鲁教版初二音乐四年制Word下载.docx
《鲁教版初二音乐四年制Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版初二音乐四年制Word下载.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这首歌曲。
4、引入音乐活动
（一）——编配打击乐伴奏。
首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：
手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？
介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。
8、音乐活动
（二）——创编舞蹈动作。
可以是新疆的，也可以是其他的，如现代
的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。
10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
小结：
充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。
教学后记
1、感受歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》的不同情绪和时代特征；
体会乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》的不同节拍和节奏感觉。
2、了解奥运会的知识，会歌和汉城奥运会。
3、随着乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》即兴表演舞蹈，掌握不同节拍的舞蹈节奏。
教学重点、难点及改进措施
本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义
录音机、磁带
《青春舞曲》
《手拉手》
《共青团员之歌》
《十六岁的太阳》
《青年友谊圆舞曲》
《四季歌》
备课时间：
1、通过回忆上一节课的内容——背唱《青春舞曲》引入新课，我们继续“青春”的主题。
2、提问：
表现青春的歌曲和乐曲还有哪些？
（1）听《手拉手》。
这首歌曲的名称是什么？
你知道它演唱的时间、地点、唱和以及它的基本情绪吗？
讨论关于奥运会的话题、关于奥运会会歌的话题以及汉城奥运会。
打开乐谱，分析歌曲的曲调（旋律线、音域）、节奏特点（弱起、切分、附点、休止符等）以及不同段落的情绪变化。
（2）听《共青团员之歌》。
情学生们讨论这首歌曲的名称、国明、音乐风格、情绪和历史背景。
欣赏《共青团员之歌》。
分析、讨论歌曲的旋律，特别是强拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音乐特点，曲调节奏与歌词的关系，大跳音程与音乐情绪的关系，调式与音乐风格。
（3）听《十六岁的太阳》（如有条件可同时播放《十六岁的花季》的片断）。
讨论这首歌曲的音乐形象、时代特征、基本情绪、歌曲结构、节奏特点等。
（4）听两首乐曲：
管弦乐曲《青年友谊圆舞曲》和手风琴曲《四季歌》。
讨论两首乐曲的音乐情绪、节拍节奏、音乐风格、时代背景有什么不同，乐句如何划分等。
4、歌曲和乐曲欣赏的反馈与评价：
教师依次播放《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》每听一首歌曲和乐曲均填写和选择下列内容。
讨论“青春”的含义，上升到思想教育、人生观教育的高度。
5、即兴表演舞蹈。
跟着《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》的旋律即兴做出舞蹈动作，体会不同节拍的节奏感觉。
同时将课堂气氛推向高潮。
小结：
鼓励学生积极参与活动的态度。
动物狂欢节
1、启发学生能用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
2、感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。
3、引导学生为歌曲编配伴奏以培养其创造能力。
感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有感情地演唱歌曲。
注意解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部的和谐、统一
第二单元动物狂欢节
《小鸟、小鸟》6/8拍
《动物狂欢节》
1、听录音。
你能感受歌曲所表现的情绪吗？
（教师可引导学生带问题去欣赏歌曲，以明确欣赏的目的，提高欣赏效果。
）
2、采用听唱法或时唱法学唱歌曲
3、解决难点——八分休止符、六度大跳、6/8拍的强弱规律及其韵律。
（可采用对比法进行教学（重点体验有无休止附的异同），以利于学生理解休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。
4、教师启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
5、引导学生选择适当的打击乐器为歌曲编配伴奏。
（可分组讨论，讨论的结果可能是多种多样，在不出现科学性错误的情况下教师应以激励法去评价学生的作品，不要随意否定学生。
6、教师引导学生了解前奏的作用及常用的编配方法。
7、欣赏《动物狂欢节》片断，提问：
你能想象出每段音乐所描绘的动物形象吗？
请你结合教材种的图片对号入座。
通过欣赏乐曲提高学生对音乐要素在音乐表现中的作用的认识。
（可以选听“公鸡与母鸡”的片断，提问：
