短文两篇《黄鹤楼》《于园》 教案3篇Word文档下载推荐.docx
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(费yi登仙,尝驾黄鹤返憩于此,遂以名楼。
4.放声朗读自己喜欢的段落,并背诵,把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后,再找部分学生在全班交流。
5.以小组为单位,合作完成并疏通文意。
小组中推一人交流,不恰当的地方大家共同商讨修改。
五、梳理巩固.
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。
六、拓展训练
(如果有时间的话,可以在课堂上进行,如无时间可不进行。
《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“延移延伸”部分。
板书设计
阎伯理
地理位置
命名的由来
巍峨高大和登楼所见所感
地位价值
于园
教学过程一、导入新课
1.教师导人。
这节课,我们再来学习一篇介绍园林的短文。
2.介绍作者。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确:
(出示幻灯片l。
张岱,字宗子、石公,号陶庵,山阴人,明末清初文学家,著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
记住作者。
二、自主学习
1.认真读课文,结合课文注释,疏通文意。
3.文中写“于园奇在磊石”,“磊石”奇在哪里?
三、合作学习
1·
以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
四、反馈交流
葆生艇子娠搜剔无憾
2.解释加点词的词义。
(出示幻片3。
携余往
缘坡植牡丹、芍药
人不得上,以实奇
坐其中,颓然碧窈要求:
记住词义。
3.“磊石”奇在哪里?
(以实奇,以空奇,以幽阴深邃奇。
4.放声朗读自己喜欢的句子并背诵下来,然后把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后,再找部分学生在全班交流。
5.小组合作,疏通文意,交流更正。
五、梳理巩固
)六、拓展训练
(如果有时间的话,可以在课堂上进行,如元时间可不进行。
《新课标作业设计》中的“积累运用”的第一部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
张岱
第二部分(第1段):
介绍于园所在地及其主人,交代自己游园的缘由。
第二部分(第2段):
游于园所见所感。
奇在磊石。
(以石奇,以空奇,以幽阴深邃奇。
水阁和四周景色及感受。
瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。
《短文两篇》
(一)
学习目标:
能利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。
课前学习:
学生利用工具书解决课文中的生字词,读准字音,熟读课文。
课堂学习:
1、组织学生朗读课文
朗读课文,读准字音。
2、指导学生读懂课文内容
①?
指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。
②知道学生互相质疑提问。
③检查翻译情况,纠正错误。
看注释,疏通文意,读懂课文内容。
3、指导学生背诵课文中的精彩段落,积累知识。
选择课文中最喜欢的语句加以背诵。
附译文:
鄂州城的西南角上,有一座黄鹤楼。
《图经》上说:
“费祎升仙的时候,曾经骑着黄鹤返回到这里休息,于是就用‘黄鹤\’命名这座楼。
”有关这件事记载在《神仙传》上,有关事迹还保存在《述异志》上。
观看这矗立着的楼宇,高高耸立,十分雄伟,它顶端靠着银河,底部临近大江;
重重叠叠的楼檐,像鸟的翅膀一样张开,四面的大门高大宽敞;
坐在楼上,可以远眺城乡景色,低下头可以拍击云气和烟雾:
这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。
为何一定要到濑乡的老子祠,东阳的八咏楼,才可以观赏到应时的景物,遇会到神仙呢!
于园在瓜洲停船的地方,地名叫五里铺,是富人于五所建筑的园子。
不是有地位的人投下名帖,就不会开锁让进。
这座园子里没有其他奇特的地方,奇就奇在用石块堆砌的假山。
堂屋前面有石坡,高两丈,上面栽种了几棵果子松,沿坡栽种了牡丹、芍药,人不能够到上面去,这里因为充实而奇特。
后面的大厅临近大池塘,池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑,直上直下,人们行走在池塘底部,抬头仰望池塘中的莲花反而像在天上,这里因为空旷而奇特。
卧房的栏杆外面,有一条山沟盘旋而下,好像螺蛳回旋的样子,这里因为阴暗深远而奇特。
再向后,有一座水阁,长长的,形状像小船,这座阁子横跨在小河上,阁子的四周,矮小的灌木覆盖丛生,鸟儿在这里叽叽喳喳,好像在深山密林之中,坐在阁子里,给人以舒坦、碧绿、幽深之感。
瓜洲的许多园林亭榭,都是凭借假山而有名声,这些假山在自然山石中怀胎,在堆砌山石的人手中孕育,在主人的精细构思中诞生,这样假山石安置园林之中就不会使人不满意了。
《短文两篇》
(二)
欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美,说出自己的感受。
熟读课文,并能背诵课文中的精彩段落。
第一块:
复习
请大家背诵课文中自己喜欢的精彩段落。
背诵。
第二块:
精读课文内容
1、创设问题情境:
作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番,你对黄鹤楼和于园的总体印象如何?
