北师大版小学数学第一册教案完整版Word格式文档下载.docx
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我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师,我们要在校园里共同生活学习,老师是你们的大朋友,如果你有什么困难就找我好吗?
(在堂教学中发挥学生的主动学习作用,是程标准中一个基本的教学理念.由于学生刚刚进入学校,对学校的了解还不多,通过学生们互相启发,引起学生对学校生活的兴趣,从而产生对学校生活的喜爱.)活动二:
动物王国的校园教师:
动物王国的动物学校也开学了,小动物们都高兴地到学校,你们想到它们的学校看看吗?
(想)1.出示主题图:
2.观察小动物
(1)你们都看到有哪些小动物上学了?
(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?
(有6只小熊)(3)我们一起数一数,看看是6只小熊吗?
(师生共同数)(4)有几只小松鼠呢?
(有4只小松鼠)()小兔子呢?
(有2只小兔子)(6)它们的老师是谁呀?
(大象)(7)有几位老师呀?
(1位)(由于学生刚刚接触数学的学习,因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察.教师从一开始带领学生观察画面,到由学生独立观察是一个非常漫长的过程,需要老师经常地有意识有目的的指导.)3.用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么?
能用带有数量的话说说吗?
生1:
有3座小房子教师:
对!
这是动物学校的三间教室,分别标着一
(1)班、一
(2)班、一(3)班.生2:
有小鸟教师:
数一数有几只小鸟?
(9只)你们是怎么数的?
(用手指着数)哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数?
生3:
还有蝴蝶.教师:
蝴蝶可真多呀!
有几只你们知道吗?
(10只)怎么数就能不丢不落?
(可以把数过的标上记号,也可以从左到右数……)4.观察静物教师:
你还看到校园里有哪些东西可以用数量表示?
校门口有个大字.教师:
你们知道写的是什么吗?
(欢迎新同学)生2:
教师的后面还有8棵松树.教师:
我们一起数一数.生3:
学校的门前还有花.教师:
一共有几朵花呢?
(7朵).小结
(1)教师:
刚才我们一起参观了动物王国的学校,我们参观的时候是看到什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢?
(2)教师:
有没有更好的参观办法呢?
(3)教师:
如果你是学校的小主人,你会怎样带领我们参观呢?
(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)(4)教师:
我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.(学生学习数学是一个慢慢适应的过程,对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程,因此在数学上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣.包括一句话,一个思考……)活动三:
有序观察。
目的:
引导学生学会观察的有序性.1.由门口开始参观门外:
看到了2只小兔子,4只小松鼠门口:
有1只大象,它是这里的老师门上:
有个大字(欢迎新同学)门边:
有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里:
有3个教室天上:
飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2.从上到下看天上:
9只小鸟,10只蝴蝶中间:
8棵松树、3间房子地上:
跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近:
门上有个字—欢迎新同学,门边的栅栏旁有7朵花3.从左到右或从右到左左边开始有花,左右一共有7朵花,1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.4.按照数量从小到大1头大象2只小兔子3间教室4只小松鼠个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶.小结你们都是非常合格的小向导,按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园,我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物.(观察的有序性使学生进一步学习数学所必需的,因此要有意识地培养学生的有序观察.)活动四:
找数字目的:
通过游戏使学生找到画面中的数学.从而体会数学就在我们的身边.我们参观了动物王国的学校,其实这里头藏着10个数字,你们找到了吗?
数字就藏在我们的身边,你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗?
