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游戏进行到必定的时刻，在同一游戏中呈现了不同的人物，而各人物应有自己不同的责任。
调查中，幼儿之间由于“你该做什么？
我该做什么？
”发生争持，这说明幼儿的游戏在前进。
在之前的游戏中，幼儿的游戏的人物少、不稳定，没有清晰的人物分工。
跟着游戏的逐渐展开，游戏人物添加了、游戏的情节丰厚了，幼儿常常受游戏资料和参与游戏人数等要素的影响而脱离自己当时的人物，参与到其他游戏，乃至侵占他人的人物。
这些现象的呈现告知教师，幼儿的游戏需求规矩，需求清晰的人物分工，幼儿在游戏中有必要清晰自己的人物、实行自己的人物责任。
施行办法：
1、和幼儿一同评论“怎样才干让他人一看就知道自己是做什么作业？
”鼓舞幼儿与教师一同想办法，制造标志如牌子、图片、衣服等，体现相应的人物。
2、依据幼儿评论，为幼儿供给不同的服饰，协助幼儿清晰自己和伙伴的人物。
3、游戏中，有认识的问询幼儿，让幼儿答复：
“今日我是XX，我的使命是……”
协助幼儿清晰自己的人物及责任，在游戏时能从头到尾。
活动反思：
人物的分工以及人物责任都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏调查的基础上安排幼儿评论、确认游戏人物的分工以及人物的责任。
在幼儿游戏的进程中重视每一位幼儿是教师作业的重要一环，当咱们的孩子发生困惑、疑虑的时分，咱们都要及时地给予协助和鼓舞。
由于幼儿游戏水平的不断提高除了需求幼儿自我的积极探索外，更需求咱们教师的外力去引导和推进。
幼儿园中班人物游戏事例剖析：
我饿了
【调查记载】：
今日人物游戏的活动时刻又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开端为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，仔细地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，快乐地走了。
程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来耍弄着理发店里的物品。
耍弄了一会，程程看看仍是没有顾客来，就动身脱离了。
程程来到烧烤店，对服务员说：
“我饿了，给我一串韭菜吧。
”他接过服务员给的韭菜串，然后单独坐在烧烤炉前开端烤他的韭菜串。
他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到周围的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：
“我还要一串这个，一串这个。
”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一瞬间，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟周围的小朋友说着话。
好长时刻过去了，他烧烤的热心仍旧高涨，在教师的提示下他才放下了手里的各种烧烤串，脱离了烧烤店，回到了理发店持续当理发师，等候顾客上门。
【事例剖析】
从这个事例中能够看出，幼儿的人物认识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不论是担任服务员、医师、娃娃家的父母或是顾客的幼儿都存在相同的问题，他们简略被其他游戏所招引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较闲暇的时分就会特别明显地体现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招待了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就脱离了，也不论后边有没有顾客再来，他在其他游戏区逗留了较长时刻才回到自己原先的岗位，现已彻底忘记了自己今日的人物使命。
