八年级下册物理总复习学案Word文档格式.docx
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3、力的作用效果往往是两种效果同时都有，我们研究一个力的作用效果时，只研究主要的作用效果。
例如，用脚踢足球时，脚对足球的力，同时使球发生了形变和使球的运动状态改变了，但主要的作用效果应该是运动状态改变了。
4、力的作用效果与力的三要素有关。
力的三要素中任何一个要素，都影响着力的作用效果，只要其中一个要素改变了，力的作用效果就会发生改变。
要点二、弹力
1、弹性：
物体受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
2、塑性：
物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫塑性。
3、概念：
物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
4、弹簧测力计：
（1）原理：
在弹性限度内，受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
（2）构造：
弹簧测力计的主要工作部件是弹簧，此外，还有专门用来测拉力和握力等专用测力计。
（3）使用方法：
①使用前，应使指针指在零点；
②所测的力不能大于测力计的测量限度；
③不要让指针与刻度盘摩擦；
④读数时，视线应与刻度盘垂直。
（4）使用口诀：
看量程、看分度、要校零；
一顺拉、不摩擦、不猛拉；
正对看、记数值、带单位。
1、弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的作用。
因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互作用使物体发生弹性形变。
2、日常所称的拉力F、压力
、支持力
等，其实质都是弹力。
例如，桌面对茶杯的支持力，其实质就是桌面发生了微小的形变后对茶杯向上的弹力。
3、使用弹簧测力计时要注意，加在弹簧测力计上的力不要超过弹簧测力计的量程，一旦超过量程，弹簧的形变就超出它自身的弹性限度。
这样的损坏，会使弹簧测力计无法再使用。
要点三、重力
1、概念：
物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。
2、重力的三要素：
（1）大小：
物体所受的重力跟它的质量成正比。
公式：
其中：
G——重力，单位：
Nm——质量，单位：
kg
g=9.8N/㎏，粗略计算可以取g=10N/kg
（2）方向：
竖直向下。
据此制成了重垂线来检查墙壁是否竖直，也可改进后检查窗台、桌面等是否水平。
注意：
竖直向下与垂直向下不同，所谓竖直向下是指向下，且与水平面垂直，其方向是固定不变的。
（3）作用点：
重心。
有些力作用在物体上的作用点不好确定，我们在作力的示意图时，也常把这些力的作用点画在物体的重心处。
1、地面附近的一切物体，不论它是运动还是静止，不论它是固态、液态还是气态，都要受到重力的作用。
如在上升过程中的氢气球仍受重力。
一切物体所受重力的施力物体都是地球。
2、计算重力时，g值取9.8N/㎏或g=10N/kg，通常认为g值是固定的。
实际上地理位置不同，g值也不同，如果都在海平面上测量，地球的赤道附近g值最小，越靠近两极g值越大。
重力随空间位置的变化而变化。
3、质地均匀，外形规则物体的重心在它的几何中心上。
物体的重心位置将随着物体的形状变化和质量分布变化而发生改变；
物体的重心不一定在物体上。
如：
光盘、篮球、足球。
【典型例题】
类型一、力
1.在发生力的作用时，以下说法正确的是（ ）
A.只要有受力物体就行，可以没有施力物体B.只要存在施力者就行，有没有受力者是没有关系的
C.施力物体和受力物体一定要接触才行
D.一定既有施力者，又有受力者，离开物体就谈不上作用力，就没有力了
【总结升华】
举一反三：
【变式】关于力的下述说法中错误的是（ ）
A.力总是成对出现的B.力的大小可以用天平测量
C.两物体间相互作用不一定要直接接触D.力是有大小又有方向的
2.射门时，球员踢出的足球，有时径直凌空射向球门；
有时却拐着弯飞向球门--“香蕉球”，如图，图中F表示踢球的力。
从图中可以看出，导致球沿不同路径运动的主要原因是运动员踢球的力的（ ）
A.大小B.方向C.作用点D.单位
【变式】如图所示，用扳手拧螺母时，种效果好（填“A”或“B”），这说明力的作用效果跟力的有关。
类型二、弹力
3.关于弹力的叙述正确的是（ ）
A.只有弹簧、橡皮筋等物体才可能产生弹力B.弹力的大小只与形变的程度有关
C.放在桌面上的一根弹簧一定产生了弹力D.压力、拉力、支持力都属于弹力
【变式】下列结果不是由弹力产生的是（ ）
A.手中的石块释放后会下落B.装有弹簧的门被推开，放手后自动关上
C.玩具弹簧手枪将“子弹”射出D.撑竿跳高运动员跃过横杆
4.（2012安溪县）如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别是（ ）
A.4N和8NB.4N和4NC.4N和0ND.8N和8N
【变式】如图所示，甲、乙两个轻质弹簧，所挂物体相同，重力均为1N，当物体处于静止状态时，弹簧甲乙的示数分别为（ ）
A.1N，2NB.0N，1NC.1N，0?
