第三课 醉人的五月风Word下载.docx
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2、能用生字词组词造句。
3、通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点:
学习本课的词语,要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。
课时难点:
掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。
教学过程:
一、导入新课。
五月是什么季节?
(春天)哪五月的春风是什么感觉?
审读课文标题,思考五月的风为什么让人心醉?
(板书:
醉人的五月风)
请同学们齐读三遍课题(齐读课题)。
二、新授课文
(一)下面请同学们小声地把课文读一遍。
要求:
1、边读边找出课文中不认识的生字词,并把它圈出来,做上标记。
2、想一想:
这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情?
(二)教师范读课文。
要求学生边听边注意生字词的读音,并且积极思考,初步了解文章的主要内容。
三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。
2、(板书)词语。
3、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。
4、读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语。
5、讲解词语同时,让学生口头造句。
疑难生字
晕、啤、质、物、卑、残、评、论、缘、添、邀、征、
6、疑难词语
晕、啤酒、气质、物质、自卑、助残日、评论、缘故、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、尽
7、句型学习
1、她一分钟也闲不住。
∕而自身残疾的现实却是改变不了的。
固定形式“(一+量词+名词+也+动词+否定补语),表示否定情态意义,即不能实现该动作。
对应的表示肯定情态意义的形式为“动词+得●不∕形”。
例如:
坐不下来
停不住
靠不上
用不上
坐得下来
停得住
靠得上
用得上
吃不了
拿不了
表演不了
说明不了
吃得下
拿得下
表演得了
说明得了
2、本来(原来)和朋友要的是雅座,就因为这轮椅进步去,只好放弃享受雅座了。
“本来”表示原来的打算,后来因某种原因改变了原来的打算,“只好”表示退而求其次的行为。
例句:
(1)本来球赛是安排在体育场的,因为下雨,只好在体育馆进行了。
(2)本来艾江山也想去看电影,谁知临时有事,只好放弃了。
造句:
四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。
2、做练习一至四题。
3、造句练习:
分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、学习课文内容
1、抽查学生的朗读预习情况,指名一两名学生读课文。
3、听课文录音。
4、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正。
5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。
六、速读课文,思考以下问题。
1、请同学们快速读课文。
2、想想这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情?
3、学生快速朗读课文,注意正音。
老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。
5、师生齐读、抽学生读,
6、概括文章的主要内容,并说说这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情?
七、朗读课文,画出相关的语句。
醉人的五月风
五月的一天,朋友邀请(请)我一同出去吃饭。
饭店里人很多,服务小姐忙里忙外(忙前忙后/忙东忙西)。
一分钟也闲不住(一+量词+名词+也+动词+否定补语)。
我和朋友坐在靠墙角的圆桌前喝着啤酒。
喝了一会儿,我的头有点儿晕,不想再喝了。
于是,招呼服务员过来,小声对她说:
“小姐,麻烦你上一份(碗)饭。
”
服务员很快端(拿、拎、挪、抬、扛、背)来饭,脸上带着甜甜的微笑,服务态度非常好,说:
“慢慢用,如果还需要什么,请再叫我。
”她微笑着,就像对老朋友熟朋友一样。
待(等)到朋友喝完酒要上饭时,他说:
“你帮我要吧。
你身上有一种说不出的气质,让人不由得对你产生敬意。
你瞧,服务员小姐对你的态度格外(特别)地好。
我笑着低头看了看自己坐着的轮椅,说:
“大概是因为它的缘故吧。
现在人们都很尊重残疾人,这象征着现代文明。
我的确(的的确确)是残疾人,一般境况下,我尽量不到公共场合去,并不是自卑,而是好(喜欢)静怕乱。
而且,坐着轮椅出出进进(进进出出/出来进去)的也很不方便,尽给人添麻烦。
所以,许多年来我很少在外面吃饭。
这一次,完全是因为朋友热情邀请,又正好这家饭店的门是无障碍的,一高兴就来了。
别人怎么看待我的残疾形象,暂且(暂时)不去评论,自身残疾的现实却是改变不了的。
本来(原来)和朋友要的是雅座,就因为这轮椅进步去,只好放弃享受雅座了。
临出来时,服务员小姐特地(特意)叫住我们,退了雅座的钱。
我们接过钱往(向)外走时,正在吃饭的顾客纷纷站起来搬桌子挪椅子,给我们让路,并热情地说:
“请慢走。
”这种情景让我既感动又不安。
我一面向人们道着歉:
“对不起,打扰了,真对不起……”一面离开了饭店。
走在大街上,春风吹来阵阵花香,我的心不由得涌起一股暖流。
随着社会物质文明和精神文明的不断提高,残疾人越来越受到人们的尊重和关心了。
国家不仅规定每年五月的第三个星期天为助残日,而且在平常的日子,人们也在关心和帮助残疾人。
五月的背景,春的背景,好不醉人啊!