两者有何不同?
你“神游”时的感受又是怎样的?
阅读,思考,分小组交流。
2、组织交流、评价
全班讨论交流。
3、学习评价:
用笔把你心目中的于园画出来,并向大家点评一下于园“奇”在哪里。
思考,画图。
4、组织交流、评价
第三块:
探究活动?
1、如果学校的花圃要重新设计,你打算怎样来布置?
思考,分小组交流。
畅所欲言。
课后学习:
1.收集并吟诵历代歌咏黄鹤楼的诗文。
2.把《黄鹤楼》或《于园》改写成白话散文。
学习目标
一重要实词和虚词
二翻译重要语句
三背诵课文
学习方法:
老师适当疏导,学生以练代讲;
注重朗读,读中见义。
学习时数:
2课时
黄鹤楼
历史上人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼,与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。
滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显,岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。
惟有黄鹤楼,它名扬四海,主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏,并非因为一篇文章而名闻遐迩。
有关黄鹤楼的文章,过去是不是没有人写过呢?
事实并非如此,唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。
《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼记》这段文字,可分为四层。
第一层(开头两句),交代黄鹤楼的地理位置。
[州城西南隅,有黄鹤楼者。
]
鄂州城的西南角上,有—座黄鹤楼。
州:
指鄂州,今湖北省武汉市武昌。
隅:
角落。
文章开头两句,就点出黄鹤楼所在的地方,在武昌城的西南角,使人一开始对黄鹤楼就有了明确的方位印象。
第二层(第3至8句),交代黄鹤楼命名的由来。
[《图经》云:
“费讳登仙,尝兰驾黄鹤返憩于此,遂以名楼。
”事列《神仙》之传。
迹存《述异》之志。
“三国时代蜀汉大将费讳成了仙人,曾经骑着黄鹤返回到这里休息,于是就用‘黄鹤’命名这座楼。
《图经》:
附有图画、地图的书籍或地理志,费讳三国蜀汉大将军。
登仙,成仙。
驾:
乘、骑。
憩:
休息。
以名楼:
用“黄鹤”命名这座楼。
以,介词,用,后面省略宾语“之”。
之,指代黄鹤。
名,动词,命名。
《神仙》之传:
即《神仙传》,晋代葛洪著,广采群籍,记载了当时所传的神仙故事。
《述异》之志:
即《述异志》.南朝梁任舫著,大抵掇拾古代笔记、小说中志怪故事而成。
黄鹤楼始建成于三国吴黄武二年(223)。
据唐李吉甫,《元和郡县志》记载:
“吴黄武二年,(孙权)城江夏,以安屯戍地也。
城西临大江,西南角因矶为楼,名黄鹤楼。
”最初修建是作为防守戍边的军事了望楼:
黄鹤楼虽然是—座军事哨所,名称却十分典雅,富于浪漫色彩的楚地子民自然会给它另外一些说法:
本文作者基于此,转引《图经》云:
“费讳登仙,尝驾黄鹤返憩于此,遂以名楼。
”交代了黄鹤楼取名的由来,接着作者又旁征博引,提出晋代葛洪的《神仙传》和梁任舫的《述异志》都记载了关于黄鹤的故事,证明事实不虚,以增强黄鹤楼命名由来的说服力。
仙人跨鹤,本属虚无,而作者却以无作有。
这样就给这座楼涂上了一层神秘的色彩、作者之所以采用神话传说,是为了突出这座楼不同寻常之处,它曾是神仙到过的地方,这样写也是为本文主旨服务,为下文伏笔。
第三层(第9至17句),写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。
