6第六章 课程Word文档格式.docx

6第六章 课程Word文档格式.docx

《6第六章 课程Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6第六章 课程Word文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

C、实用主义课程论D、结构主义课程论

8、能解决教育中无儿童、见物不见人倾向的课程观是（）。

A、课程是知识B、课程是计划C、课程是经验D、课程是活动

9、课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是（）课程观的观点。

A、人文主义B、科学主义C、知识本信D、能力本信

10、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。

A、课程是知识B、课程是经验C、课程是活动D、课程是项目

11、被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（）。

A、《课程与教学的基本原理》B、《教学目标分类学》

C、《教育过程》D、《教学与一般发展》

12、基础型课程注重学生基础学历的培训，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。

“三基”指的是（）。

A、读、写、算B、读、写、画

C、读、画、算D、写、画、算

13.注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）。

A、基础性课程B、拓展型课程

C、研究型课程D、技能性课程

14、一级课程指的是（）。

A、国家课程B、地方课程C、学校课程D、学科课程

15、把课程分为必修课与选修课的依据是（）。

A、课程任务B、课程制定者

C、课程设置的要求D、课程管理的层次

16、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是（）。

A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标

17、（）是课程目标的进一步具体化。

A、教育目的B、培养目标C、课程计划D、教学目标

18、学科专家的建议是（）最主要的一句之一。

19、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲即教科书等系统化活动的过程是（）。

A、课程分类B、课程评价C、课程实施D、课程计划

20、具有强制性、普遍性、基础性特征的是（）。

A、课程目标B、课程标准C、教学计划D、培养目标

21、教学计划的中心问题是（）。

A、开设哪些科目B、学科开设的顺序

C、各科教学的时数D、各学科的教学方法

22、衡量各学科教学的重要标准是你（）。

A、教学计划B、教学大纲C、教学目标D、课程目标

23、（）是教学大纲的具体化。

A、讲义B、提纲C、教学参考书D、教科书

24、教科书的主体部分是（）。

A、课文B、习题C、目录D、图表

25、课程实施计划的展开过程是（）。

A、选择教学目标B、确定教学方法

C、组织教学活动D、进行教学评价

26、最早将评价引入课程编制过程之中的是（）。

A、泰勒B、罗杰斯C、布鲁姆D、布鲁纳

27、目标评价模式最为关键的步骤是（）。

A、确定方法B、确定目标C、确定内容D、确定标准

28、由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是（）。

A、目标评价模式B、目的游离评价模式

C、CIPP评价模式D、社会模仿模式

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分）

1、在我国，课程具体表现为（）。

A、教学目标B、教学计划C、教学大纲

D、教科书E、教学方法

2、从课程制定者或管理制度角度，可将课程分为（）。

A、国家课程B、学科课程C、地方课程

D、研究型课程E、学校课程

3、依据课程任务，可将课程分为（）。

A、基础型课程B、拓展型课程C、技能性课程

D、知识型课程E、研究型课程

4、从课程的组织核心来看，可将课程分为（）。

A、学科中心课程B、学生中心课程C、教师中心课程

D、社会中心课程E、学校中心课程

5、课程目标的规定性有（）。

A、时限性B、具体性C、预测性D、操作性E、现实性

6、教学目标的特征有（）。

A、具有可操作指标体系B、体现学生学习行为及其变

C、体现教师思维活动的规律性D、具有灵活性

E、反映教学方式的科学性

7、对学生的研究通常包括（）。

A、研究学生神新发展的现状B、研究学生集体的传统C、研究学生个体的需要D、研究学生的成长环境

E、研究学生的兴趣和个体差异

8、课程设计的方法大致有（）。

A、主观法B、客官法C、实验法

D、经验法E、活动分析法

9、泰勒原理所包含的主要原理是（）。

A、课程政策是如何制定的

B、学校应达到哪些教育目标

C、提供哪些教育经验才能实现这些目标

D、怎样才能有效地组织这些教育经验

E、怎样确定这些目标得到实现

10、课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，则体现在（）。

A、保持原有特色的优势B、强调统一基础上增加灵活性C、在多样性基础上增加调控D、采用导向式管理

E、建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

11、课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）。

A、课程的价值B、课程的根本目的C、课程的主要任务D、可运用的课程资源E、课程的基本结构

12、下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？

（）

A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特

D、斯宾塞E、赞可夫

13、“课程是经验”的观点具有的特点是（）。

A、强调学习者是课程的主体及能动性

B、突出课程的综合性和整体性

C、课程从学习者角度出发和设计

D、课程联系学习者个人的经验

E、课程外在于学习者，凌驾于学习者之上

14、我国义务教育的教学计划应当具备的基本特征是（）。

A、强制性B、权威性C、普遍性D、义务性E、基础性

15、课程表的安排应遵循的原则是（）。

A、整体性原则B、可操作性原则C、迁移性原则

D、合理性原则E、生理性原则

16、学生的学习特点有（）。

A、独特性B、稳定性C、发展性D、灵活性E、互动性

17、CIPP评价模式包括（）步骤。

A、背景评价B、输入评价C、过程评价

D、方法评价E、成果评价

三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×

”）

1、课程论侧重于研究“怎么教”的问题。

2、把课程用作教育科学的专门术语，始于英国教育家洛克。

3、拓展型课程注重培养学生的探究态度与能力。

4、一级课程是指学校课程。

5、学校课程是在学校中开设的所有学科。

6、教材就是教科书。

7、教学就是课程实施。

8、潜课程不属于课程的范畴。

四、填空题

1、是学校教育的基础。

2、改革是教育改革的核心。

3、“课程”指及其过程。

4、“课程”一词在我国始见于代；

在《五经正义》里使用过“课程”。

5、在我国，课程具体表现为、和。

6、是指课程的组织方式或设计课程的种类。

7、课程是必修的共同的课程。

8、课程常常以选修的形式出现。

9、课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础。

10、国家课程规定学生应掌握的和。

11、学校课程尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的和，通常以

或的形式出现。

12、学校课程直接受制于和的规定。

13、课程的编制应反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的、。

14、课时分配包括各学科的，每门学科各学年的和周学时等。

15、教学大纲又称标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编定的、有关的指导性文件。

16、教学大纲一般由部分和部分组成。

17、教科书的编写应按照不同学科的特点，体现与，强调内容的。

18、通常是指某门课程的教材内容的一个比较完整的部分。

19、是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题。

20、是课程实施计划的展开过程。

21、是课程实施的最后一个环节。

22、是既是课程设计与实施的终点，也是课程设计与实施续续向前发展的起点。

23、目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的的不足而提出的，是在的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

24、目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向上来。

五、名词解释

1、课程2、国家课程3、地方课程4、教学计划

5、教学大纲6、教学模式

六、简答题

1、简述泰勒的课程设计模式。

2、基础型课程的基本内容。

3、课程设计的意义是什么？

4、教科书有哪些作用?

5、教科书的编写应遵循哪些原则？

七、论述题

1、论述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。

2、试论制约课程的主要因素。

3、试述当代国外课程改革的发展趋势。