八、小结本课的学习,布置作业。
1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍,用学习提示三、四重点词语造句。
课后反思:
第二课时
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。
2、把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
3、理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够回答根据课文内容提出的问题。
4、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段,通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护,歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够回答根据课文内容提出的问题。
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段,通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护,歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
一、导入。
1、 五月的春风,好不醉人。
五月的人间,好温情。
今天让我们走进醉人的五月,感受《醉人的五月风》(板书“醉人的五月风”)
2、 熟读上节课学习过的词语。
3、快速的阅读课文,要求:
(1)读通句子,读准字音,难读的句子多读几遍。
(2)这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情?
明确:
二、分段并概括段意。
读一读,想一想课文按分总的结构可以分为几部分,怎么分?
引导:
这是一篇课文是讲了一个故事。
首先让学生读课文,了解每个自然段的内容,然后再分段,概括段落大意。
第一段(第1--8自然段):
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段,通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护。
第二段(第9——10自然段):
歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
三、熟读课文,释疑惑。
根据课文内容思考回答问题:
(一)、1、导学第一部分。
速读课文1—8自然段。
其他同学边听边思考。
1、文中通过哪些细小的事情来体现人们对对残疾人的尊重、关心和爱护?
学生回答。
教师明确:
①服务员对我们的态度格外热情和照顾。
②正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路。
③饭店的门毫无障碍。
④服务员特地退了雅座的钱。
⑤国家规定每年五月的第三个星期天为助残日。
四、再读课文、质疑问难。
重点突破,用自己喜欢的方式读课文1—8自然段。
思考、讨论以下问题:
1、我为什么要求服务员赶紧上饭?
2、我对服务员感觉怎样?
3、我为什么不喜欢去公共场所?
4、我答应朋友的邀请是因为什么?
5、当我们离开饭店时,人们是怎样关照我们的?
四人一小组,先自读课文,在思考,四人小组讨论,选出代表发言。
五、学生汇报。
思考题1:
思考题2:
①服务小姐忙里忙外,一分钟也闲不住。
②服务员对我们的态度格外热情和照顾。
③服务员特地退了雅座的钱。
思考题3:
我的确是残疾人,一般境况下,我尽量不到公共场合去,并不是自卑,而是好静怕乱。
而且,坐着轮椅出出进进的也很不方便,尽给人添麻烦。
思考题4:
:
思考题5:
临出来时,服务员小姐特地叫住我们,退了雅座的钱。
我们接过钱往外走时,正在吃饭的顾客纷纷站起来搬桌子挪椅子,给我们让路,并热情地说:
六、小结。
小结本节课的学习,布置作业。
1、课文小结,梳理前两段内容。
2、作业:
做练习二、三题。
板书:
吴明
服务员
态度格外热情和照顾。
我“残疾人”
正在吃饭的人
纷纷站起来给我们让路
授课时间:
总计课时:
第三课时
1、学习本课句型,要求能结合情景使用,能够模仿造句。
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
3、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段,通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护,歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
一、复习导入
熟读本课学习过的词语。
二、阅读课文,思考问题。
1、指名读课文第9--11自然段。
思考下面的问题:
出示小黑板或投影片:
文中哪些方面体现了我们社会的文明?
怎样理解“
别人怎么看待我的残疾形象,暂且不去评论,自身残疾的现实却是改变不了的。
”这句话?
本文为什么以“醉人的五月风”命题?
这篇课文的题目与内容有什么关系?
学生读课文,思考,四人小组讨论。
代表发言。
教师引导,并明确:
坐着轮椅出出进进的也很不方便,尽给人添麻烦。
因为它点明了故事发生的时间和对社会文明的沉醉。
本文的题目不仅点明了故事发生的时间,而且指出了文章的中心就是歌颂了对社会文明的沉醉。
三、有感情地朗读全文,结合板书说一说自己的收获。
四、、总结全文。
学生思考、讨论话题。
四人小组推举代表发言。
全班交流。
五、拓展阅读,自选朗读文章。
1、推荐阅读篇目。
2、提出文章朗读要求。
⑴自主阅读《友善的芬芳
》、《听!