[观其耸构巍峨,高标巃蓯,上倚河汉,下临江流;
重檐翼馆,四闼霞敞,坐窥井邑,俯拍云烟,亦荆吴形胜之最也。
观看这矗立着的楼宇,高高耸立,十分雄伟。
它顶端靠着银河,底部临近大江:
两层屋檐,飞檐像鸟翼高翘在房舍之上。
四面的大门高大宽敞,坐在楼上,可以远眺城乡景色,低下头可以拍击云气和烟雾:
耸构:
矗立的楼宇(指黄鹤楼),“耸构”与“高标”意思相同。
巍峨:
高大雄伟的样子。
巃蓯:
高耸的样子。
倚:
靠着。
河汉:
银河。
重檐:
两层屋檐。
翼:
古代建筑的飞檐。
闼:
门。
霞敞:
高敞。
井邑:
城乡。
荆吴:
楚国和吴国,这里泛指长江中下游地区。
形胜:
山川胜迹。
最:
最好的事物。
前六句写楼的外貌:
“耸构巍峨,高标巃蓯”一组对偶,刻画楼的整体形象。
句中的“耸”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思,重叠使用,铺陈楼的高大。
“上倚河汉”写楼的顶端,用夸张的手法,极言其高:
“下临江流”写楼的底部,进一步交代楼的地理位置,写出楼在江边,“重檐翼馆,四闼霞敞”这一组对偶句是对楼的建筑结构的具体描写。
至此,作者对楼的外貌刻画,气势雄伟,读后令人胸襟为之一爽。
“坐窥井邑,俯拍云烟”一组对偶句写登楼的感触,正因为黄鹤楼高入云天,又临大江,所以登楼可以远眺周围城市乡村,弯下腰可以拍击萦绕大楼的云气和烟雾。
一个“坐”字,说明无意观景而周围景物尽收眼底“俯拍”二字,构思别致,而“云烟”既能“俯拍”,其身在高处可知:
这两句虽未直言楼高,而一座直凌霄汉的高楼已历历如绘,登黄鹤楼如临仙境.难怪作者发出“亦荆吴形胜之最也”的感叹。
“荆吴形胜之最”这一句,是对楼的重要性作了扼要而有分量的概括。
以上几句对黄鹤楼景物的描写,有上有下,有远有近,有内有外,也有实有虚,行文变化多端,情趣盎然。
第四层最后四句侧写黄鹤楼的地位价值。
为何一定要到漱乡老子祠,东阳的八咏楼,才可以观赏到应时的景物,遇会到神仙呢!
濑乡九柱:
指位于漱乡的老子祠.故址在今河南鹿邑。
柱,屋柱,代指屋宇。
九,泛指多。
东阳八咏楼:
指南齐文学家沈约任东阳(今浙江金华)太守时所建八咏楼。
楼原名“三畅楼”,沈约有《登台望秋月》等诗八首,称“八咏诗”,故又称其楼为“八咏楼”。
灵仙:
神仙。
在上文中,作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感已经描写尽致了,本可以收住,但他意犹未尽,为了确立这座楼的特殊地位,他又列出濑乡的老子祠和东阳的八咏楼来作陪衬,用带有强烈感叹语气的反问句,说明黄鹤楼能够代替这些楼观以“赏观时物”“会集灵仙”,突出了黄鹤楼的价值。
这篇短文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点,描述了登临黄鹤楼的所见所感,交现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值,表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
本文结构严谨,前后呼应。
这篇短文介绍黄鹤楼是因为神仙而命名,因“上倚河汉”而成仙境,因“会集灵仙”而成名楼,以“仙”字贯穿全文。
黄鹤楼因“上倚河汉,下临江流”“四闼霞敞”所以可以“坐窥井邑,俯拍云烟”。
也正因为这楼高耸入云,云烟缭绕,所以它是“会集灵仙”的所在。
正因为内容环环相扣,所以文章的结构十分严谨。
本文篇幅短小,内涵丰富,节选部分只有115字,但把黄鹤楼的概况包揽无疑,其中有掌故有景物,有事实,有议论,也有感慨,用这么短的篇幅包含如此丰富的内容,不失为一篇情辞并茂的好文章。
