部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音ieüeer教案及反思Word格式文档下载.docx

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（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

师：

昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

（出示：

aieiuiaoouiu认读。

）

有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

yuwuyi。

⑴出示i和yi、ü

和yu。

让学生读一读。

⑵说说它们分别代表的是什么？

２、出示：

⑴让学生读一读。

⑵说说ü

上两点省略规则。

３、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

４、我们学过哪些整体认读音节？

５、指名认读音节：

nü

lü

和juquxu，复习ü

上两点省略规则的儿歌。

（小ü

见了jqx，去掉两点还念ü

。

今天我们再学习２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！

真棒！

板书：

11、ieü

二、利用插图学习复韵母ie、ü

e和er的音形

１、提出教学任务：

上一课我们学了３个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

还学会了带复韵母的三拼音。

这节课我们再来学习２个复韵母和２个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

２、教学复韵母ie和整体认读音节ye：

⑴学习ie、ü

e、er的音形：

（出示３幅插图）

⑵师：

今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。

出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。

那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：

嗨！

小ei!

没想到他转过头奇怪地说：

你认错人了吧。

那他是谁呢？

指导学生看插图说话，引出ie：

图上画着什么？

启发学生回答“椰树”，板书ie。

⑶教学ie的发音，记清形。

出示ie。

原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。

指名读，范读，开火车读，齐读。

原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

指名说，区别读。

提示注意：

ie，老师是怎么读的呢？

（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）领读，指名读，开火车读，齐读。

⑷板书ye，教师讲解：

ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

⑸复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习（自由读、抽读、组词读。

）yē椰树yé

爷爷yě田野yè

叶子

３、教学复韵母ü

e及整体认读音节yue：

⑴看插图。

送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说：

月亮姐姐，你好！

师：

月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

⑵出示ue：

看老师念ü

e，谁能说说口形是怎样变化的？

（先发ü

音，很快地向e滑动。

ü

重e轻，就成了ü

e。

哪位小朋友认识她？

（指名读，范读，齐读。

）

⑶读准音。

（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。

⑷师：

你能编个顺口溜记住她吗。

⑸板书yue，yue与ü

e的读音相同，复韵母ü

e，整体认读音节yue。

写yue时，要把ü

e的两点去掉，前面加上声母y。

谁能说说为什么要去掉ü

的两点？

（大y来带头，小ü

擦掉眼泪笑嘻嘻。

⑹ü

不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü

见了谁也把两点给藏起来了？

见了jqx，去掉两点还念ü

⑺练习ü

e与声母的拼音。

⑻四声练习：

quē（缺点）qué

（瘸子）què

（退却）（喜鹊）

４、指导书写ie、ü

e：

⑴说说ie、ü

e复韵母的组成。

⑵它们在书写时应占什么格？

⑶学生自己试着在四线三格中进行书写。

⑷在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

⑸修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

５、教学yue：

师继续编故事：

你们知道小ue刚才为什么哭吗？

原来她因为贪玩，忘了回家的路了。

怎么办呢。

大y走过来对她说：

我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。

小ue一听连忙擦去眼泪。

出示yue。

大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。

来，跟她交个朋友。

指名读，开火车读。

齐读。

带上帽子后，你还能认出她吗。

带调读，并选择一个说话或找朋友。

６、教学ye：

刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。

没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye。

你还认识他吗，还是读ie。

但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。

指名读，齐读，分组读。

带调读，并选择其一联系生活说话

７、教学特殊韵母er：

猜谜引出er的教学：

⑴师：

这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。

指名说（耳朵）师：

耳朵能帮我们干什么呢？

生：

听故事，听老师讲课……

看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。

（组织教学）

今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

⑶师：

这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。

瞧，他带着帽子走来了。

带调读er的四声。

并选其一联系生活说话。

⑷变化指导读er，练习er的四声：

é

r（儿童）ěr（耳朵）è

r（第二）

⑸小结：

er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。

它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习

今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。

咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：

ieueeryeyue开火车读，齐读。

２、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？

比一比，读一读。

ie──eiei──eriu──uiie──ü

e

３：

做个小游戏，比一比谁聪明：

打乱次序认读带调ieü

eyeyue。

４：

读一读，用音节口头组词：

yē椰子yé

爷爷yě田野yè

树叶é

r儿童ěr耳朵è

r一二三四

游戏：

“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

第二课时

学习声母与复韵母ie、ü

e组成的音节，巩固ü

上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

e组成的音节。

教学过程

复习上节课学习的内容

１、复习检查：

⑴听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě谢xiè

雪xuě学xué

耳ěr

⑵找整体认读音节：

把拼音卡片ieyeü

eyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

⑶拼读音节。

２、拼读ü

e构成的音节，使学生掌握ü

上去点的规则。

⑴n──ü

e──nü

ej──ü

e──juel──ü

e──lü

eq──ü

e──quex──ü

e──xue（复习jqx碰上ü

，两点省略规则。

⑵练习lü

enü

ejuequexue的四声，并组词：

è

（掠起）lü

（简略）nü

（虐待）

juē（撅起）jué

（感觉）qué

（瘸子）juè

（倔强）

设计意图：

在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。

二、运用比较的方法拼读n、l与ü

e，j、q、x与ü

e相拼的音节

１、出示：

２、对比两组音节，你发现了什么？

３、教师强调j、q、x与ü

e相拼时ü

４、引导学生自己练习拼读。

５、同桌同学互相读一读。

６、指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

１、看插图，说说图上画的是什么？

他们在干什么？

你能看图说几句话吗？

２、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

３、拼拼读读图下面的音节：

（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

１、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

３、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

４、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

５、有感情地朗读儿歌，问：

你知道还有什么是弯弯的？

你也能来编一句儿歌吗？

（什么弯弯怎么样。

６、课后能够背诵儿歌。

五、认知生字

１、卡片抽读认过的生字。

２、出示生字：

家、飞、机、有、儿、河、入、校。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

七、总结

今天我们与韵母ie、ü

e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！

要继续努力呀！

板书设计韵母ieü

eer整体认读音节yeyue。

教学反思：

上了《ɑoouiu》那一节课以后，自我感觉非常不好，想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui和iu，等等，结果想抓的东西太多，把最主要的内容所需的时间给挤掉了，那就是把ɑoouiu三个复韵母的音读准。

这正是“捡了芝麻，丢了西瓜”。

鉴于《ɑoouiu》这一节课的教训，在《ieü

eer》这一课的教学上，我想尽量做到以下两点。

一、突出教学重点，强化读音

教学重点是一堂课的中心。

因此，必须集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。

各个教学环节也都要围绕教学重点服务，并服从教学重点。

本节课上，我就是紧紧围绕ie、ü

e、er的读音这一教学重点来展开教学的。

首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、ü

e、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。

再请发音口形摆得好的小朋友自己上来做示范，其余小朋友观察模仿。

然后请小朋友自己说出发音的方法，是摆好谁的口形向谁滑。

在最后的练习中，让他们看老师的口形猜字母。

这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步展开的，让学生在看图读音体会——口形示范模仿——掌握发音方法——看口形猜字母这样一系列的教学环节中掌握了三个韵母的读音，突出了教学重点。

二、体现教学过程，图、音、形相结合

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。

每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易感到枯燥乏味。

因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。

在教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助插图的情境调动学生的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

本节课上，我就是让学生先看情境图，说出带有ie、ü

e、er的读音的字、词，读，然后在书上描红书写，再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么，记住复韵母的形，最后给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。

这样就避免了在以往教学中“看图——读拼音——写拼音”这样三大块，每一大块都花较长的时间，学生学得单调枯燥的弊端，而是有静有动，有起有伏，充满节奏感，学生也在这样的节奏中有张有弛，得到调节。

三、改进教学方法，引导主动参与

刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。

因此教的方法要科学，形式要多种多样。

一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。

根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成多种游戏的形式激起学生的兴趣。

本节课上，我让学生做摘苹果放到相应的盘子里的游戏，特别是学完ie、ü

e、er，让学生把带有这三个复韵母的青苹果也放到盘子里去，这是要让学生及时巩固。

尤其是把er放到盘子里对学生来说是一个挑战，当他们激动地把er放到空盘子里，并给这个盘子起名“特殊韵母”时，这是又一次强化记忆，效果非常好。