詹天佑文档格式.docx

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　　10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；

　　10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；

　　10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；

　　……

　　师：

看到这儿，你有什么想法或疑问？

一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？

为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？

就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。

请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？

（学生读书，教师巡视）

3、检查自读：

（1）读音——阻挠要挟轻蔑竣工藐视

写出近义词：

嘲笑（挟制）藐视（轻视、蔑视）

（2）字形——庸、浆、挠

4、师：

再次浏览全文，想想作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？

请用最简洁的语言把这几件事情概括出来。

勘测线路——开凿隧道——设计路线。

二、品读感悟，全面认识詹天佑

　　1、师：

孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。

在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。

请同学们看大屏幕。

　　屏幕出示：

师：

细读课文４－６自然段，思考：

詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？

边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的语句旁做批注（师巡视与个别学生轻声交流）

　2、师：

好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。

谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？

学生交流：

预设一

（1）“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。

一不小心就有坠入深谷的危险。

学生交流自己的感受。

教师点评并启发：

关于这句话，我想你们肯定还有话要说。

学生交流后，再引导朗读，融入我们的感受，融入我们的体验。

（2）“遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

A、学生谈感受，

教师引导：

课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？

从文章里边找一找。

（让学生再次默读，寻找建铁路的困难，用朗读、述说、找词等方式展示，教师适时归纳。

是啊，这些都是困难。

老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

（出示屏幕）

　　高山深涧悬崖峭壁狂风怒号

　　黄沙漫天山高坡陡隧道渗水

　　攀山越岭定点构图坠入深涧

　学生齐读词语　　

读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

让学生再次联系文章中的语句说说“我仿佛看到了……”

师:

孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。

了解了这些，你再来读读这个句子，一定有更深的感触。

“遇到困难，他总是想：

　　两名生读句子

B、师：

詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。

老师从课外资料中摘录了一份：

　　（屏幕出示以下文字）

　　█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。

正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。

詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；

有的中途逃跑；

最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

读着屏幕上的文字，你又有什么想说呢？

　　引读：

可是当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——

　　生1读。

当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——

　　生2读。

当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——

生齐读。

读到这里，你能告诉大家你被詹天佑的什么给深深触动了吗？

（3）师：

好，孩子们，继续交流。

詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？

詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。

（学生谈感受）

请同学们特别注意“经常勉励”，联系第四段想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？

　学生一说，其他学生读。

（勘测线路的时候、周密计算的时候、在峭壁上定点、测绘的时候，在油灯下绘图、计算的时候）

詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，从中你又读懂了什么？

（他对待工作的态度是多么严谨呀！

我们一起来读这句话。

　（4）师：

孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。

哪一个细节给你留下了很深的印象？

A、居庸关和八达岭两条隧道的开凿

隧道名称

特点

方法

示意图

居庸关

八达岭

学生自己思考后，小组讨论示意图

交流：

在学生自主汇报的基础上，教师引导分辨为什么两种隧道要用不同的方法，了解好处。

他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？

B、关于“人”字形线路。

指名生读：

詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。

列车究竟怎样过山呢？

明白吗？

请同学自己研究研究。

　　（师请一学生朗读相关句子，一学生上台用铅笔当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹）

同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？

　　（独一无二、创新、创举）

对，是创举！

一般的小聪明，想得出这样的创举吗？

这需要大智慧呀！

孩子们，一起来读读这段话。

三、作业设计

　必做题——用自己喜欢的方式抄写本课新词。

选择感受最深的段落有感情朗读。

选做题——

A、围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

”这句话，联系全文内容，写写自己的感受。

B、上图书馆（室）、上网查阅资料，或向大人请教，了解詹天佑以及当时的社会背景。

第二课时

一、围绕“杰出与爱国”交流自己的感受

二、研读回眸百年沧桑

上堂课，詹天佑在修筑铁路的过程当中许许多多细节让我们深有感触，我们不禁深深赞叹：

“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

”（齐读）孩子们，如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。

请同学们把目光投注到课文的２－３两段。

默读这两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？

请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？

（在句子边上写批注）

2、学生默读２－３自然段，做批注。

3、师：

每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。

来，说说哪些句子让你的心不平静了？

（1）“当时清朝政府刚提出修筑的计划……想进一步控制我国的北部。

学生交流自己的感受，说到“阻挠”教师引导：

　　他们仅仅在阻挠我们吗？

请再读读这个句子联系课前查的资料。

“控制”——野心

还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？

（2）“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……”

“要挟”的意思懂吗？

（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件）“这样一要挟”是怎样的“要挟”？

　“清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

”真的“不再过问”吗？

他们以为——？

（对，这就是要挟）　

　　学生从各方面来交流

　师：

说得好，阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。

同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，是我国北部的交通的要道。

控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。

读到这儿，我们的心情能平静吗？

来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。

生齐读：

“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。

　　（3）“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！

说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？

　　你能感受到他们说这句话时的表情和语气吗？

指名朗读，他们凭什么这样说呢？

作为一个中国人，听到这句话你又有什么感受呢？

（气愤）你又想对詹天佑说什么呢？

此时全国人民的心都是这样的，请再看看当时国内的反应吧。

一起来读这句话：

“1905年，清政府任命詹天佑……”

　　生齐读句。

对詹天佑来说，这些话意味着什么？

　　（意味着詹天佑必须要完成这项工程。

意味着詹天佑面临着巨大的压力。

）是吗？

孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑有没有犹豫？

有没有放弃？

有没有动摇？

从哪句话看出来？

　“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——

　　生齐读“遇到困难，他总是想：

……而且会使中国工程师失掉信心。

孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。

让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。

詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！

让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。

生齐读最后一段。

　　三、活读倾诉满腔情怀

这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！

为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。

这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。

詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。

尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。

假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。

来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。

写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。

但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。

2、课件屏幕出示：

　　假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……

　　先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：

　　阻挠　　要挟　　　嘲笑　　　藐视　　　毅然　　　

　　竣工　　回击　　赞叹不已　　　高山深涧　　　　

　　悬崖峭壁　　　狂风怒号　　　爱国　　　杰出

（生写话，师巡视）

　3、交流

好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。

面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。

你读。

是啊，您是中国人的杰出代表。

孩子们，我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。

来，站起来，面对着詹天佑的铜像，尽情地倾诉我们的感情吧。

　　（生面对铜像真情告白。

听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，张老师想起了很多很多。

我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：

1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，（师板书一个大大的字：

人）他深情地说了这样一番话：

“生命有长短，命运有沉升。

粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。

所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。

读读詹天佑临终前的话吧。

（生动情地读詹天佑的话）

　四、究读体察历史意义

孩子们，让我们把思绪拉回到刚刚开始上课的时候，张老师提出的一个问题：

为什么今天，我们要隆重地纪念京张铁路的肇建，隆重纪念詹天佑？

（学生自由表达）

是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？

老师也想就这个问题发表自己的看法。

我写了一首小诗：

（屏幕出现，教师朗诵）

　　19052005

　　百年沧桑

　　可以改变很多很多

　　但，詹天佑用生命书写的“人”字

　　永远留在了华夏大地

　　纪念一条铁路

　　是为了牢记一段历史

　　缅怀一位伟人

　　更为了传承一种精神

请大家一起读屏幕上的话：

　　（师生共读）

孩子们，老师的话还没有说完：

（点击屏幕出现以下文字）

　　但是不要

　　仅仅在特别的日子里

　　才将詹天佑想起

下课！

五、作业设计

读写题——把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。

活动题——

1、根据综合性学习活动提示自己确定一种活动方式。

也可以找朋友合作。

2、制订活动计划——计划包括时间、活动内容、人员分工、活动方式、资料记录等。