你能根据此段音乐编一个故事吗？
以培养学生的创造力和想象力。
1、能准确演唱《小鸟，小鸟》的合唱部分，达到和谐统一。
2、体验与感受：
观看《动物狂欢节》片段，
（1）狮子，模唱主旋律；
（2）天鹅，随音乐舞蹈，模仿天鹅动作。
欣赏（《白鸟朝凤》）《空山鸟语》，感受（唢呐）二胡的音色特点及丰富的表现力。
感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有感情地演唱歌曲.。
注意二部合唱的音准、声部的和谐、统一。
《小鸟，小鸟》
《白鸟朝凤》
《空山鸟语》
1、复习歌曲《小鸟，小鸟》的第一声部，要求音高准确，情绪把握正确，演唱时能达到盛情并茂。
2、学习二部合唱部分。
（可先分声部学习，待两声部都能唱准确后再进行合唱，注意声部和谐、统一。
3、全体同学完整地表现歌曲（加入打击乐器伴奏）。
4、欣赏《动物狂欢节》片断，
（1）小鸟，欣赏（《白鸟朝凤》）《空山鸟语》，感受（唢呐）二胡的音色特点及丰富的表现力。
（2）狮子，模唱主旋律；
（3）天鹅，随音乐舞蹈，模仿天鹅动作。
5、欣赏《蜻蜓点水》，在欣赏过程中启发学生想象乐曲所描绘的意境。
（可启发学生根据乐曲描绘的景象创作一幅画或听音乐讲故事。
6、欣赏《CanYouFeeltheLoveTonight》，先请同学讲述动画片《狮子王》的故事情节，启发学生体验故事中的不同的动物性格，为课后创编英语音乐剧作准备。
7、小结：
八音之乐
1、介绍八音乐器，使学生从整体上认识中国民间乐器。
2、通过音乐与古石像结合的形式，使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。
3、通过欣赏《姑苏行》《光明行》《十六版》来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。
本单元的重点是通过讲故事、欣赏、表演等教学活动让学生理解我国博大精深的民族民间音乐的有关材料，一及音乐相关文化的有机关联。
单元八音之乐
《十面埋伏》
《姑苏行》
《光明行》
1、结合乐器图向学生介绍中国的八音乐器分类法，并举例说明。
2、让学生听赏《十面埋伏》，并用语言描绘出这首乐曲的内容、情绪。
之后可由教师进行补充，完整地叙述“楚汉相争”的故事。
再次请学生带着故事仔细聆听一遍。
（播放VCD）
3、欣赏《姑苏行》《光明行》。
（1）
问：
能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的？
它们的风格特点有什么不同？
（2）
播放录音。
（VCD）
（3）
请学生回答问题，由教师补充。
（4）
介绍《光明行》的曲作者刘天华的生平以及代表作。
1、通过音特征。
乐欣赏来了解中国打击乐，感受中国民乐的特点与风格。
2、通过欣赏《行街》《小放驴》来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格
单元的重点是通过讲故事、欣赏、表演等教学活动让学生理解我国博大精深的民族民间音乐的有关材料，一及音乐相关文化的有机关联。
教师如何把握不同栏目的教学意图，以及如何根据学生的知识背景灵活取舍教学材料
部分打击乐器
第三单元八音之乐
1、欣赏《行街》《小放驴》。
2、介绍中国打击乐
3、欣赏《十番锣鼓》
能否听出这两首乐曲是用什么乐器杨奏的？
它们的演奏形式分别是什么？
它们在音乐风格和曲调上有什么不同？
请学生回答问题，教师归纳总结。
分别介绍江南丝竹、吹打乐的流行区域、乐器组合、音乐风格以及具有代表性的作品。
2、介绍中国打击乐。
讲解中国打击乐器的种类以及几种打击乐器，如大锣、堂鼓、小锣、大镲、梆子、小镲等，并由教师演示这些乐器的演奏方式。
请学生来演奏，并用语言来描绘这些打击乐器的不同音色。
再学生掌握这些打击乐器的演奏方式后，可要求学生按照一定的节奏、强弱变化来演奏。
可由强到弱来演奏。
以提高学生的兴趣。
3、欣赏《十番锣鼓》。
讲解《十番锣鼓》的名字来由、流行区域、音乐风格、音响效果。
通过今天的讲解，同学们初步了解了我国打击乐器的流行区域、音乐风格、音响效果。
1、使学生进一步了解打击乐以及打击乐在民间音乐中的重要地位，感受戏曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。
2、了解并学打锣鼓经。
3、音乐表演：
合着戏曲打击乐的节奏来表演。
通过讲故事、欣赏、表演等教学活动让学生理解我国博大精深的民族民间音乐的有关材料，一及音乐相关文化的有机关联。
教师如何把握不同栏目的教学意图，以及如何根据学生的知识背景灵活取舍教学材料
打击乐器
“手、眼、身、法、步
1、复习大锣、堂鼓、小锣、大镲、梆子、小镲的演奏方式。
2、解释锣鼓经，并举例说明。
3、学打锣鼓经《冲头》《急急风》。
可先让学生唱出这两首锣鼓经的节奏直至熟练。
让学生分别练习鼓、梆、大锣、小锣、小镲的节奏制止熟练。
让学生合练。
也可让学生互换乐器，以使学生熟悉各种乐器的演奏方法。
4、音乐表演：
戏曲的角色有哪几种？
它们分别具有哪几种特征？
戏曲的表演应注意哪些方面？
让学生观看戏曲节目，请学生留意演员的造型、角色以及表演。
请学生回答问题。
将全乐伴奏。
打击乐的节奏可由教师设计，也可由学生涉及。
在表演时，两组的学生可以对换表演。
表演后，教师应引导学生对自己、他人和集体的表现作简单的评价，并互相交流感受，提出改进的意见。
体学生分成两组，一组学生表演戏曲中“声、旦、净、丑”四中行当，一组学生用打击
神州大地——锦绣山川
1、学会演唱《青藏高原》。
2、通过欣赏《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》，结合演唱《青藏高原》，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。
