三年级上册第三单元备课Word文档下载推荐.docx
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第二个信息窗通过参观饮料加工厂,引入对平移、旋转现象的学习。
重点
难点
辨认方向是这一单元的教学重点。
借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位是教学难点。
课
时
安
排
参观新农村2课时
参观饮料加工厂2课时
我学会了吗?
1课时
高端高效产业发展片区三年级数学第三单元集体备课
首备人单位及姓名:
吴霞复备人:
复备时间:
单元总课时数:
5节第1课时上课时间:
走进新农村
课型
新授
教学目标
1、让学生在具体情境中,辨认东北、西北、东南、西南这四个方向,并能用适当的术语进行描述,能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用,体会生活中处处有数学。
教学重点
辨认东北、西北、东南、西南这四个方向;
会看方位图,对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学难点
教学准备
1、教师准备课件2、学生准备纸、笔
教学过程
个人修改及补充
活动一:
结合情境,提出问题
[出示课本情境图]
师:
同学们,你们喜欢旅游吗?
到哪儿玩过?
[学生自由交流]
今天老师想带领大家到农村去看一看,好吗?
(课件出示走进新农村的情境图)
从图中你发现了什么?
你想到村里哪个地方?
从村口到风景区怎么走?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢?
师小结:
风景区所在的方向在东与北之间,是东北方向。
活动二:
解决问题
刚才我们参观了风景区,现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走?
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗?
板书:
东北、东南、西南、西北
大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗?
[学生自己写出八个方向,小组交流。
]
活动三:
我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位,选出一名小导游,继续带领大家参观凤凰村,并说出你们的参观路线。
活动四:
你能指出教室里的八个方向吗?
请同学们以小组为单位,说一说校园内各个方向有些什么?
3师:
同学们,我们现在来做游戏轻松一下好吗?
(领学生到操场上做游戏)
游戏一:
在操场上画一个东北、西南,东南、西北,交叉的两条线,把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上,让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令,红队站到东北,蓝队站到西北……
游戏二:
请同学们站成四队,每队是一个小组,每组转成一个有空隙的圈子,找一名学生站在中央,听口令找朋友,如,我的朋友在东北,请你快快站起来。
……
活动五:
你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置?
你周围的一些地点在什么方向吗?
课后请大家继续观察,下节课我们再来交流。
当堂达标练习设计
1、选择。
1.地图上的方向规定是()。
A.上南B.上北C.上西
2.早上太阳从()方升起,从()方落下。
A.东B.南C.西D.北
3.旗杆的影子在西面,那么太阳在()。
A.东面B.南面C.西面D.北面
2、填空。
(1)地图通常是按照上()、下()、左()、右()的顺序绘制的。
(2)早上太阳从()方升起,傍晚太阳从()方落下。
早晨,当你面对太阳时,你的后面是()面,你的左面是()面。
(3)晚上,当你面对北极星时,你的后面是()面,你的左面是( )面。
(4)树叶茂密的一面是()面;
树桩上,年轮稀疏的一面是()面。
(5)你坐在教室的正中间,东面是讲台,黑板报在()面。
教师补充练习
板书设计
——位置与方位
教学反思
5节第2课时上课时间:
练习
2、能运用方向来解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
课件
一、谈话导入:
通过上节课的学习,同学们认识了东北、西北、东南、西南四个方向。
今天这节课,我们来用这些知识解决一些问题,看谁做得最好。
二、自主练习
1、出示第二题
山东是我们的家乡,家乡很美,看一看都有哪些城市,并帮老师回答问题,看谁回答的最好!
(学生抢答,及时表扬。
)
2、出示第四题
(1)让同学观察示意图,然后独立完成。
(2)分组活动,汇报交流。
3、出示第六题
看谁算得又对又快组长负责打分,及时表扬。
4、出示第七题1)让同学观察行车路线图,然后独立完成。
(2)汇报交流。
5、出示第八题
让学生读一读,想一想,独立填写平面题图。
然后让学生对照平面图,介绍自己的学校。
三、小结
通过这节课的学习,我们学会了什么?
(1)说一说
1路车的行车路线。
从广场出发向行驶站到电影院,再向行驶站到商场,然后向行驶站到少年宫,最后向行驶站到动物园。
(2)、小明从商场出发坐了4站,他可能在哪站下车?
写出行车路线
(3)、小红坐了3站在少年宫下车,她是从哪站上车的?