这节中教师从学生生活的校园入手,引导学生学习观察身边的物体,身边的事物,并学会用带有数字的话表示出.同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面.情景生动有趣,使孩子有一种身临其境的感觉,在轻松愉快中学习活动,集知识性,趣味性,活动性于一体,突出体现学生学习数学活动的情感态度,关注了学生自身的发展,为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践.探究活动:
找数字活动目的:
使学生能熟练地数出10以内的数.活动过程:
学生放学回家后,寻找家中的数字,如有几口人,几家用电器,几张桌子,几把椅子,几张床,……然后有字后图画记录下,上时介绍给同学们听快乐的家园 教学目标1.对“1”进行认识,并且从1引申到2、3、4的学习.2.进一步体会数与生活的密切联系.3.培养学生的观察能力. 教学重点1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.2.了解1、2、3、4代表什么. 教学难点:
了解1、2、3、4代表什么. 教具准备:
、补充资料“结绳计数”学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片. 教学过程 活动
(一)1.你们知道古代人是怎么数数的吗?
(演示:
结绳计数)2.你们有什么好办法帮助他吗?
(点评:
以结绳计数的故事引入,调动学生学习的兴趣,使学生初步感知学习数学的重要性.) 活动
(二)1.今天老师带大家到一座美丽的小村去旅游(板书“1”),你们想去吗?
乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看.点评:
设置情境,让学生在活动中体会数“1”的概念.)2.(演示:
美丽的村)请你们仔细观察,1可以表示什么?
(小组讨论)3.集体交流:
学生可能说:
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……4.平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
发散思维.联系生活实际学习.)、谁能总结一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)活动(三)在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
由“1”的学习,引申到2、3、4的学习,学生借助已知的方法自主学习.)活动(四)1.建小足球队:
学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?
我们就组建一支小足球队.2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)3.同学们,台上有几名运动员?
他们衣服上的数表示什么?
4.如果让他们排成一队,可以怎么排?
(学生讨论)方法一:
1、2、3、4、、6、7、8、9、10方法二:
1、3、、7、9、2、4、6、8、10方法三:
10、9、8、7、6、、4、3、2、1(学生说出其中一种,台上小队员排队).老师扮演记者采访:
请问,你是几号运动员?
你排在第几个?
6.请同学扮演小记者,向运动员提问.7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:
把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?
其它小组可以当小记者提问.(点评:
组建小足球队,调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后,学生在模仿提问中,感知序数.)活动五:
1.这节你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
快乐的家园注重体现学生的探索过程,培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性,而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式,同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时,通过直观的富有意趣的画面——结绳计数引入,并安排操作性的实践活动如:
组建小足球队.让学生在操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时,逐步提高对学生的要求.例如,在认识”1”的时候,先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:
2可以表示什么?
3呢?
4呢?
使学生的思维得到拓展,不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上.注重体现学生的探索过程,培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性,而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式,同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时,通过直观的富有意趣的画面——结绳计数引入,并安排操作性的实践活动如:
使学生的思维得到拓展,不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上.第三教时玩具序号教师活动学生活动教学辅导一、玩一玩,数一数1.四人小组活动师:
小组内说说你们组的玩具是什么?
有多少?
指定2~3个小组汇报。
师:
听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同?
2.出示主题图师:
我们的好朋友淘气和笑笑看到小朋友们在游戏中学数学,也想和你们一样地数一数,说一说。
引导学生观察:
你能从图中数出数量是1的物体吗?
你能在图中找出数量是2的物体吗?
3.小组活动
(1)师:
在小组内说说数量是3、4、的物体,看谁发现得多?
能找到与别人不同的物体吗?
小组汇报:
哪一组愿意说说你们的发现?
