六年级第二单元教案Word文档下载推荐.docx

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3、教师检测生字和词语。

重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是

生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。

指导字“孝、葫、”两个字。

“葫”上下结构，上小下大，左下

“古”略偏上;

“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;

第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。

注意“惹是生非”不要

写成“事”。

三、朗读课文，整体感悟

1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？

全文

可以分成几部分？

（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起

一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都

城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。

）

2、互动交流：

课文可以分为那几部分？

每部分主要写了什么？

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的

影响和作用。

四、合作评价，归纳质疑。

1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？

生交流师随机板书：

商鞅——政治家——赏罚分明——严格

执法

诚信和聪明

2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？

学生提出，教师进行归纳。

预设：

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？

人们对商鞅南门立木的做法有

什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。

第二课时

一、复习激趣，谈话导入

1．复习生字、新词，并引导积累运用词语。

2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅

给你留下了怎样的印象？

你最欣赏他的哪些做法？

3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法

的决心和坚定的意志。

二、研读课文

下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、

心理的描写进行读书、体会、交流。

1、出示自学提示:

（5）你对商鞅的做法有什么看法？

（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

2、学生自学，小组交流。

3、全班交流，点拨引导。

（1）交流、体会商鞅变法的决心。

①阅读第一部分，解决第一个问题。

②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师

指导阅读。

③阅读第三部分，解决第四个问题。

（2）抓住重点词句体会写法。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？

”

（人们为什么会有这样的想法？

这样写有什么好处？

（这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，

把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：

“我倒要看看，

这位左庶长大人说话算不算数。

”（小伙子为什么会这样说话

呢？

从这段描写中你体会到了什么？

（从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。

这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法

的实施有深远的影响。

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，

喜笑颜开地走了下来。

（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴

吗？

这是小伙子心里会想些什么?

旁观的人又会说些什么？

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、课外延伸

小练笔：

你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的

想法写下来。

写时要注意结合生活实际。

板书设计：

6、商鞅南门立木

变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到

聪明——机智

课后练习：

1、读写词语：

“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”

2、仿照课文中的句子用下面词语造句。

一方面……另一方面……

只有……才……

3、读了这篇课文，你有哪些感受？

4、讲述《商鞅南门立木》的故事。

7*狄仁杰公正护法

教学目标:

1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟

狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再

演一演。

3、帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记

“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、

声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”

等词语。

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

引导学生认识严格执法的重要意义。

1、让学生查阅狄仁杰的资料。

1课时。

教学过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？

2、导入新课、板书课题。

3、学生介绍狄仁杰的有关资料。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，边读边画出生字新词和不懂的问题。

2、想一想：

课文主要写的是什么？

3、组织交流。

三．自读感悟

1、自学要求:

