电和磁上课评课说课稿Word文件下载.docx

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电和磁.说课稿

《电和磁》说课稿

《电和磁》是教科版科学六上第三单元第一课时的内容接下来我就从学习目标、学习的重难点以及教学的设计意图等方面来说说我对这节课的看法

一、学习目标

本课的知识性目标定位于要学生了解一个科学概念即要知道“电流可以产生磁性电流越大、线越多磁性越强线圈可以检测是否有电流”这也是这节课的重点技能目标主要通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验能够通过分析建立解释通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释这是本节课的难点情感目标是体验科学史上发现电产生磁的过程意识到留意观察、善于思考的重要

二、设计意图

在正式上课前我设计与学生谈话的内容为两个问题一是不接触指南针你有什么办法使指南针的小磁针发生偏转二是为什么会使磁针发生偏转这些问题的提出一是为了复习磁铁的相关知识更重要的是为了之后“分析磁针发生偏转的原因”这一环节作铺垫

在“分析磁针发生偏转的原因”这一环节当中学生根据前面的内容自然而然会想到是电流使小磁针发生偏转但至于为什么跟电流有关可能没有深层次的思考过所以在这里我追问学生：

就认定是电流你的理由这是得出这一课时科学概念的重要环节让学生在思维是碰撞出火花通过研讨启发学生明确认识到只有铁或者磁铁才能使小磁针发生偏转而导线是铜制作的磁针的偏转不可能与导线有直接的原因接通电流磁针偏转；

断开电流磁针复位应该是电流产生了磁性从而使小磁针发生偏转

在“分析使指南针偏转现象更明显”这一环节当中一是将原来接有灯泡的电路拿掉灯泡连成一个短路电路二是将原来接有灯泡的电路中的一根直导线换成绕有线圈的导线最后引导学生认识到如何才能使小磁针偏转的角度达到最大学生自然会想到将电路连成短路并接有线圈的导线

接下来提出是科学家奥斯特发现电磁现象的并且让学生课外去研究“废电池里有没有电”最后总结电和磁之间还存在许多奥秘我们下节课再去继续探究！

这样更加有利于下一节课时开展教学

篇三：

XX六年级科学上册《电和磁》说课稿

一、教材分析：

1、教材的地位与作用：

（一）背景和目标

《电和磁》是教科版科学六上第三单元第一课时的内容本课教材是在学生学习了简单的磁现象和电现象的基础上初步揭示电和磁之间的联系的本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转从而认识电可以产生磁增强学生学习活动的探究性、趣味性本课有两个活动

第一指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转经历对新现象进行分析、解释的思维过程

第二做通电线圈使指南针偏转的实验用线圈代替直导线做电生磁实验为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔

2、教材内容特点：

本课是在实验的基础上介绍电流的磁场通过奥斯特实验和通电线圈的实验来概括磁场的存在及磁场方向与电流方向有关的结论具有较强的探索价值因此本节内容为培养学生自主探究学习能力和创新精神提供了良好的机会

二、学情分析：

在此之前学生已学了简单的电现象和磁现象的有关知识对磁铁、磁极、磁性有了初步知识对学习电流的磁场这一新知识已有了认知基础从对磁体周围的磁场的了解到了解电流周围的磁场学生会有一种强烈的心理愿望渴望了解究竟

三、教学目标：

科学概念

电流可以产生磁性

过程与方法

做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验能够通过分析建立解释

情感、态度、价值观

体验科学史上发现电产生磁的过程意识到留意观察、善于思考品质的重要

四、教学重、难点：

《电和磁》是科教版六下第三单元第一课时也是学生第一次感知电和磁的关系所以在本课堂教学中我把教学目标的重点定位是：

如何让通电直导线使指南针发生明显偏转的实验讨论和操作；

教学难点定位是：

让通电导线使指南针发生偏转实验的提出、操作和、观察和思考

五、教法与学法：

教法：

问题启发、点拨引导

学法：

实验探究、讨论归纳

六、教学准备：

小组准备：

电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈等

老师准备：

电脑、课件等

七、教学流程设计：

1、情境引入新课提出问题：

在正式上课前我设计与学生谈话的内容为两个问题1是不接触指南针你有什么办法使指南针的小磁针发生偏转2是为什么会使磁针发生偏转这些问题的提出一是为了复习磁铁的相关知识更重要的是为了之后“分析磁针发生偏转的原因”这一环节作铺垫

2、实验探究总结规律：

谈话引入：

在100多年前电与人类的生活是完全无关的电只用于实验中直到1820年丹麦科学家奥斯特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门奥斯特做了什么实验他有什么发现我们也来做一做这个实验好

1.通电直导线使指南针磁针偏转的实验

（1）让学生先组装一个点亮小灯泡的电路说说电流在电路中是怎样流动的（从电池的正极开始依次流过电路再流回电池的负极）

（2）简述奥斯特做的实验要求学生用小灯泡电路中的导线来做这个实验并示范实验方法要求学生观察：

接通电流有什么现象；

断开电流有什么现象

（把拉直的导线靠近小磁针上方接通电流看到小磁针转动了指的方向偏离了南北方向我们说小磁针偏转了断开电流小磁针回复到南北方向位置）

（3）让学生多做一会儿实验学生可能有更多的发现如通电导线离磁针远近不同磁针的偏转程度会不同；

导线在磁针下方磁针也会偏转但方向相反；

把导线顺着磁针移动各处都一样?