(1)谁能完整地说出这幅图中1~的物体学生说,教师则分别写出:
1、2、3、4、。
(3)请拿出数量是2、3、4、的小棒,看看大家能摆出什么图形,摆得好的同学可在实物投影上展示。
以小组为单位,交流各自的发现和想法。
倾听他人的想法。
观察主题图,按要求寻找有关的数学信息。
一洋娃娃,一辆红汽车,一辆公共汽车……生2:
2个朋友,2辆小汽车,2个黄色的积木……学生自由说,教师参与巡视。
各组说一说自己发现。
生:
3个花皮球,4辆汽车,个积木,花皮球有种颜色……生:
我发现图上有一个洋娃娃,两个小朋友,三个花皮球,四辆汽五个积木。
学生发挥想象,先独立摆出自己的图形,在全班展示。
通过四人小组在玩中数一数,说一说,激发学生内在的学习动力,不仅认识1~各数,初步感知数量是从数物体的活动中抽象出的,并且体会到了游戏中也蕴含丰富的数学知识。
充分肯定学生的发现,给予积极的鼓励。
在这一环节将个人独立思考,小组合作交流有机结合起,有利于提高学习效率。
同时注意引导学生多角度地观察和发现,为培养学生的求异思维奠定基础,摆小棒使学生从抽象回到具体的操作,实现由形——数——形的认识过程。
)二、想一想,写一写1.师:
请大家观察黑板上的1~各数。
说一说1、2、3、4、像什么师:
好,大家听听我这首儿歌说得像不像:
1像铅笔细长条,2像鸭子水上漂,3像耳朵能听话,4像红旗迎风飘,像秤钩买菜。
请学生跟着读两遍。
记住了数字朋友的样子,我们就可以把它写下。
2.介绍田字格。
出示田字格,说明:
田字格分为左半格和右半格,每一个半格里又分成上格和下格。
通常一个数字写在一个半格里。
教学分别说明1、2、3、4、的书写要点,并进行示范。
1的书写要点:
从右上角起笔,往左下角,写直收笔,注意要写直,像一支斜放的铅笔。
2的书写要点:
从上半格的中间起笔,向右上写,再拐弯往左下角拉,向右下格写平。
注意:
小鸭子的头不宜过大,小鸭子的身体要写平。
3的书写要点:
从上半格的中间起笔,写半个圆到中线,再往下写半个圆,到下半格中间止笔。
上半圆稍小,下半圆稍大,不要写反了。
4的书写要点:
从上半格起笔写过中线,往右写平,再写一个1,由两笔组成。
第二笔要像一支斜放的铅笔。
的书写要点:
由两笔组成,从上半格起笔写到中线后写一个半圆,再在第一笔的上半部分起写第二笔。
第一笔中的一竖要过中线,第二笔不能写在第一笔的最上面。
3.教师示范时引导学生仔细观察每个数的特点,也可制成,把从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔演示清楚。
4.请学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。
.在教科书第6页上描4个,再独立写一个,注意纠正学生错误的书写格式。
6.小比赛:
每个孩子在本子上写1~各两个,在小组内评评谁写得好,展示给大家看。
生:
1像铅笔、小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像红旗,像秤钩。
读绕口令,并记一记,帮助记忆数字。
学写数字:
1认识田字格;
2看老师示范并指出书写要点;
3说说书写要点;
4老师示范书写;
书空写数字;
6独立试着书写;
7书写评析通过儿童喜爱的儿歌记忆1~各数的特点,帮助建立表象,形成感性认识。
在这一环节中,学生是第一次书写数字,良好习惯的养成对今后的学习起着十分重要的促进作用。
尽管有孩子在学前已有一些尝试,但老师仍然需要详细指导学生书写,让他们知道从哪里起笔,怎么拐弯,如何收笔,把握每个数字笔顺的方向和在格子中的布局。
抓住儿童争强好胜的心理特征,设计小比赛,激发孩子的学习热情,使枯燥的写数练习也变得生动有趣起。
三、比一比,练一练1.后练习第3题数一数,填一填。
(出示小动物火车)
(1)问:
小火车上有几个小动物?
你是怎样知识的?
(数了的,有节车厢就有个小动物。
)
(2)对照车厢填出第节。
(3)问:
小松鼠在第几节?
(4)第节是谁?
()小猴的前面有几个小动物?
(6)小老虎的后面有几个小动物?
(7)大象的前面和后面是谁?
2.摆一摆,说一说。
(1)请学生拿出4个圆片,并把这四个圆片分成两堆,问有几种不同的分法?
学生动手操作后,汇报交流。
(2)把个圆片分成两堆,有几种不同的分法?