【辅导战略】
1、教师的辅导：
教师发现这种状况后，能够去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理发店里的另一名作业人员去把他找来，能够对他说：
“你剪的头发很漂亮，我就喜爱你给我剪，我方才现已来过了，没找到你，你到哪里去了呀！
”等他答复完后能够接着说：
“必定有许多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就欠好了。
下次你能在店里等咱们吗？
这样咱们会常常来找你剪头发的。
”教师用自己的人物身份给幼儿以暗示：
不能随意脱离作业岗位，一同也暗示了幼儿的人物使命，便是你是理发师，要给顾客服务。
2、资料的丰厚
在游戏展开进程中，各个游戏区都会有时而人多拥堵，时而冷冷清清的现象，当冷清的时分咱们该怎样让他们觉得不那么无所事事，便是还要供给游戏资料，引发幼儿发生新的游戏情节。
比方：
理发店里能够供给一些毛巾，让理发师在闲暇的时分洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们能常常把理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一来，他们就能比较长时刻地专心于一个游戏，对自己的人物使命也就会愈加清晰了。
（孙瑞霞）
游戏调查记载
游戏地址：
大一班
游戏内容：
小医院
“小医院”里有个“手术室”，今日的主刀手是王小宝，小宝每天笑咪咪地，分缘特别好，今日到手术室排队的人也特别多。
范冲冲排在第一个，手里拿着一张挂号单，递给了王小宝，小宝看也没看，往篓子里一放，说：
“上来。
”范冲冲就一瞬间爬上了手术台（手术台是班上的课桌）。
小宝医师三下五除二就给范冲冲做完了手术：
“好了”。
一听这话，范冲冲跳下了手术台，蹦蹦跳跳地去玩其他游戏了。
后边的幼儿也大都拿着挂号就做了手术，表情没有一个苦楚的，咱们都兴致勃勃地排着长长的部队等着做手术……
游戏剖析：
游戏规矩中规矩幼儿要到“医师”那儿看过病，拿到手术卡才到手术室去，而大都数幼儿没有恪守游戏规矩。
由于日子中，幼儿治病时大都数是吃药、打针、打点滴，很少手术，所以对手术室十分感兴趣，一个个都往那儿跑，加上此游戏是刚刚玩，幼儿对自己的人物掌握得不是很好。
游戏反思：
在安排幼儿游戏时，咱们教师往往急于求成，摆出游戏的道具，讲解了游戏的规矩，就让幼儿自由地参与游戏活动了，在游戏活动中发生了很大的危险：
幼儿玩游戏没有深度，对游戏不了解，把道具当作玩具玩等等。
这需求咱们把每一步作业做细、做到位，从幼儿对人物的了解仿照，到道具的运用及参与进程中的引导都要十分重视。
这次活动后，我细细地讲解了游戏规矩，让幼儿细心体会了患者与医师的表情、动作等等，在第2次活动中，状况有了很大的好转。
中班幼儿游戏调查记载及反思
内容与进程：
人物游戏“小吃店”现已展开两个月了，幼儿对游戏很感兴趣。
在今日的活动开端，我和幼儿一同回想了“小吃店”游戏中的首要人物和他们各自的作业使命。
游戏开端前，我问幼儿是自己商议分配人物仍是教师分配，幼儿的答复是自己分配人物。
我就让他们分组商议，我不知道他们商议得怎样，但要给他们测验的时机，游戏开端了，我把玩具分到个组，虽然在游戏前我一向提示幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得玩。
这时，我发现有的组分配人物较好，有厨师、服务员和顾客。
有的组只要厨师和服务员，而没有顾客，在我的提示下，他们就改变了一些人物。
在游戏进程中，罗曼佳琪和陆宇航扮演得比较好，叶轶凡当顾客时就很耐心肠坐在方位上等候，我看到卓子欣当厨师当得很仔细，并且还有对顾客说“你觉得好吃吗？
”“要不要加点调料”等。
还有几个幼儿也体现得不错。
可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自己的人物。
在教师的提示下，有几个幼儿回到角中。
在游戏进程中，许多幼儿模糊了人物认识，致使游戏没办法玩下去。