?

如果希望学生能有些新的发现教师可以做一些启发提示

（4）提出问题用什么办法使磁针偏转得多些呢

拿掉小灯泡保留开关安装短路的电路提示把一切准备好以后再通电看到现象后马上断开电路这一点教学中特别要提醒学生注意

（5）分析观察到的现象时要注重培养学生作出解释的能力不要简单地就得出“电生磁”的结论而要学生把新现象和已有知识联系起来说出理由教师要反复追问就认定是电流产生了磁性而不是其他什么原因呢此时可以引导学生根据过去的经验怎样做才能使小磁针发生偏转

通过研讨要启发学生明确认识到只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转而导线是铜的磁针偏转不可能是导线的原因接通电流磁针偏转；

断开电流磁针复位应该是电流产生了磁性

2.通电线圈使指南针磁针偏转的实验

（1）用导线在手指上绕线圈简单方便也可以用导线在1号电池上绕10圈左右做线圈那样会大小统一而且更整齐

（2）通电线圈产生的磁力比直导线强多了用线圈靠近指南针多数情况下指针都会明显偏转教学中无须指导学生放线圈而让学生自己去试线圈放指针偏转角度最大实验中学生说不定会在头脑中把通电线圈与磁铁建立某种联系

通过实验学生自己会发现：

线圈立着放用线圈的平面靠近指南针或者把线圈套在指南针上指针偏转角度最大

（3）在检测一节废电池有没有电之前必须用小灯泡测试废电池确实不能点亮小灯泡了

3、课堂小结总结探究结果体验成功

通过本课的学习你有些收获对于“电和磁”你还知道些什么还想知道什么

八、板书设计：

略

篇四：

磁现象评课稿

磁现象评课稿

从整堂课来说吕慧娥老师自始至终都是以和蔼可亲的教学风格创设一种亲切温馨的氛围鼓励性的话语构成了富有成效的课堂教学过程亲切又温暖本节课有以下几个亮点：

1、新课的导入别具匠心自然新颖激发学生的积极性与求知欲

2、教学环节设计合理重点、难点突出以生为本以疑为线以启发为主以拓展为目标问题设计具有启发性有利于学生独立思考合作学习通过开展学生小组活动科学实验使教学取得了很好的效果所设计的实验能很好地培养学生的实验探究能力本节的探究实验从易到难一步一步引入到磁现象的应用和作用使学生一开始就处在深厚的学习兴趣中激发学生学习欲望变要我学为我要学对磁现象的应用知识的讲授体现了“从生活走向物理从物理走向生活”的物理理念

3、自我归纳小结本节以“今天我学到了什么”作为总结这不仅培养学生发现规律的能力也是方便老师对整堂课做一个自我监视通过学生的回答教师的板书可以找到本堂课知识点的缺失对学生的学习情况有一个大致的了解让学生对本节的知识又一次的记忆和掌握

4、课堂气氛活跃学生思维活跃形成积极的未知态度充分利用多媒体的教学手段使用合理达到信息技术与物理课的有效整合

建议：

1、课前引入实验使用的铁钉如果有颜色后面的学生会看的更清楚效果更好

2、提高课堂掌控能力如在小组展示实验时要求其他小组要注意听学习别人的实验方案方法

篇五：

电和磁复习课说课稿1

《电和磁》复习课说课稿

一、学案设计

复习内容分析：

1、复习内容及地位：

这是中考物理总复习第一轮《电与磁》的复习课主要复习磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用这一单元教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟更加注重知识的实际应用教材内容大多与生产、生活实际紧密相关：

如电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边有应用本单元知识在中考中占据相当重要的地位根据对复习内容的分析、考点要求和学生实际设计了如下预习目标及重难点：

