一种运动叫登山，登山有助于锻炼身体，所以我们的小朋友要经常做登山运动，我们才能长得很健康哦！

7.创设情境，巩固儿歌

过渡:

来打起精神，我们一起来征服这座大山好不好？

（画一座大山，模拟登山情境，重复读儿歌，一直登到山顶。

→加油，快到山腰了；

很累了，对不对？

但请同学们坚持住，不要放弃哦。

最后几步就到山顶了，坚持坚持；

最后一歩，啊！

终于爬到山顶了；

跟着老师念：

大山，我们来了；

大山，我们来了……

同学们真厉害，那以后的生活中你们不管做什么事都要意志坚强，不要轻意放弃哦，这样才会成功，做事才能做好。

谢谢大家对老师这么支持，老师编了首儿歌来送给大家，请同学们边休息边听老师读，读之前我们给自己鼓鼓掌。

1二三，一二三，

我们一起学登山。

前鼻韵母anenin，

前鼻韵母inunü

n，

整体认读yuanyinyun。

一二三，一二三，

男生女生，读得棒，

老师夸你意志坚。

七、作业布置

第一课时1、在拼音本上正确书写anenyuan

2、正确书写anenyuan的四声

3、把本节课学到的儿歌读给爸爸妈妈听

第二课时1、在拼音本上正确书写in、un、ü

n、yin、yun

2、正确书写in、un、ü

n、yin、yun的四声

3、制作卡片an、en、in、un、ü

n、yin、yun、yuan并给它们涂上自己喜欢的颜色

第三课时1、正确书写各生子的音节

2、正确书写叠词的音节

3、把学到的儿歌读给爸爸妈妈听

4、周末和爸爸妈妈一起去登山，锻炼身体并体验运动的快乐。

八、板书设计

12.aneninunü

aneninunü

nyuanyinyun

九、教案反思

本节内容是集体备课的实践，通过创设情境，充分调动了学生的积极性。

学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。

经过本课教案，我觉得有以下几点需要注意：

1.首先，是备课。

根据本课教案内容应该考虑学生课堂的动静结合，在学生认清5个韵母形和读了5个韵母的四声，还有拼读以后，应该及时让学生书写5个韵母，特别是in和ü

n带调去点。

这样一动一静，反而更能组织好课堂纪律。

2.不管教案时间有多么紧，面对学生的回答，应该作出评价的要评价，而且评价要多样性，不应该太简单，同一化。

不能只考虑到完成教案内容，而忽略了学生的反馈。

3.增强课堂调控能力，不能只顾在讲台上讲，台下上课不认真的学生应该及时提醒。

4.应该多锻炼学生的语言表达能力，继续培养学生学会倾听的习惯，注意听懂问题，听清别人发言。

5.拼读环节，是熟字带音节拼读，最好是先识字再拼读音节，这样降低难度，学生易拼出，我也好控制教案。

因为自己教案经验的不足，教案中出现有些细的知识点容易漏讲，对学生的注意力很难集中，导致花了太多的时间却取不到很好的效果，以后必须努力改善。

总的来说，集体备课给了我很好的建议，这样就不会出现上课出现呆板讲解，特别情境创设登山环节的提出，充分活跃了课堂气氛。