三年级下册第1周备课Word文件下载.docx

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１、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　２、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　３、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

重点：

能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

难点：

体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具、学具准备：

东、南、西、北卡片

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

　　同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

　　学生背儿歌：

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：

认识东、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探索、体验新知

　　1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察：

你怎样记住我们学校的东西南北方向？

各个方向各有什么建筑物？

小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。

允许学生用自己喜欢的符号标注物体。

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：

上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

三、分层练习，巩固新知

1．说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3．你说我做

　5人一组，1人指挥，4人做动作。

（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。

）

　4．合作完成教科书练习一的第2题。

先观察，你从对话中了解到什么？

（可以确定了两个方向：

北和西）你能说说哪边是

东、哪边是南吗？

说说房间是怎样布置的？

东南西北方向各有什么？

５．在教室玩“走方向的游戏”。

（除了可以根据太阳升起或落下的方向来辨别东南西北四个方向外，还有什么其它可以辨别方向的方法？

可以让学生课前做一些调查，课上交流。

四、课堂总结这节课你有什么收获？

五、随堂测试

四川省的西面是西藏，南面是云南，东面是湖北，北面是甘肃。

根据这些描述完成下面的示意图。

北

板书设计：

认识东、南、西、北方向

西东

南

教学反思：

今天是开学的第一天，学生整体状态不错。

课上，首先复习了学生所熟知的几个方位词语：

上、下、左、右、前、后。

并用这几个词语说说自己在教室里的位置。

随后引入所学的新知东南西北。

并确定以太阳升起的位置确定为东，相对的一面是西。

面向东站好，左手的方向是北，右手的方向是南。

并让学生以自己为中心，说说自己的东西南北各是哪个同学？

虽然如此，但是有的学生还是不分方向。

需要在生活中进行巩固。

认识地图上的方向

第5页例3

简单的路线图

本单元使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

1.结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。

2.初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。

3.在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。

教具学具准备：

河北地图、唐山地图、小区一角情景图、小猴送信情景图。

一、情景导入：

师：

同学们过几天我要去我省的省会石家庄，这是我第一次去，到那里我哪都不认识你们帮我想想办法，我应该怎么做吗？

生1：

老师你可以去打听。

生2:

老师你可以带一个熟悉那里的朋友一起去。

生3：

您可以带一张地图，就可以知道去哪里怎么走了。

…….

师:

刚才有位同学提到了地图，那么你们知道地图的哪些知识呢？

.生思考作答。

二、探究与体验：

1、出示河北地图师点拨强化地图的方向。

你知道吗？

地图是按什么方向绘制的?

生：

结合自己的生活经验作答。

教师适时点拨，强化学生对地图方向的认识。

同学们认真观察地图，你能用准确地说出地图上的城市的位置吗？

同学们先小组交流。

师巡视。

生观察后在小组内交流自己的发现。

如：

1、承德在我省的最北边。

2、邯郸在最南边。

3、我们唐山的北面是承德南面是渤海。

……

同学们交流的真好，我这里有几个问题想让大家帮忙解答你们愿意吗？

出示：

说一说中的三个问题。

指名读题。

在学生答题的过程中中师适时引发学生争论的焦点。

并适时引导。

刚才同学们观察地仔细讨论的认真，你们还能提出哪些问题？

生观察地图提问题，相互交流想法。

师适时引导。

1、师：

刚才我们在地图上了解了整个河北省。

下面让我们一起走进某一个小区看一看吧！

示小区一角情景图。

你知道了什么？

指名说一说。

生认真观察，发表自己的见解。

1:

养老院离医院最近，向北走40米就到了。

生2：

小丽去学校先向东走，再向南走。

小丽去学校先向东走80米，再向南走60米。

…...…………

三、实践与应用：

出示练一练情景图。

故事“小邮递员”将学生引入情景。

师:

右边的指示图告诉我们什么？

你们说一说小猴子该怎么走呢？

师：

你们想真正玩这个小猴送信的游戏吗？

那好吧，同学们自由结组，一起玩一玩吧！

注意方位不要搞错呀！

学生自由结组后开始做游戏。

我注重学生的说和实际操作,并让学生利用课下时间到操场上去实践体验一下,并以自己为中心,说说操场的东南西北各有什么?