2、预习目标：

（1）会判断物体是否有磁性

（2）能说出磁场和磁感线的方向（3）认识电流的磁效应及其应用（4）认识电动机和发电机的结构和工作原理

（5）培养学生实验设计、知识归纳及解题的能力培养创新精思和探究意识提高其学习物理知识的兴趣

3、复习重点和难点：

重点：

磁体的性质通电螺线管的磁极与电流方向电磁铁及其应用等难点：

电流的磁场和电磁相互作用的应用如：

电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的认识、电动机和发电机的工作原理的认识

根据初中生的心理特点对于重点可通过专题的高密度强化训练引导学生从中总结相关重点的解题方法效果较好根据中学生的心理特点可通过视频及图片、文字及讲解多方位训练引导学生对难点加以突破

依据复习内容分类设计了如下三个复习专题：

“磁体的磁场”专题、“安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向”专题“电磁的应用的装备工作过程分析”专题通过专题可帮助学生把握复习的重点提高复习效率

为了落实预习效果将提前下发预习学案并检查预习情况收集预习中存在的疑难点进行二次备课

二、课中实施

复习课是高容量的也应是高质量的引导学生归纳复习内容形成知识线索要尽量引导学生动脑思考注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法复习课要突出探究要有新意让学生有新的收获

这部分内容知识点繁多联系密切应用广泛由于是中考总复习在知识整理方面可以采用图片引导下的学生自主归纳形式让学生先行把握复习内容为复习作好准备；

课上教师通过三大实验（电生磁实验磁生电实验通电导体在磁场中受到力的作用实验）的演示帮助学生形成知识线索；

通过三大专题（“磁体的磁场”专题“安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向”专题；

“电磁的应用的装备工作过程分析”专题）帮助学生把握复习的重点；

并通过三道例题引导学生与考题接轨训练学生试题分析与解题能力

教学过程设计：

1.图片回顾突显线索引出课题

展示一组图片（书上插图）请学生将原理相同的器件归成同类并描述它们的工作原理由于图片直观而且书上就有很多学生会很快把握问题其它遗忘很厉害的学生也会很快在书上去找答案

引出复习线索：

（1）电生磁

（2）磁生电（3）通电导体在磁场中受到力的作用

2.预习交流

1、组内交流依据预习学案相互印证预习成果研讨疑难问题组内不能解决的疑惑进行汇总初步形成预习的共性问题

组间交流选择小组代表回报预习成果组间印证学习认识交流预习疑惑各小组都不能解决的问题将是教授的重点

3、精讲点拨专题解析手脑并用考点突破

专题一：

磁体的磁场

学生从展示的图片联想关于磁体的知识并对知识进行自我总结本部分细节很多但较简单复习时学生如果没有疑惑就不再进行特别讲解可为其它重难点腾出时间

专题二：

安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向

本专题是学生的难点也是中考重要考点可通过专题练习使学生能更为灵活熟练地应用安培定则解决相关的问题

专题三：

电磁铁的应用的装备工作过程分析

通过对实例的思考引导学生对电磁铁的应用有更广泛的了解

4.拓展延伸

精选三个试题要求学生能手、脑、口结合既动脑又动笔既动手操作又大胆交流真正达到全面复习、锻炼解题能力、发展素质的复习目标和要求

例1：

好多玩具上用到电动机并且安装电池时对电池的正负极有严格的规定不能倒装现在小玲同学手头有一块遥控汽车专用电池可是已经分不清电池的正负极了你能利用讲台上的螺线管和小磁针以及电阻来确定这节电池的正负极你还能想到些方法也能确定电池的正负极呢（器材不限）本题复习安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向的方法同时起到对电学知识的辐射复习的作用

例2：

某校学生开展物理课外科技活动其内容是设计制作一个简易电铃小华同学选择了如下器材：

（1）蹄形电磁铁

（2）弹簧片（3）衔铁（4）螺钉（5）小锤（6）铃（7）电源（8）开关和若干导线

（1）请你用笔画线代替导线将电路连接好使开关闭合时电铃能不断发声

（2）小华同学发现自制的电铃铃声很小经检查是电磁铁的磁性不强所致请你提出解决这一问题的两条具体措施

本题考察学生对影响电磁铁磁性强弱因素的知识复习效果并电磁铁的应用进行了复习

例3：

一个电磁学实验箱内有下列器材：

马蹄形磁铁、滑动变阻器、磁针、灵敏电流表、开关、电池组、金属棒、铁架台各一个导线若干、绝缘丝两根请写出利用这些器材可做的三个电磁学实验的名称及相应器材将结果填在表

本题是一个开放性试题从学生的讨论与归纳中达到对本课知识归纳回顾、巩固加深的作用

5、系统总结

通过复习由学生将本章知识进行系统总结起到提纲挈领的作用

三、达标检测

根据本章内容及考点要求设计4个填空题、3个选择题1个实验题共10分限时完成、组内互阅、当堂点评以其达到检查复习效果明确下一步复习任务的目的

以上就是我对本节复习课过程中的想法请多多指导谢谢大家！