ND.1N，1N
5.探月过程时，把一块矿石从月球运到地球，则矿石所受重力及其质量（）
A.重力变小，质量变大 B.重力变大，质量变大
C.重力不变，质量不变 D.重力变大，质量不变
【变式】下列关于重力的说法不正确的是（ ）
A.重力的方向总是垂直向下的
B.质量1kg的物体所受重力约是10N
C.用质量均匀分布的铁丝弯成一个圆环，重心在圆心上，而不在铁丝上
D.质量2kg的物体所求受重力，G=mg=2kg×
10N/kg=20N
6.小明在做探究“物体所受的重力跟物体质量的关系”实验。
（1）分别用图甲、乙两种方式使用弹簧测力计，测量钩码所受的重力，正确的握持方式是（选填“甲”或“乙”）。
（2）他测得的实验数据如下表：
质量m/kg
0.05
0.1
0.15
0.2
0.25
重力G/N
0.8
1.2
1.6
2.2
2.6
①请在图丙中以重力G为纵坐标，质量m为横坐标的直角坐标中描点，并连线。
②小明发觉自己的实验数据与其他小组偏差大（可能有错误），请您帮助他找出可能的原因是：
。
《运动和力》全章复习与巩固（提高）
【学习目标】1.知道牛顿第一定律的内容，理解惯性是物体的一种属性，会解释常见的惯性现象；
2.知道什么是平衡状态，平衡力，理解二力平衡的条件，会用二力平衡的条件解决问题；
3.理解力与运动的关系；
4.知道滑动摩擦力的概念，影响滑动摩擦力大小的因素；
5.了解摩擦在日常生活中的利用和防止。
要点一、牛顿第一定律
1.内容：
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2.内涵：
物体在不受力的情况下依旧可以保持原有的运动状态，说明力不是维持物体运动的原因，而是使物体运动状态发生改变的原因。
或者说：
物体的运动不需要力来维持，要改变物体的运动状态，必须对物体施加力的作用。
1.“一切”说明该定律对于所有物体都适用，不是特殊现象。
2.“没有受到力的作用”是定律成立的条件。
“没有受到力的作用”有两层含义：
一是该物体确实没有受到任何力的作用，这是一种理想化的情况（实际上，不受任何力的作用的物体是不存在的）；
二是该物体所受合力为零，力的作用效果可以等效为不受任何力的作用时的作用效果。
3.“或”指两种状态必居其一，不能同时存在，也就是说物体在不受力的作用时，原来静止的物体仍保持静止状态，原来运动的物体仍保持匀速直线运动状态。
4.牛顿第一定律不能用实验直接验证，而是在实验的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。
要点二、惯性
1.概念：
一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。
2.惯性的利用：
跳远运动员快速助跑，利用自身的惯性在空中继续前进；
拍打衣服，清除衣服上的灰尘；
甩掉手上的水珠。
3.惯性的危害：
汽车刹车后不能立即停下来，酿成交通事故；
快速行驶的汽车发生碰撞，车里的乘客如果没有系安全带，会与车身撞击，严重时可能把挡风玻璃撞碎，飞出车外；
走路时不小心，可能会被台阶绊倒。
1.一切物体都有惯性，一切物体是指无论是气体、液体、还是固体；
无论是静止还是运动；
无论受力还是不受力都具有惯性。
惯性是物体本身的一种属性。
2.惯性指物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质。
即静止的物体总要保持静止状态，运动的物体总要保持匀速直线运动状态。
3.惯性是物体的属性，不是力。
因此在提到惯性时，只能说“物体具有惯性”，或“由于惯性”，而不能说“受到惯性作用”或“惯性力”等。
惯性只有大小，惯性的大小仅取决于物体的质量，质量大，惯性也大。
要点三、二力平衡
1.平衡力：
物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡力。
（通过物体所处状态，判断受力是否平衡）
2.平衡态：
物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。
3.二力平衡的条件：