3、学会区分二段体、三段体等曲式结构的不同
背唱歌曲，并体会它风格特点体会不同歌曲所体现的不同学会用声音来表现这首歌曲的风格特点。
前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点。
民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。
录音机、钢琴
第四单元神州大地——锦绣山川
1、唱歌：
《青藏高原》
2、欣赏：
《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》
1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：
通过唱歌、音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川——青藏高原、太行山、黄土高坡、兴安岭，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的音乐风格。
2、唱歌《青藏高原》
（1）结合观赏青藏高原风光的图片，听歌曲《青藏高原》，
（2）分三个部分跟录音哼唱。
A、引子：
“呀拉索哎”。
注意“呀”的节奏，引导学生对高亢的山歌风格和辽阔的青藏高原风光的联想。
B、由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。
引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。
C、由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。
节奏比前宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。
尤其应当注意四三拍3）在分段练习的基础上，将全曲连续演唱。
进而分析该曲的曲式：
带引子的二段体。
3、分析歌曲《太行颂》
（1）介绍《太行颂》的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。
（2）播放录音。
（3）讨论《太行颂》的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的表现。
4、欣赏《黄土高坡》
（1）介绍《黄土高坡》的内容、音乐形象，启发学生对陕西民歌风格的关注。
（3）讨论《黄土高坡》的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的表现。
5、欣赏《走上这高高的兴安岭》
（1）介绍《走上这高高的兴安岭》的内容、音乐形象，启发学生对内蒙古蒙古族音乐风格的关注。
1、学会用山东民歌演唱方法来演唱《沂蒙山小调》。
2、通过听乐、吟诗、赏画，启发学生对《蜀道难》《忆秦娥·
娄山关》不同音乐风格（审美类型）的体验。
用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。
体会音乐、诗歌、绘画在传情达意方面的异同。
理解这两部作品在音乐审美类型和中心意境方面的不同特点
录音机
《沂蒙山小调》
2、听乐、吟诗、赏画：
《蜀道难》《忆秦娥·
娄山关》
1、通过对前一课时教学内容的回顾，引入本课时教学内容的简单介绍：
继续体验音乐重的“锦绣山川”——山东的沂蒙山，四川的峨眉山，贵州的娄山关。
2、唱歌《沂蒙山小调》。
（1）结合观赏沂蒙山风光的图片，播放《沂蒙山小调》的录音。
（2）跟录音哼唱。
先学会安旋律、节奏要求准确地歌唱。
接着，模仿录音重的风格来演唱。
（3）启发学生对“鱼咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之间的旋律移位关系的分析。
3、听乐、吟诗、赏画《蜀道难》。
（1）边欣赏《古蜀栈道》图片，边朗诵李白诗《蜀道难》
（2）欣赏郭文景《交响乐·
蜀道难》再现部；
启发学生对作品表现意境的体验。
4、听乐、吟诗、赏画《忆秦娥·
娄山关》。
（1）边观赏全山石《娄山关》油画，边朗诵毛泽东词《忆秦娥·
（2）欣5、小结：
综合比较《蜀道难》与《忆秦娥·
娄山关》在音乐风格（音乐审美类型）和中心意境方面的差别。
启发学生理解教材第37面下半页的比较表。
赏田丰作曲的合唱《忆秦娥·
娄山关》，启发学生对引子、A段、B段音乐内容的体验。
环球之旅——走进非洲
1、学唱《当太阳降落》。
2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法，了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。
3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。
4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。
欣欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
多媒体
第五单元环球之旅——走进非洲
1、《当太阳降落》
2、丰多姆佛罗姆舞蹈
1、唱歌《当太阳降落》。
（1）教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
（2）聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。
（3）清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