读课文，边读边想狄仁杰是怎样公正护法的？

读后进行交流。

2、学生自学。

3、交流体会。

交流一：

断案如神

【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，

涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不

服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。

】

交流二：

犯言直谏

【让学生抓住是那个三个具体事例：

一是一个叫权善才的将军

吴砍了昭陵的柏树。

二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。

三是

将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。

从三个

具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

注意

引导在学生读中感悟。

4、交流：

学习课文后自己有什么感受？

。

四、巩固练习

1、指导学生概括课文第三、四自然段内容，编演课本剧。

在小组中

排一排，演一演。

教师指导学生从语言、动作、神态方面，表现狄仁杰刚正廉明、执法

不阿的精神。

2、推举优秀的在全班表演。

五、拓展升华

同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的

精神所感动。

请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题

写一篇读后感。

7、狄仁杰公正执法

明察善断一万七千多无论……没有

公正护法权善才获免刚正廉明

犯言直谏王立本被判刑

武则天下诏

1、恢复成语本来面目。

刚正（）执法（）声名（）

（）备至犯（）直（）哀（）遍（）

2、你来说，我来对。

刚强而正直，廉洁而清明。

——（）

极其推重。

——（）

指无组织无纪律的一群人。

心里十分气愤却不敢说出来。

3、以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

8、出色的教师

1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

2、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。

一、联系生活，谈话导入

1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的

或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？

2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

一、初读课文，学习字词。

1、自读课文，边读边画出生字和新词。

2、师检查自学情况。

① 

重点指导：

揣、昧、屉、蔼的书写。

② 

认读词语：

流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、

愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解词语：

揣测：

推测；

猜测。

拾金不昧：

昧，隐藏。

拾到钱财不藏起来据为已有。

乐极生悲：

快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

至理名言：

最正确、最有价值的话。

愤愤不平：

因感到不公平而很生气的样子。

幡然醒悟：

同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

二、朗读课文，抓住梗概。

1、分部分，指名学生朗读。

提出要求读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，

集体评价。

2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。

3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表

失而复得。

丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。

最后写

我幡然醒悟。

4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。

三、布置作业

1、认读生字，书写词语。

2、熟练地朗读课文。

一、复习巩固，揭示新课

1、认读词语（课件）

揣测拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不平

失而复得坐立不安赫然告诫困惑居然遗憾幡然醒悟

迂回

2、回顾课文内容，写的是一件什么事？

（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱

的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德

和遵守规则的优秀品德。

3、这节课我们继续学习《出色的老师》。

二、自读交流，感悟理解

1、自学提示。

默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？

课文中

的哪些描写你受到了教育和感染？

在书的空白处批注自己的想法。

2、学生自学。

3、交流体会。

A：

就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的

手中拿着块手表。

天哪，这是我心爱的电子手表。

我高兴得眼泪

都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

他只是微微

耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，

连名字我都没来得及问。

（1）、为什么说“这是我心爱的电子手表”？

（引导学生读第2自然段）

（2）、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？

（3）、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？

（4）、什么是“拾金不昧”？

你对黑大哥怎么评价？

（5）、读出喜悦和敬佩的感情。

B：

告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！

我用一种极其

困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还

笑着解释了一句：

“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，

真不仗义！

（1）、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？

（读课文的6-9自然段）

（2）、“极其困惑”是怎样的感情？

（鼓励学生多元的理解，

说出自己的感受，比如“埋怨、责怪、无奈……”）

（3）、“遗憾”是什么意思？

猜测一下黑大哥是怎么想的？

（4）、“这是公德，这是规则”。

黑大哥说的公德与规则指的是什么？

（他将手表送还给我，这是公德。

因为我违背公德，他向校方举报

了我，也是公德。

违反校规，我必须接受处罚，这是规则。

（5）、“居然”是什么意思？

包含“我”怎样的感受？

（6）、引导学生读出“我”的感受.

