pep英语五年级上册全册教案全套Word文档格式.docx
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2.听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
3.理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词,了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
（三）情感、策略、文化等有关目标
1.情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
2.学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
3.文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
三、单元教学准备
（一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
（二）准备一些教师的照片或图片。
（三）教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
（一）在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
（二）对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
（三）充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、课时安排
第一课时：
ALet'
stryLet'
stalk
第二课时：
slearnAskandanswer
第三课时：
ALet’sspell
第四课时：
BLet'
stalk
第五课时：
slearnMatchandsay
第六课时：
BReadandwriteLet’scheckwrapitup
本学期总
第1课时
主备人
张培培
复备人
授课日期
9.1
授课内容
Unit1第一课时
课型
Newlesson
教学目标
1．能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教学重点
难点
重点：
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点：
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
He/SheisWhat’she/shelike?
He/She.Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
教学准备
教学课、件录音带、单词卡
集体备课设计
复备
教学过程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
What’she/shelike?
Step3Consolidation
Playagame
游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
Who’sthat…?
He/sheis…
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
作业
布置
1.Listenandreportthedialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.Makeanewdialogueandactitout。
Unit1What’shelike?
第2课时
9.2
Unit1第二课时
1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
1.学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2.用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
教学过程：
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/sheisour…
两组师生示范后，进行生生问答。
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：
guess,what’she/shelike?
Ishe/shestrict/funny…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Groupwork:
小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
3课时
9.6
Unit1第三课时
1通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力。
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律
录音带
Step
1.
Warming
up
1.Greeting
2.看单词读单词：
old,young,stict,kind,funny.
2.
Presentation
1.出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音。
2、自读单词，观察画线单词的发音。
3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。
4.指导学生开展自主合作学习。
5.展示交流：
汇报y在单词中的发音规律。
6.师精讲:
总结y在单词中的发音规律，提示发音。
7.Listentothetape.
引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。
看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。
8.listennumberandsay自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正。
9.listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习。
Unit1What’shelike?
第4课时
9.8
Unit1第四课时
1.继续学习“Who’s…?
He/sheis…What’she/shelike?
”He/Sheis…Ishe/she…?
2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
学生能够表演Let’stalk的交际内容。
能用Who’s…?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。
词卡，课件
（一）热身（Warm-up）
1.教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词。
。
（二）呈现新课（Presentation）
1．听Let’stry录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物MsWang,区别Ms,Mr,Mrs和Miss这几个单词，然后请学生想象MsWang的性格特征
2.学生描述完毕，教师播放录音
3.出示Let’stalk教学挂图，教师指着图中人物介绍：
ChenJieandJohnaretalkingaboutMsWang,why?
BecauseMsWangwillbetheirnewChineseteacher.教师板书句型MsWangwillbeournewChineseteacher.并教学
WhowillbeournewEnglish/…teacher?
教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息，如：
Isshestrict?
教师在回答学生的问题时，引出sometimes这个单词
-Isshestrict?
-Yes,sometimes.
4.NowweknowMsWang.DoyouknowMsChen?
Doyouknowher?
DoyouknowMissGreen?
Nowlet’slistentothetape.
播放录音，学生跟读三遍
操练对话，分角色进行操练
5.教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的教师，其中一位要来教你们数学，猜猜是哪一位
Ishe/she…？
（三）Consolidation&
extension
1）晒一晒你的网友What’syourfriendlike?
Isshefunny?
回答同学的提问后，用肯定句来描述自己的网友：
Thisismyfriend.She’sMsLi.She’skind.She’sfunny.She’squietandfriendly.
1.listenandrepeatthedialogue.
3.Makeanewdialogueandactitout.
教学反思：
第5课时
9.10
Unit1第五课时
1.能够听说读写单词polite，shy,helpful,hard-working,clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思；
能够听说读写句子：
What’shelike?
He’spolite.
2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
能用What’she/shelike?
He/Sheis….”进行真实交际。
教学过程:
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问好
2.闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词
3.Freetalk
Who’syourEnglish/…teacher?
Ishe/she…？
1．教师出示图片并介绍：
LookatMrYoung.He’sourmusicteacher.What’shelike?
He’sold.LookatMrJones.He’sourartteacher.What’shelike?
He’syoung.XkB1.com
教师板书What’shelike?
He’sold.学生跟读
其他教师图片进行问答
2.教师指着图片说：
Theyareourteachers.Nowlet’slookattheirstudents.根据图片分别教学polite，hard-working，clever
3.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学
4.教师先出示一张女生的图片并介绍She’sbeautiful.She’sshy.
请生扮演害羞的动作，What’shelike?
拼读单词shy
出示一系列做家务的图片：
Theyarehelpful.跟读单词，Who’shelpfulathome?
Pleasestandupandsay“I’mhelpful.”
5.师生互动，巩固所学单词
6.Workinpairs,利用图片练习对话
7.Matchandsay
四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话
-What’s…like?
-He’s…
-Ishe…？
-Yes,he’s…/No,he’s…
抄写本课时四会单词3遍
第6课时
9.11
Unit1第六课时
1.能听懂、会说句型：
HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.He’sveryhelpfulathome.
2.能够在实际情境中正确应用这些句型；
3.能够正确使用be动词；
4.能够听说读写句型：
Isheyoung?
No,heisn’t.What’sshelike?
She’skind.
5.能够理解Storytime的故事内容；
6.帮助学生养成尊师重教的美德。
1.能够正确使用be动词；
2.能够听说读写句型：
课件
（一）热身（Warm-up）
1．复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句
2.Freetalk
Who’syour…teacher?
1．TodayI’llintroducearobot.HisnameisRobin.What’sRobinlike?
Ishestrong?
Ishehard-working?
Ishehehelpfulathome?
Let’smeetRobinnow.
2.教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever
3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格
4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin进行描述，如：
Lookatmyrobot.HisnameisRobin.Robinisshortbutstrong.He’sveryclever.He’shard-working.He’sstrict,too.
5.讲解语言难点
Mygrandpamadehim.Hemakemefinishmyhomework.Robinisshortbutstrong.HecanspeakEnglishandChinese.
6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：
Ihavearobot.Hisnameis…He’s…He…
7.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：
Thisis…She’s…She’s…
四人小组说一说
1）教师播放Storytime视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：
DotheyhaveanewEnglishteacher?
Who’stheirnewPEteacher?
IsthenewPEteacherafootballplayer?
What’stheirPEteacherlike?
讲解故事大意，跟读故事。
1．听Storytime录音两遍
2．用三句话描述自己的体育老师
Unit2Myweek单元备课
本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。
重点学习句型WhatdoyouhaveonThursdays/…IhaveChinese/…onThursdays/…和句型Doyouoften…学习表示星期的单词并且能在实际生活中运用。
（一）知识与能力目标
1.能够理解对话意思，按照正确的意群及发音，
升级会员 