本文的语言特色是句式多变。
多用对偶:
这篇短文,句式整散结合。
富于变化。
文中多用四字句,杂以三字、五字、六字、七字和八字句,并不时地加上一些虚词,使语意疏密有致,流转自如,感情充沛,节奏鲜明。
如文中一连用八个四字句,对黄鹤楼的形态刻画尽致,气势流畅,接着用了一个八字句“亦荆吴形胜之最也”,带着强烈的主观色彩和赞叹的浯气,并用虚词“亦……也”来表示判断和陈述的语气,使文气得到了舒缓。
最后又用了长长的中间略加停顿的感叹加反问的句式,把对黄鹤楼赞美之情推向了高潮。
至此。
文章戛然而止,可言有尽而意无穷,余音袅袅,耐人回味,全文用对偶句或对偶短语有八组之多,有铺陈,有夸张,有比喻,对黄鹤楼进行多角度的描写。
总之,这篇短文极具文采,使黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼一样,因文而更有名,因文而更使之流传千古。
于园
园林景色与一般的自然山水不同,它们在较为有限的空间中,以人工创造出一个可居可游可赏的生活空间环境,其本身也就是一件体现古典人文理想的艺术小品。
张岱的《于园》,意境悠远,给人以宛若置身山林之感。
全文分为两个部分。
第一部分(第1段),介绍于园所在地及其主人,交代了自己得以游园的缘由。
[于园在瓜州步五里铺,富人于五所园也。
于园在瓜州停船的地方,地名叫五里铺,是名叫于五的富人所建筑的园林。
瓜州:
镇名。
步:
水边停船之处。
所园:
所建筑的园林。
园:
动词,建筑园子。
[非显者刺,则门钥不得出。
不是有地位的人投下名帖,这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开门锁开门迎客的。
显者:
指有名声有地位的人。
刺:
名帖。
这里做动词用,投名帖。
钥:
钥匙。
[葆生叔同知瓜洲,携余往,主人处处款之]
葆生的叔父在瓜洲任同知,带我前往于园,于园主人处处殷勤地招待
我们。
款:
殷勤招待。
之:
人称代词,我们。
这一段首先交代园子主人的身份为“富人”,这从侧面告诉我们,建这座园子耗资巨大:
“非显者刺,门钥不得出”一句告诉人们,只有那些有名声、有地位的人才能进这座园子,一般人则不能。
这也从侧面强调这座园子不同寻常,主人不肯轻意示人。
给人一种“养在深闺人未识”之感。
文中交代了“携余往”的人的身份,这既照应了“非显者刺,则门钥不得出”一句。
又说明了这次游园机会的难得。
第二部分(第2段),写游于园所见所感。
这一部分可分为三个层次。
第一层(从“园中无他奇”至“以幽阴深邃奇”),写于园奇在磊石。
[园中无他奇,奇在磊石。
这座园子里没有其他奇特的地方,奇就奇在用石块堆砌的假山。
奇:
特殊的,罕见的。
磊石:
用各种各样的石块堆砌成假山。
磊,垒,堆砌。
[前堂石坡高二丈,上植果子松数棵,缘坡植牡丹、芍药,人不得上,以实奇。
堂屋前面有用石块垒成的斜坡,斜坡高两丈,上面栽种了几棵果子松,沿坡栽种了牡丹、芍药,人不能够到上面去,这里因为没有空隙满满当当而奇特。
植:
栽种。
缘:
顺着,沿着。
以:
因为。
[后厅临大池,池中奇峰绝壑,陡上陡下,人走池底,仰视莲花反在天上,以空奇。
后面的厅堂临近大池塘,池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑,直上直下,人们行走在池塘的底部,抬头仰望池塘中的莲花反而好像在天上,这里因为空旷而奇特。
临:
临近。
绝壑:
陡峭的山沟,
[卧房槛外,一壑旋下如螺蛳缠,以幽阴深邃奇]
卧房的栏杆外面,有—条山沟盘旋而下,好像螺蛳回旋形贝壳,这里因为阴暗深远而奇特。
这一层采用了总分的写法,先总写一笔,指出园子的奇特之处在于“磊石”,“磊石”奇在哪里呢?