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
4.二力平衡条件的应用：
判断力的大小、方向。
（1）甲图中钩码静止，受到平衡力，即：
钩码的重力G，等于弹簧测力计对钩码的拉力F，拉力F的方向和重力的方向相反。
（2）图乙中放在桌面上的篮球，受到重力和桌面的支持力，大小相等，方向相反。
（3）跳伞运动员，在空中匀速下落：
人和伞的总重G等于阻力f，阻力的方向与重力的方向相反。
1.平衡力与平衡状态的关系：
物体在平衡力的作用下，处于平衡状态，物体处于平衡状态时要么不受力，若受力一定是平衡力。
2.二力平衡的条件可以归纳为：
等大、反向、同体、共线。
要点四、摩擦力
1.滑动摩擦力：
（1）概念：
两个相互接触的物体,当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
与物体相对运动的方向相反。
“相对”是指相对于接触的物体。
（3）大小：
滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关；
跟接触面的粗糙程度有关。
2.静摩擦力：
物体在有相对运动趋势时，接触面阻碍物体相对运动趋势的力叫做静摩擦力。
与相对运动趋势相反，但与运动方向可以相反（阻力）也可以相同（动力），还可以成任意角度。
（3）判断静摩擦力大小的方法：
静摩擦力可以在0到最大静摩擦力之间变化，其大小由外界条件决定，因此它是被动力。
3.滚动摩擦:
是指一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。
例如滚动轴承中的滚珠在轴承内滚动时的摩擦。
车轮在地面滚动时车轮与地面间的摩擦。
4.摩擦的利用与防止：
（1）增大有益摩擦：
增大压力；
增大接触面粗糙程度。
（2）减小有害摩擦：
减小压力；
减小接触面粗糙程度；
用滚动代替滑动；
使接触面分离：
加润滑油，气垫导轨，磁悬浮。
1.滑动摩擦力产生条件：
接触面粗糙；
接触挤压；
在接触面上相对运动。
2.运动方向和相对运动方向的区别，f滑与相对运动方向相反，但与运动方向可以相反（阻力）也可以相同（动力），注意：
滑动摩擦力可以是阻力，也可以是动力。
3.“假设法”判断静摩擦力的有无和方向。
静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反，但有些情况相对运动趋势很难判断。
我们可以用假设法判断相对运动趋势的方向：
假设接触面光滑，物体若会相对滑动，则说明原来有静摩擦力，且相对滑动的方向就是相对滑动趋势的方向。
要点五、力和运动
1．合力：
如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。
平衡力的合力为零。
2．同一直线上二力的合成：
（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即
。
（2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个大小之差，方向跟较大的那个力方向相同。
即
3.力与运动的关系：
（1）物体受平衡力（或不受力）
物体的运动状态不变（保持静止或匀速直线运动状态）。
（2）物体受非平衡力作用
运动状态改变（运动快慢或方向改变）。
类型一、力和运动
1.关于运动和力，下列说法正确的是（ ）
A.物体不受力，一定静止B.作用在运动物体上的力一定不平衡
C.物体的速度越大，其惯性一定越大D.物体的运动方向发生改变时，一定是受到了力的作用
【变式】关于运动和力，下列说法正确的是（ ）
A.在平衡力的作用下物体一定静止B.彼此不接触的物体不可能发生力的作用
C.如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用
D.物体不受力的作用，运动状态就一定不改变
类型二、摩擦力
2.（2012遵义）小明用20N的水平推力推着重为50N的木箱，在水平地面上做匀速直线运动，则地面对木箱的摩擦力大小为N。
若小明将推力增大到30N时，木箱受到的合力大小为N。
【变式】