并让学生把自己所说的用示意图表示出来.画示意图对部分学生来说比较困难.

四、随堂测试

地图通常是按上（）下（）、左（）右（）的规则绘制的。

初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。

在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。

会看简单的路线图（4个方向）

会看简单的路线图

本节课使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

对于三年级学生来说，方位概念的掌握还是比较抽象的，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，丰富学生对方位知识的体验。

1、使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2、在活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

3、能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

体会东、南、西、北四个方向的相对性

松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

一、复习导入

1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？

今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二、探索新知

1、感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？

（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？

……那有没有解决的办法呢？

（3）学生充分发表意见后，教师指出：

人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。

”

（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。

然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。

2、辨认地图上的东、南、西、北

根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

（1）教学楼在操场的什么方向?

图书馆在操场的什么方向？

大门在操场的什么方向？

体育馆在操场的什么方向？

（2）操场在教学楼的什么方向？

操场在图书馆的什么方向？

操场在大门的什么方向？

操场体育馆的在什么方向？

3、争当优秀的导游

根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？

请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。

（3）采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。

三、巩固练习

1、练习二第4题

学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

2、数学游戏

教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

四、全课总结

今天学会了什么？

怎样在地图上辩认东、西、南、北？

李明上学的路线是：

从家先向东南走50米，再向东走100米，再向西北走50米到学校。

（1）画出李明上学的路线图，并注明每段路的距离。

（2）李明上学一共要走多少米？

（3）写出李明放学回家的路线。

简单的路线图

练习中让学生在黑板上标出自己家的位置,90%的学生都不会,我发现学生书本上知识学的还可以,只要和实际生活联系在一起,就全都糊涂了,不知所以然.这部分知识本身就比较抽象,怎样能把书本上的知识和实际生活相联系,这是我在教学这部分知识的过程中比较苦恼的.同时让学生明确只要是在西和北之间就是西北,在东和北之间就是东北,在西和南之间就是西南,在东和南之间就是东南.

认识东北、东南、西北、西南四个方向

本节课使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。

在学生已有的知识基础上引出新知识的学习，可把学生带到操场上敏捷和具体的实物进行教学。

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

指南针

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？

今天我们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：

多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？

请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：

请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？

2、第10页第1题：

在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？

你会用到这方面的知识吗？

张青的家在学校的东北角，小军的家在学校的西南角，小丽的家在学校的东南角，李强的家在学校的正北面。

小红的家在学校的西北角。

画出每位同学的家，并写上他们的名字。

北

学校

西北 

东北

西 

东

西南 

东南

这节课中,我充分的使用了例题,首先让学生说说在狮山的各个方向上都有什么?

然后让学生说说去熊猫馆怎样走?

还可以怎样走?

学生想出了很多种办法,而且方向描述的很清晰.接着我让学生同位互相说:

你喜欢什么动物?

说说路线是怎样的?

学生兴趣比较浓厚,教学效果较好.

第五课时：

机动

练习课

练习题

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

一、练习：

1、说一说你认识的8个方向：

同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

1、11页第3题：

2、11页第4题：

3、学生独立完成12页的第5题：

4、同桌合作完成12页第6题。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？

对你的学习和生活有什么用处呢？

还在什么地方有用呢？

注重学生的说,让学生反复说,并设计一些游戏,来感知方向

练习设计

填空题：

1、我们认识了8个方向，是哪些呢？

请在下面的括号里写出来。

（ 

2、地图通常是按“上北（ 

），（ 

）”来绘制的。

3、早晨起床面向太阳，前边是（ 

），后边是（ 

），（ 

）是北，右边是南。

学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。