5节第3课时上课时间:
1、结合实例,感知平移、旋转现象,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中,形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用,了解平移和旋转给生活带来的方便,进一步体会数学与生活的联系。
认识平移和旋转现象,能判断、区别这两种现象。
在解决问题的过程中,形成初步的空间观念和方位感。
课件、方格纸及小三角形卡片
同学们,上次我们一起去参观了凤凰村,今天我们再去参观他们的饮料加工厂,好吗?
[出示课件]
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
你能提出哪些问题?
它们是怎样运动的?
你能给大家说一说吗?
[学生自由交流]
同学们演的可真形象啊!
你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗?
[小组合作交流]
刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的,好吗?
同学们演的可真不错啊!
你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗?
刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。
1、填一填,看谁眼睛亮,填的多?
你见过的平移现象(),
你见过的旋转现象(),
2、判断是平移现象画∨,是旋转现象画○。
钟表上的指针转动()踢毽子()
荡秋千()玩滑板车()
——位置与变换
平移旋转
5节第4课时上课时间:
1.结合实例及学生的生活经验,感知平移和旋转现象,能判断、区别这两种现象。
2.能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。
3.了解平移和旋转现象在生活中的应用,体会数学与生活的联系。
4.通过探索研究活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力及合作意识。
在方格纸上正确画出平移后的简单图形。
课件、实物投影
一、提出问题,诱发参与
上一节课我们学习了平移和旋转现象,谁能举例说一说什么是平移和旋转?
你还想研究哪些问题?
还有什么疑问?
学生汇报说一说,提出问题。
二、自主练习,巩固深化
1、学生自主练习
第一题:
是区分平移和旋转现象的基本练习。
练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动,说一说哪些是平移现象,哪些是旋转现象,并说出理由。
还可以让学生找一找,说一说生活中还有哪些平移、旋转现象,让学生感受平移现象和旋转现象的区别。
第二题:
是按要求平移图形,并给平移的图形涂色的练习。
练习时可先让学生观察图形,向上平移六格是怎么平移的,然后让学生独立完成练习中的题目,完成后进行汇报交流。
第三题:
是在方格纸上平移图形的题目。
把三个图形按不同的要求进行平移,平移后能组成一条鱼的图案。
练习时可以让学生在“玩”中按要求进行,体验数学带来的快乐。
教师巡视,发现问题。
2、小组合作练习,解决问题
小组合作解决练习中遇到的问题,并记录不能解决的问题。
3、指导点拨
学生汇报困难问题。
教师进行指导点拨,明确解决方法。
强调平移图形的方法与技巧。
三、应用实践,拓展延伸
四、小结反思:
学生谈一谈收获。
画一画
应用平移知识在方格图上画一个自己喜欢的图形,并把它向上平移3个格,再向左平移2个格。
平移旋转
5节第5课时上课时间:
综合、实践
1、结合实例及学生学习的程度,能判断、区别平移和旋转两种现象。
2、在实际情景中辨认出东北、西北、东南、西南四个方向。
3、通过实践,体会影子长短与时刻变化的关系,获得一些数学活动经验。
4、在与同伴合作,交流的过程中培养学生对数学的兴趣。
让学生把整单元的内容做一个综合性的回顾。
完成实践记录及抽象概括出影子的规律
小黑板、情境图
一、导入课题
前几节课我们学习了有关方向和位置交换
的知识,这一节课就让我们一起来回顾一下吧!
二、观察情境图
1、学生独立观察,根据图中的信息找出八
个方向,然后集体交流。
2、用合适的术语描述出各种运动器械和人
物所在的方向,学生自己准备,教师提问。
3、观察这幅图,你能从中找出有关平移和
旋转的现象吗?
学生独立观察,全班交流,教师小结。
4、你还能提出什么数学问题?
三、回顾总结
学习了这一单元,你有哪些收获?
你觉的自
己的表现怎么样,丰收园的苹果你能拿到哪几个?
四、实践活动
通过观察、操作、测量等一系列实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的;
在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
师:
-------时刻影子长?
-------时刻影子短?
下面请各小组选择不同长度的物体,在不同时刻实际测量,记录影子长度与时刻变化情况。
谁能汇报一下自己的实践结果
你发现了什么规律?
学生讨论交流。
不理解的自己可以再做一次实验。
1、连线:
下面哪些是平移现象,哪些是旋转现象?
连一连。
钟表上的指针转动踢毽子
跳绳平移坐电梯
荡秋千旋转拉抽屉
滑雪风扇转动
方向盘运动自行车车轮转动
2、
(1)超市在广场的()面?
图书馆在游乐场的()面?
(2)广场的东北面是(),西北面是()?
(3)商店在游乐场的()面,广场在邮局的()面?
同一物体在不同时刻影子的长短是不同的;