教师课带领大家共同思考，列举《深深的河》《云车，你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲。
并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。
（4）请学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
2、了解黑人多声歌唱的特点。
（1）再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。
（2）教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
唱
3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手、跺脚的舞蹈伴奏。
4、观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，了解该舞蹈表演场景和社会功能。
（1）观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，启发学生根据舞蹈进行想象：
该舞蹈是表现黑人劳动、闲暇娱乐、求雨、丰收，还是表现黑人狩猎的情景？
（2）介绍黑人舞蹈的形式。
初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。
5、引导学生总结归纳丰多姆佛罗姆舞蹈动作的特点。
（1）引导学生学做一两个舞蹈动作，并随录像中的舞蹈音乐跳起来。
（2）聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。
教师进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。
6、小结：
（3）启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
、欣赏非洲键盘乐器“冬哥”音乐。
2、化妆
3、鼓语。
4、多声部鼓乐。
5、舞蹈。
欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
键盘乐器“冬哥”音乐、鼓的语言
1、欣赏键盘乐器“冬哥”与歌唱音乐，了解“冬哥”的音色、形制，人声与乐器的配合等。
（1）第一遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，引导学生关注乐队中“冬哥”的声音。
（2）第二遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，出示“冬哥”乐器图，介绍乐器的各个组成部分极其名称和演奏方式。
2、第三遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，请学生们聆听音乐中除了“冬哥”的声音还有哪些声音。
主要有人声演唱。
再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器“冬哥”及演唱音乐。
（1）再次聆听或观赏上两堂课的教学内容，并聆听“鼓乐”或“鼓语”录音带，启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用。
（2）教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用。
一种是作为伴奏，一种是作为独奏表演的乐器。
3、教师介绍鼓与其他打击乐器合作，共同形成多声部节奏的这种形式，鼓励学生按照所给的节奏进行多声部节奏合奏。
（展示谱例）
4、再次聆听鼓乐，加深对鼓乐的认识。
（1）第二次聆听鼓乐，请学生展开想象“会说话的鼓”说了些什么。
（2）教师介绍鼓乐是如何传递信息的：
节奏主题，音色变奏等。
（3）启发学生尝试用鼓来表现情绪。
（4）设计一段召集各部落成员聚集猎象的鼓语：
“（领奏）猎象时，不要刺它的屁股，
（合奏）大象摇耳朵，你快躲开；
（领奏）猎象时，要把长矛投向耳朵后的软处。
（领奏）猎象时，要勇敢地刺向它，
（合奏）刺向它，刺向它，刺向它……”
5、“狩猎”为剧情，将模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲击鼓语等环节包括再内。
（1）化妆、做面具，扮演非洲黑人。
（2）演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语。
（3）随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面。
（4）狩猎归来，唱《当太阳降落》，用多声合唱、打击乐合奏伴奏。
（5）结束。
电子空间站
1、了解电声乐器的发声原理，认识常见电声乐器，能够听辩电声乐器的音色。
2、通过教学能够使学生随录音学会演唱歌曲《橄榄树》，体会歌曲的词曲关系。
3、对《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》主题音乐、《橄榄树》等作品有一个基本了解。
通过各种音乐或音响使学生初步了解和认识电子音乐，扩大学生的艺术视野，从而加深队不同音乐类别的了解。
音乐材料比较新，教师如何以传统的教学模式较好地完成教学任务
第六单元电子空间站
1、电子乐器、发声原理。
2、欣赏——《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》主题音乐、《命运变奏曲》、《橄榄树》。
一）看图片和实物，认识电子乐器
升级会员 