（多选）如图所示，小华将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小。
在木板运动的过程中，以下说法正确的是（ ）
A.木块A相对长木板是运动的B.木块A相对于地面是运动的
C.木块A所受摩擦力的方向向左
D.拉动速度变化时，弹簧测力计示数不变
类型三、综合应用
3.如图所示，小明在探究“力和运动的关系”的实验中，他将物体M放在水平桌面上，两边用细线通过滑轮与吊盘相连。
若在左盘中放重为G的砝码，右盘中放重为2G的砝码时，物体M能以速度v向右作匀速直线运动。
如果左、右盘中的砝码不变，要让物体M能在水平桌面上以2v的速度向左作匀速直线运动，则应在左盘中再加上砝码，所加砝码的重为（吊盘重、轮与细线间和轮与轴间摩擦不计）（ ）
A．1GB．2GC．3GD．4G
【变式】如图所示，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，所受的总阻力为f，人和伞重分别为G人和G伞，它们的关系是（ ）
A．G人=f-G伞B．f+G伞=G人
C．G人+G伞＞fD．以上三种情况都有可能
4.如图所示，物体A质量为1kg，物体B的质量为3kg，用水平力F把A，B两物体紧压在竖直墙上不动。
这时物体B的左表面受到的摩擦力大小为N，右表面受到的摩擦力大小为N（A物体的左表面光滑）。
【变式】如图，ABCD是4块质量相同的砖，每块重50N，A、D两侧是两块竖直的木板，木板外侧分别用1000N的力压紧，砖处于静止状态.求、B砖与C砖之间的摩擦力?
类型三、实验探究
5.在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：
（1）当物体处于静止状态或状态时我们认为它受到的力是相互平衡的。
（2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。
此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的。
小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是，这时木块在水平方向受到的力（填“平衡”或“不平衡”）。
要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：
【变式】如图所示是小丽同学“探究二力平衡条件”实验的装置图。
应该把小车放在（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，你认为她是根据的现象来判断F1、F2是否平衡的，接着她将小车扭转一个角度是为了验证两个力平衡时是否。
由上述实验可得：
作用在同一物体上的两个力，如果，这两个力就彼此平衡。
6.在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，某同学提出下列猜想：
（1）与物体速度的大小有关
（2）与接触面的粗糙程度（表面状况）有关
（3）与压力的大小有关
（1）为了验证上述猜想是否正确，他采用了图甲所示的装置进行实验．实验中应拉着弹簧测力计使木块沿水平方向做运动。
（2）实验时他发现弹簧测力计的示数不稳定，便对实验装置进行改进，如图乙所示，他用双面胶将弹簧测力计固定在长方体木块的上表面，用细线连接弹簧测力计的挂钩和电动机．在木块上放置不同的砝码，当电动机以不同的转速工作时，通过细线水平拉动木块以不同的速度做匀速直线运动。
实验记录如下
实验次数
表面状况
压力/N
摩擦力/N
木块的速度/m/s
1
木块------木板
2.0
0.6
2
同上
4.0
3
4
木块-----砂纸
1.0
①分析3、4两次的实验记录，（填“能”或“不能”）验证猜想Ⅰ。
②分析两次的实验记录，可初步验证猜想Ⅱ。
③分析两次的实验记录，可初步验证猜想Ⅲ。
《压强》全章复习与巩固（提高）
【学习目标】
1.理解压力、压强的概念，知道压强的单位；
2.知道增大减小压强的方法及应用；
3.能运用压强公式解决有关问题；
4.理解液体内部压强的特点；
5.知道连通器的原理及应用；