C：

老人的话让我幡然醒悟。

这时，我才意识到黑大哥确实是

一位出色的老师。

因为公德，他将手表还给了我；

也因为公德。

他又向校方举报了我，因为我违背了公德。

他用这种迂回的方式，

让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

（1）、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？

（读11-12自然段）

（2）、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？

（3）、“迂回”是什么意思？

黑大哥的“迂回”说明了什么？

（4）、读出我的深刻反思。

三、总结全文，提炼情感

1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——

受到处罚”记叙的。

课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者

丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。

2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？

3、引导学生朗读自己感受最深的语段。

四、拓展训练，布置作业

1、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。

2、阅读《语文同步读本》中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私

的“包青天”》

8、出色的老师

丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚

黑大哥：

送还——举报——解释

我：

感激——困惑——醒悟

公德重要，校规严肃

1、默读课文，结合课文内容，说说你对下面一句话的理解。

但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

2、读下面的句子，注意带点的词语，联系课文内容，体会

“我”的思想感情有什么变化。

我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的

黑大哥吗？

我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！

我用一

种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！

老人的话让我幡然醒悟。

这时，我才意识到黑大哥的确是一位

非常出色的老师。

9*美丽的规则

1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高

遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千

上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

1课时

1、生字新词卡片。

教学设计：

一、创设情境，揭示课题

1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？

说说你们看到的情景。

2、导入新课。

板书课题。

1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字

和新词。

2、以小组的形式，学习交流生字和新词。

3、师检测生字和词语。

4、想一想，课文主要写了一件什么事？

三、自读感悟

1、自主读课文，边读边想：

（1）“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢

的美景的路上为什么担心会堵车？

（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么

情况？

后来“我们”看到了什么场景？

（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到

的可爱的小企鹅还要深刻？

（4）读完课文，你有什么感想？

2、汇报交流

（1）了解“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景，首先

介绍了时间、地点，又点明了事件。

（2）理解“失衡”的美丽的图画，“我”受到的一种美的感动。

（3）体会作者“我”的感受，“规则之美、人性之美”。

既点明

了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。

3、学生谈感想

四、巩固练习，拓展延伸。

1、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。

找一找我们

身边的“美丽的规则”。

3、请同学们从《海瑞骂殿》、《秉公执法报私恩》、《魏征直谏》

中任选一篇阅读，并说说读后的体会。

9、美丽的规则

美景——失衡——规则之美人性之美

1、结合课文内容体会“美丽的规则”这个题目的含义。

2、你有什么感想？

跟同学们交流交流。

语文百花园二

1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪

守法等方面的对句。

2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对

“人间天平”这一主题真切的感受和体会。

3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的

事情以及感受，提高口语交际的能力，

4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，

学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。

1、积累成语和对句。

2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

多媒体课件

4课时

第一课时

教学内容：

“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。

一、成语运用

1、师讲笑话导入课题：

同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。

我最亲密无间的爸爸：

你好！

最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。

我现在正在奋不顾身

的学习。

前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。

您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。

祝爸爸万古长存！

你独一无二的儿子小明。

你们是不是也能准确地运用成语呢？

我就来考考大家对成语的运用能力。

2、恢复成语原貌。

（1）投影：

读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗？

a.于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，

终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

（）

b.唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。

c.到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受

牵连的人极多，内心非常不安。

d.我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来

据为己有的黑大哥表示谢意。

（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、

“拾金不昧”说话吗？

3、选择恰当的成语，填入句子里。

五光十色五颜六色

a.走进花园，郁金香开得正盛，（）的花朵

在阳光下显得格外艳丽

b.大厅里摆放着各种各样的工艺品，（），琳琅满目。

滔滔不绝夸夸其谈

c.爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是（）。

d.新来的同学维克多喜欢（）。

他说自己一个人

曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完

过三本小说……，可是他说的并不真实。

【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语

区别之处。

比如：

“五光十色”是形容色彩鲜艳，式样繁多。

而

“五颜六色”是指各种颜色。

夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切

实际；

滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。

在理解词

的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语

中选择恰当的一个，填入句子里。

意在让学生感悟成语的特点，激发

学生积累和运用词语的兴趣。

二、积少成多

1、引入：

同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，

并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。

下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼

和含义深刻。

2、出示对句，让学生朗读。

（1）有令即行，有禁即止

（2）道德行为凭自律，文明规范贵坚持

（3）须养成处处好风正气，方配做泱泱大国公民

（4）修身治国生死无惧，敬业奉公宠辱不惊

（5）车走直马走斜必依规矩，绿灯行红灯止才成方圆

（6）崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情

3、让学生合作交流，理解对句的意思。

通过诵读你读懂了什么？

能用自己的话说说你的理解吗？

4、引导学生背诵。

三、作业：

请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。

“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读平台”

一、拓展交流

1、谈话导入：

同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正

执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公平正义

的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象？

请

大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法？

（课件出示）

三月十二日星期一天气:

多云转晴

学完了这单元的课文，我心中久久不能平静。

放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》

中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右

极不平衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。

这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人

而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗？

2、分组合作交流。

3、展示交流范例。

二、阅读平台

1、学生自读《女儿要投诉》。

2、指名学生朗读，并评价。

3、让学生提出疑惑的问题。

4、说说这篇文章主要写了什么内容。

《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城

的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强

的法制观念和法制意识，赞扬了她的维权行为喝乐于体谅别人的精神。

5、讨论和交流：

你对这位小学生投诉的行为有什么看法？

第三课时

口语交际

一、讨论案例

一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们

强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要