一是“实奇”,这里用石块垒成两丈高的石坡,上植松,沿坡栽花草,密密匝匝,人不能够上去,不像一般假山,玲珑剔透,这里奇在“实”上。
一是“空奇”,这里的“奇峰绝壑”堆砌在后面厅堂旁的大池塘里,池水在“奇峰绝壑”四周。
人走在池塘底部,抬头仰望,一片空漾,水面的荷花如在空中,这种构思,别出心裁,假山四周是水,上面是天空,水面的荷花更衬托假山之空之奇。
一是“幽阴深邃奇”,卧房栏杆外,有一盘旋而下的沟壑,形状像螺蛳回旋形贝壳,这里奇特在阴暗深远。
第二层(从“再后一水阁”至“颓然碧窈”),写水阁和四周的景色及感受。
[再后一水阁,长如艇子,跨小河,四围灌木蒙丛,禽乌啾唧,如深山茂林。
坐其中,颓然碧窈。
再向后,有一座水阁,长长的,形状像小船。
这座阁子横跨在小河上,阁子的四周,矮小的灌木覆盖丛生,鸟儿在这里叽叽喳喳,好像在深山密林之中,人们坐在阁子里,这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感。
阁:
我国古代的一种建筑物,供游息、远眺、供佛或藏书之用。
阁的平面呈方形、长方形或多边形等,一般四周设隔扇。
艇子:
小船。
蒙丛:
覆盖,丛生。
啾唧:
细小而碎杂的声音:
颓然:
柔顺的样子,文中是舒坦的意思。
碧窈:
碧绿幽远。
这一层写了状如小船的水阁、小河、灌木丛、啼鸣的禽鸟等景物,动静结合。
这里空间有限,却有着十分幽远的意境,给人宛若置身山林的感觉。
第三层(从“瓜洲诸园亭”至篇末),说明瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。
[瓜洲诸园亭,俱以假山显,胎千石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于园可无憾矣。
瓜洲的许多园林亭榭,都是凭借假山而有名声。
这些假山在自然山石中怀胎,在堆砌山石的人手中孕育,在主人的精细构思中诞生,这样的假山石安置园林之中就不会使人不满意了。
诸:
众,各。
俱:
都。
凭借。
显:
显扬,有名声。
胎:
怀孕成胎,这里是形成雏形的意思。
娠:
妊娠,孕育。
男女:
动词,生男生女,即生养孩子,即诞生。
琢磨搜剔:
指精心地构思。
憾:
心感不满。
这里由于园说到了瓜洲众多的园林亭榭,这些园林亭榭跟于园一样,凭借巧夺天工的假山而闻名的,而假山是依据自然之山石而创作的。
它“胎于石”,有了自然之山石为蓝图还不行,还要“磊石者”一双巧手才能使它成为现实。
所以说“娠于磊石之手”。
“磊石者”手再巧还不行,还要有主人的精心构思,主人精心构思了,假山就诞生了,就像孩子出生或男或女一样。
这种假山或雄伟,或秀丽。
这一层不仅写出假山建筑的全过程,还赞颂了能工巧匠的一双手和园林主人的高超的艺术陶思。
这篇短文,着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境.抒发作者游园的自然之趣的感受,赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。
本文按照空间顺序极有层次地来写于园。
文章按照由前而后门空间顺序来写,先写前堂的石坡,石坡上的果子松、牡丹、芍药,接着写后厅的池塘,池塘中的奇峰绝壑,再写卧房槛外盘旋而下的沟壑。
最后写园后水阁、小河、灌木、禽鸟。
这样一步步写来,层次井然。
这篇园林小品,抓住于园山石和建筑的特征,营造了富有诗意的意境。
写于园磊石之奇,前堂是石坡,上植松,沿坡植花草,不留空隙,突出了意境之“实”。
后厅旁一泓池水,池中建假山,池面浮莲花,由下往上看,蓝天、碧水、红荷、奇峰.组合一种空灵的意境。
而卧房后的沟壑,状如螺蛳,盘旋而下,意境幽阴深邃。
园后水阁一带,幽与绿是基调,这里有小河、灌木丛、鸣禽,意境幽远,使人仿佛置身于深山茂林之中。
这篇小品,清新空灵,兼雅趣与谐趣于一身。
本文的语言特色是雅语、俗语兼用,十分传神,极有表现力。
如“四围灌木蒙丛”中的“蒙丛”一词,就写出灌木丛生覆盖地面的状态。
又如“一壑旋下如螺蛳缠”这一通俗的比喻,很形象地写磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。
特别是介绍假山建筑的过程.用怀胎、孕育、生孩子作比方,使用极其通俗的市并语言,但它极形象地写出建筑假山的几个步骤。
【模拟试题】
一、
查一查字典,给下列字注上拼音。
隅(
)
遂
(
袆(
憩(
翼
倚(
闼(
窥(
壑(
槛(
窈
剔(
二、
读课文,按拼音写出汉字并组成词语。
黄hè
巍é
河hà
n
芍yà
o(
琢mò
三、
依据上下文的意思,解释下列词语中的加点字。
1、
园中无他奇:
2、
后厅临大池:
3、
主人处处款之:
4、
坐窥井邑:
5、
遂以名楼:
四、
四、熟读课文,试着解释下列句子的大意。
答:
人走池底,仰视莲花反在天上,以空奇。