雨
》。
六、作业
1、熟读课文,背会生字词语。
2、做课后练习三。
3、预习课文二。
板书设计:
全社会的人
尊重
残疾人
关心
爱护
课文二
残疾人的选择
知识与能力:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、培养学生的自主阅读能力和科学素养,培养学生探究新知识的兴趣。
4、残疾人的生存存在很多问题,但最主要的就是就业困难,全社会各界应该多给残疾人一些关爱,支持、扶持他们,自己也应该自强不息,实现自己的自我价值,做一个对社会有用的人。
教学重点、难点:
重点:
2、默读课文,理解课文内容。
有感情地朗读课文。
难点:
1、残疾人的生存存在很多问题,但最主要的就是就业困难,全社会各界应该多给残疾人一些关爱,支持、扶持他们,自己也应该自强不息,实现自己的自我价值,做一个对社会有用的人。
讲述法、激励法、交流法
录音机、磁带、小黑板
教时准备:
两课时
第四课时
教学目标
3、残疾人的生存存在很多问题,但最主要的就是就业困难,全社会各界应该多给残疾人一些关爱,支持、扶持他们,自己也应该自强不息,实现自己的自我价值,做一个对社会有用的人。
教学重点,难点:
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
教法:
自主学习交流法、激励法
一、
歌曲导入
播放歌曲《感恩的心》。
在我们的身边有这样一群人,生理上的残缺,并没有影响她们对生活的热爱。
从那一双双纯真的眼眸中,人们分明能看得见他们对理想的追求及对未来的渴望。
他们是不幸的,但也是幸运的。
他们的汗水没有白流,他们的努力终见成效——成为一个有用的人。
(板书课题:
残疾人的选择)
学生齐读课题。
二、自读课文,整体感知。
1.自渎课文,读准字音,读通句子。
画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。
2、自学课文中的生字词。
并用生字词造句。
四人一组初步解决。
解决不掉的,举手,让全班同学帮忙或老师点拨。
3.把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1.读准字音。
练习:
给带点的字选择正确的读音。
零、社、资、逻、辑、独、虑、荐、渡
2.理解词语:
手表、零件、社会、资金、逻辑、合并、独立、广告、加工、考虑、推荐、过渡、开张
3.说出你感受最深的部分,发表各自的见解。
四、二读课文,体会感情
1、开火车读。
师边听边从旁点评。
2、交流读书心得。
五、三读课文。
自读自悟,把握课文内容
1、自由读课文,读通课文。
思考以下问题:
(1)、这篇课文讲了一个关于谁的、什么样的故事?
(2)、说说这篇课文要学习什么?
(3)、徐明“身残志不残”的品格给我们什么启示?
将课文中你感受最深的地方划下来,并写上自己的感受。
3、你还知道类似的故事吗?
讲给大家听。
三、学生按问题提示自学课文。
四、检查自学效果、汇报自学情况。
为了独立生活,残疾人徐明在手表零件厂失业后,再次找工作遭遇失败,于是他自主创业,先是开残疾车载人,终于实现了自己的理想——开电器修理铺。
学习徐明身残志不残的品格。
虽然他身体残疾,但是他对人生的态度,依然是不屈不饶,他身残志不残,这种精神值得我们学习。
尤其是我们很多人只知道抱怨社会、抱怨他人的,和徐明比起来真是不应该。
七、小结。
我们要学习徐明身残志坚的精神。
八、作业。
1、生字词一个三遍,每词造一个句子。
2、熟读课文,思考课后练习题。
身残
志不残
第五课时
1、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
2、指导学生领悟作者的表达方法,并学习运用。
指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
残疾人的生存存在很多问题,但最主要的就是就业困难,全社会各界应该多给残疾人一些关爱,支持、扶持他们,自己也应该自强不息,实现自己的自我价值,做一个对社会有用的人。
一、谈话激趣,引入新课
斯蒂芬·
威廉·
霍金,曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学,并获剑桥大学哲学博士学位。
他之所以在轮椅上坐了47年,是因为他在21岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症,演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
1973年,他考虑黑洞附近的量子效应,发现黑洞会像黑体一样发出辐射,其辐射的温度和黑洞质量成反比,这样黑洞就会因为辐射而慢慢变小,而温度却越变越高,它以最后一刻的爆炸而告终。
黑洞辐射的发现具有极其基本的意义,它将引力、量子力学和统计力学统一在一起。
伟人能够身残志坚。
那当普通徐民残疾后,他又有什么表现?
二、学习课文1—3自然段。
1、指名读课文1——3自然段。
(1)为什么大家说徐民是用三只轮子滚出一个新世界?
(2)徐民最开始是在哪里上班?
后来为什么失业了?
(3)失业后他的生活怎么样?
徐民是怎么想、怎么做的?
(4)他四处找工作结果怎么样?
(5)第三段中“发出的信,仿佛石头扔进了大海。
”是什么意思?
2、分组交流讨论。
3、汇报。
4、汇报思考题1。
过去,他在长江手表零件厂工作。
这是一家街道办的小厂,专为上海某手表大厂生产加工零件。
随着市场经济的发展,长江手表零件厂和大工厂合并了。
从此,徐民成了失业大军中的一员。
如果仅从经济上考虑,30岁的他和有正常收入的父母住在一起,
生活上是没有问题的。
但徐民要的是独立,是自己养活自己,是要为这个社会做些什么。
他决心依靠自己
的力量,去寻找新生活。
他认真地翻阅着报刊上的招聘广告,认真地写着自己的经历,向一个个既不相识又无关系的陌生人介绍自己,推荐自己。
但他没有成功,发出的信,仿佛石头扔进了大海。
没有任何反应,结果。
三、深入学习,理解课文的内容。
全班默读课文4--6。
思考讨论:
1.出示阅读思考提示:
(1)办一个家电修理部需要哪些条件?
(2)徐明“身残志不残”的品格表现在哪些方面?
(3)为什么说残疾人要想成功,付出得更多?
3、汇报。
4、汇报思考题。
①需要资金②需要技术③需要人手④需要付出努力,不怕苦,不怕累。