同桌同学一起分一分,说一说。
再汇报交流:
你能说说可以分成几和几吗?
①理解题意生:
数出的,有节车厢就有个小动物。
②有序的思考并尝试解决问题;
③交流讨论拿出学具,按要求操作,摆出不同的分法。
小结:
从小朋友分圆片中可以看出4可以分成1和3,也可以分成2和2。
数学语言的训练。
通过几个设问,解决学生对基数和序数联系与区别的认识,进一步体会“前”与“后”的概念,孕育“相邻”的概念。
这一练习环节是教科书中没有的,但数的分与合对加减法的理解有较大的帮助,通过学生动手摆一摆,分一分,不仅提高了学生的动手能力,而且渗透了数的组成和分解,为口算奠定了基础,但不要求这生死记硬背,只是渗透一些思想和方法。
小猫钓鱼教学目标1.使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0.2.指导学生规范写0,培养学生书写能力.3.引导学生观察图,感悟数学知识的魅力.教学重点1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯.教学难点理解0的三个含义教学过程一、创设情景,激发兴趣.教师:
大家喜欢听故事吗?
你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
(放录音,听故事.)(点评:
“借助小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的讲故事的形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感.)二、观察画面,引入新
(一)出示主题图.教师:
你猜猜故事里的小猫是哪一只?
你是怎么知道的呢?
别的小猫钓了多少条,你们知道吗?
你们能把这些数写在下面的田格里吗?
1.出示图片
(1)学生在书上写数.
(2)展示教师:
你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?
(点评:
学生之间的评价也很重要,在学生评价中有,教师有意识的进行引导,让学生可以看到其他同学的优点,引导学生正确的进行互评.)教师:
小黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?
(写0)2.出示图片教师:
今天我们就学习“0”的认识.(板书:
0的认识)教师:
你们的知识可真丰富!
0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.师指着小猫下面的0问:
在这里0表示什么呢?
(二)感知0的另两种含义.教师:
你还在哪见过0?
我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看.1.出示图片教师:
直尺上的数是怎样排列的?
这些数是从几开始的?
(这些数是按顺序排列的,从0开始的)这个0表示什么呢?
小组同学互相说说.谁说说你们组的意见?
小结:
直尺上的这个0,表示开始,起点的意思.2.出示图片教师:
在温度计上也有0,这个0又是什么意思?
教师:
0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.3.出示图片教师:
0度可以这样表示.(点评:
教师在这一环节让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0”让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义.)三、学习写0.
(一)教师:
我们在这么多地方见过0,0是怎样写出的,请看大屏幕.1.演示:
0的写法2.边演示边讲解:
0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接.教师:
请你用手指和演示一起写一遍.学生书空(点评:
教师重视学生学习习惯的培养,关注学生良好学习习惯的养成.)
(二)出示图片1.学生练习书写.2.出示学生作品.教师:
(三)出示图片1.教师:
你能把下面的空格写完吗?
2.出示学生写法001002003004000060070080090100010020030040000100200300400教师:
哪种写法对呢?
为什么?
(这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的.)(点评:
鼓励学生用不同的方式思考问题,培养学生的创新思维和创新意识.)教师:
你们写得真棒!
在写好字的同时,还注意了写字的姿势.下面我们一起休息一下.间休息:
播放歌曲《小猫钓鱼》四、堂练习
(一)出示图片:
请你从0开始,按顺序把这些数连起教师:
你们画出的是什么呢?
(小熊举重)谁还想把你的作品给大家看看?
(二)出示图片:
怎样数得快?
请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法最快.(指名演示怎样数.)(点评:
教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论与交流,培养学生良好的思考习惯和合作意识.)五、堂小结生活中还有哪些地方用到0呢?
教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强了学生对数学的体验和认识.)探究活动与众不同活动目的1.使学生加深对以内数的认识.2.培养学生的创新思维能力.活动过程1.教师出示活动题目:
在0、1、2、3、这个数中,哪一个数与众不同?