游戏结束时，幼儿学会拾掇玩具，但拾掇得不行规整。
幼儿行为剖析：
中班上学期的幼儿现已有了必定的人物认识和自我的主意，在游戏中，教师不需求一味地为孩子们处理问题，而是能够把一些简略的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋处理。
教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方法协助幼儿，让游戏持续展开下去。
反思与推进
在游戏开端，全班幼儿都会积极主动地参与游戏，并且还有了自我的主意，但人物认识不行强，有的幼儿只会耍弄玩具，不清晰自己所扮演的人物，与的有幼儿能按人物要求举动，但扮演一般。
还有一些幼儿不恪守游戏规矩。
在常识准备方面咱们做得还不行，持续请家长合作咱们的作业，带幼儿去小吃店观赏。
教师供给有关的资料丰厚幼儿的常识经历。
在区域活动中，供给玩具分组展开活动。
增强幼儿对人物的了解。
小班人物游戏
调查辅导
（一）妈妈在忙着煮饭；
奶奶则抱着娃娃在周围看；
爸爸一溜烟地出去，又一溜烟回来，仅仅不停地来来去去；
最没事的是爷爷，一瞬间玩娃娃的玩具，一瞬间说“我饿了，好吃的做好了吗？
”就这样吃了玩、玩了吃……我敲开他家的门，扮妈妈的妮妮急速招待我，又是倒水、又是让我吃饭。
仲贝多爷爷也没表情，持续玩他得玩具。
“这么多好吃的啊！
咱们一同坐下来吃吧？
”所以咱们都围坐下来，却把娃娃放在了床上。
“宝宝肚子必定也饿了，我来抱着他吃。
”成心做欠好喂娃娃吃。
“妈妈，你帮忙来喂宝宝吃吧？
我一个人欠好喂。
”妮妮快乐地拿起勺子喂起来，一边喂还一边说“快点吃！
”“哎呀，有点烫，吹吹再给宝宝吃。
”“爷爷，宝宝嘴巴上有汁，快擦擦”……
剖析战略娃娃家里，孩子们的分工还较清晰，但却缺少游戏情节。
虽然在游戏共享时，孩子们都会讲父母爷爷奶奶平常在家会做些什么，但游戏时，又显得没事可做。
所以我作为娃娃的外婆到他家做客。
在我的主张引导下，孩子们丰厚了一家人一同坐下来吃饭、一同喂娃娃吃饭、拾掇拾掇碗筷、洗碗、拾掇屋子、哄娃娃睡觉、帮娃娃洗衣服……一系列情节。
期望在我的引导下，能让孩子们丰厚更多的游戏情节。
游戏共享时，他们讲得特别快乐，其他孩子听得也特别仔细。
看来，中班孩子还需求教师“做得比说得好”。
然后我又问“宝宝的衣服扔得到处都是特别乱，怎样办？
”评论后决议添加一个放衣服的柜子，还想到了扫帚、拖把等资料。
调查辅导
（二）苗苗家，妈妈在拾掇宝宝的衣服，一件一件叠规整放到“柜子”里；
奶奶在煮饭；
爸爸又开着车出去买菜了；
而爷爷正抱着娃娃在喂他吃东西，显得特别温馨。
乐乐家，妈妈煮饭；
奶奶扫地；
爸爸推着娃娃出去看表演；
爷爷又没事，东看看、西摸摸，一会又玩起了玩具。
周围的奶奶叫起来了“你怎样又玩宝宝的玩具？
”许少爷爷想了想说：
“我又不是玩，这个玩具车坏了，我在修呢！
”说完又耍弄起玩具来。
但耍弄了一瞬间，就把玩具搁在一边出去了……讲评的时分，我觉得这个情节能够协助他们丰厚起来，所以特意表彰了许少“今日我发现爷爷很精干，帮宝宝修玩具呢！
咱们请他来介绍一下吧！
”“可是我没修好。
”“为什么呢？
”“咱们家没有榔头。
”“那怎样办呢？
”孩子们你一言我一语的评论开了……
剖析战略供给丰厚的资料，的确能协助孩子丰厚游戏的情节，再加上有了前次的经历堆集，游戏中孩子们根本都能“有事可做”。
所以，在游戏中，咱们要学会详尽地调查，随时发现孩子的需求，必要的时分“扶”孩子一把，引导孩子把日子中的各种经历搬迁到自己的游戏中，再经过共享，在彼此仿照中互相习得，这样才干更好地推进游戏的开展。
可是，今日游戏，发现孩子们根本仅仅在仿照前次游戏的一些情节，怎样让孩子们“触类旁通”地学会搬迁呢？
凭借游戏的共享，我把许少的行为进行必定再抛出问题让孩子们学会自己处理。
评论后，咱们决议榔头能够用积木替代；
爸爸爷爷除了修玩具，家里的东西都该常常查看，发现有坏的修、有脏的洗、乱了一家人能够大扫除……
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