6.知道大气压现象，知道马德堡半球实验、托里拆利实验。
7.知道流体压强和流速的关系，能简单解释生活中的现象。
要点一、压力
1.定义：
压力是指垂直作用在物体表面上的力
2.产生原因：
由于物体相互接触挤压而产生的力。
3.方向：
垂直于受力面，指向被压物体。
压力与重力的关系：
压力的产生原因不一定是由于重力引起的，所以压力大小不一定等于重力图乙所示。
只有当物体放置于水平地面上时压力才等于重力图甲所示。
要点二、压强
物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
2.物理意义：
3.公式：
P——表示压强，单位是帕斯卡；
F——表示压力，单位是牛顿；
S——表示受力面积，单位是平方米。
帕斯卡，简称帕，符号是Pa。
1Pa=lN/m2，
其物理意义是：
lm2的面积上受到的压力是1N。
4.增大和减小压强的方法：
（1）增大压强的方法：
①增大压力；
②减小受力面积。
（2）减小压强的方法：
①减小压力；
②增大受力面积。
1.形状规则密度均匀的物体，压强的大小只与密度和高度有关，与质量和受力面积无关，如长方体、正方体圆柱体。
2.密度均匀的长方体放在水平面上，如果沿红线切去黄色部分，物体对水平面的压力、压强的变化。
（1）甲图中沿竖直方向切，压力变小，压强不变；
（2）乙图中沿斜线方向切，压力变小，压强变大；
（3）丙图中沿斜线方向切，压力变小，压强变小。
要点三、液体压强
1.液体压强的特点：
（1）液体向各个方向都有压强。
（2）同种液体中在同一深度处液体向各个方向的压强相等。
（3）同种液体中，深度越深，液体压强越大。
（4）在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。
2.液体压强的大小：
（1）液体压强与液体密度和液体深度有关。
（2）公式：
P——表示液体压强单位帕斯卡（Pa）；
ρ——表示液体密度，单位是千克每立方米（kg/m3）；
h——表示液体深度，单位是米（m）。
3.液体重力与液体对容器底部的压力的比较：
（1）敞口容器中图甲所示。
根据液体压强公式
求出液体对容器底部的压强；
再根据压强公式的变形
，求出液体对容器底部的压力。
（2）形状规则的容器图乙所示，根据液体压强公式
（3）收口的容器图丙所示，根据液体压强公式
4.连通器——液体压强的实际应用：
连通器里的液体在不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。
（2）应用：
水壶、锅炉水位计、水塔、船闸、下水道的弯管。
1.液体压强公式适用范围：
这个公式只适用于计算静止液体的压强，不适用于计算固体的压强，尽管有时固体产生压强恰好也等于
，例如：
将一密度均匀，高为h的柱状体放在水平桌面上，桌面受到的压强：
p＝
＝
，但这只是一种特殊情况，不能由此认为固体对支持物产生压强都可以用p＝
来计算。
但对液体来说无论液体的形状如何，都可以用Ｐ＝
计算液体内某一深度的压强。
2.公式p＝
中的“h”表示深度，不能理解为高。
h是指从液面到所求压强处之间的竖直距离。
液面是指液体的自由表面，不一定是容器的上表面。
如图所示，A、B、C三点的深度相同。
3.利用压强公式计算时要注意：
（1）如果是固体压强，一般先求压力F，再根据公式
求压强；
（2）
如果是液体压强，根据公式
先求出压强，再根据变形公式
求出压力。
要点四、大气压强
1.大气压产生的原因：
由于重力的作用，并且空气具有流动性，因此发生挤压而产生的。
2.证明大气压存在：
马德堡半球实验，覆杯实验，瓶吞鸡蛋实验。
3.大气压的测量：
（1）托里拆利实验：
实验方法：
在长约1m一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。
放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时测出管内外水银面高度差约为76cm。
（2）气压计测量法：
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