2.学生分小组讨论.3.学生集体交流.分析与参考答案一个数是不是与众不同,要看选择怎样的标准,选择不同的标准,就会有不同的“与众不同”,下面只是几种不同的说法:
0与众不同,理由是只有0小于1,而其他3个数都大于1;
也可以说1的起笔和收笔是重合的,所以0与众不同;
1与众不同,因为只有1是处于两个双数中间;
2与众不同,因为有两个数比2小,有两个数比2大,2处于中间位置;
3与众不同,因为在3个单数中,3处于正中间的位置;
与众不同不同,因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成,而是用两笔写成;
也可以说只有它大于3,而其他三个数都小于3;
还可以说前面四个数中,相邻两个数都相差1,只有与3是相差2;
因此的确与众不同;
从上面的解答看,一道题的答案不一定是唯一的,可以是多种多样的.活动说明这个探究活动的答案还有很多种,只要学生说出自己的理由,都应该算正确.具教学目标:
1根据现实情境提出简单的数学问题,2初步体会数学与生活的联系。
3能正确地数出数量在6~10以内物体的个数,4会读、会写6~10各数。
初步学会与他人交流合作,6运用所学知识解决简单的实际问题,7培养初步的解决问题的能力。
8培养学生良好的学习习惯。
教学重点:
正确地读、写6~10各数。
教学难点:
根据现实情境,提出简单的数学问题。
教学准备:
、实物投影教学过程:
1、创设问题情境师:
小朋友,你们看看谁到我们教室了?
(出示大象博士的图片)生:
大象博士师:
对!
今天大象博士通过网络看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明,爱动脑筋、爱提问。
他想考考大家,你们有信心吗?
有!
好!
老师也为你们加油鼓劲!
首先,大象博士先请你们拿出具盒,打开看看自己的具盒里有哪些学习用品?
(指名学生说一说)2、提出数学问题师:
下面请一位小朋友上讲台,从自己的具盒里大胆地提数学问题,请其他小朋友回答,注意要把问题出示在实物投影上。
(指名学生回答,教师加以引导,然后同桌互相提问。
)3、学习6-10各数。
1、出示情境,提出问题。
大象博士说:
“你真棒!
你真棒!
”(演示)同时他带了小象的具盒,他把具盒里的学习用品都画在了图上(出示图),请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思?
(学生各自观察思考)2、小组交流图意。
3、小组汇报交流结果。
4、学生独立地数一数,、再连一连。
(演示正确结果)6、请学生说说自己是怎么连的。
7、写一写。
(1)、教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。
(2)、写写自己家的电话号码。
我们已经学完了1~10各数,大象博士想知道你们家的电话号码,能正确,规范地写出才给他看吗?
谁写得好,大象博士就会表扬他。
四、实践应用。
刚才大象博士看了小朋友们写的数,太满意了,夸小朋友们真聪明,真能干。
(演示)但是你们先别得意,大象博士还要继续考考你们,你们还愿意接受他的挑战吗?
如果要向大象博士投降的小朋友请举手。
——好!
我们奋勇往前!
(1)看数画线。
(完成书本第1题) a、弄清图意,让学生说图中画的是什么意思。
b、让学生独立完成。
、学生汇报结果,说说为什么这样做。
(2)数一数,画,再写出数。
(完成书本第2题)(3)填数。
(完成书本第3题)(演示发射火箭录象)师:
小朋友看,大象博士请我们说说屏幕上在放映什么?
(学生回答)很好!
出示问题:
数数有多种方法,可以顺着数,也可以倒着数,大象博士问你们知道发射火箭时是顺着数还是倒着数吗?
(学生讨论回答,演示)a、从10数到1(同桌互数)b、从10写到1五、小结。
大象博士说今天他甭提有多高兴了(演示画面),我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题,他很喜欢和你们一起上数学。
你们呢?
那你们跟大象博士说一说