《学会合理消费》教学设计与反思Word下载.docx
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在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，绿色消费，学会理财。
教学目标
1、知识与技能：
了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；
学会合理消费、理财，提高适度消费、理性消费的能力。
2、情感态度价值观：
帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
3.过程与方法：
通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
教学重点和难点
教学重点：
学会合理消费、学会适度消费。
教学难点：
学会合理消费，确立绿色消费观。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
导入新课
谈话引入
出示调查问卷：
《中学生的零花钱使用情况》
观看调查问卷
从学生的现实生活入手，以学生关心的消费问题导入，提高学生的学习兴趣
消费面面观
创设情景：
正读初三的张亮同学对春节拜年情况的总结
思考：
1、材料中出现了哪些新的消费热点？
日常生活中,你还发现了哪些消费热点?
2、人们的消费观发生了怎样的变化？
3、人们的消费观为什么会发生这样的变化？
学生分析事例，思考问题，回答问题
以学生熟悉的“拜年情况的总结”为例，分析消费现象，解决“为什么”的问题
了解理财方式
学生活动：
张亮获得了两千元压岁钱，如何使用两千元压岁钱
合作探究:
１、以开学初的第一个月为例，假如你是张亮，可能会在哪些方面有支出？
各约需多少钱？
２、如果有节余，你将会帮张亮出哪些点子来打理这笔钱？
学生讨论，回答问题
帮助学生了解一些理财方式，并初步树立理财的意识
合理消费四原则
创设四个系列情景：
张亮旅游所观所感
学生分析张亮的所观所感，自己去探究，寻找问题的答案得出合理消费的原则
通过创设情景，设置问题，让学生自己得出合理消费的原则，从而突破本课的重难点
总结
总结合理消费四原则
出示：
消费宝典
学生朗读
对本课知识作一个小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为
巩固练习
设情景：
张亮的生活体验,出示消费清单
1、从他的消费清单中反映出什么问题？
2、请你指出他的消费中哪些是合理的？
3、你认为他应该怎样调整生活费的开支？
引导学生将所学知识应用于实践，解决生活中面临的问题，提高合理消费的能力
知识拓展
现在生活水平提高了，为什么国家还要倡导“勤俭节约，艰苦奋斗”?
学生思考，回答问题
将本课所学知识进行拓展，提高本课所学的实效性
总结全课
教师总结
学生共同小结
将本课所学知识进行归纳
板书设计
一、消费面面观
1、人们的消费选择越来越多
2、消费水平不断提高
3、消费观念在改变
二、学会理财，合理消费
1、学会理财、学会消费
2、适度消费，提倡节约
3、注重精神消费
学生学习活动评价设计
项目
评价等级
评价人
内容
A
B
C
自己
同学
老师
课前准备
主动预习，并准备一定的教学资料
能预习一下
不预习
学习态度
认真阅读，自觉完成老师规定的任务
阅读，完成老师规定的任务
阅读一下
课堂参与
积极举手发言，大胆提出并表达自己的观点
举手发言，阐明教材观点
老师指名发言
讨论合作
善于与人探究、交流问题，并聆听他人想法
与人探究、交流
不参与发言
思维创新
有明确目标，有计划，能独立思考，且用不同方法解决问题，具有创造性思维
有目标，能思考相关问题，
不参与
老师的话
教学反思
本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。
本课的课堂气氛较活跃，学生兴趣较浓厚。
但我的困惑是：
一堂课安排得满满当当，如何开展有效的小组讨论，如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握。
因此我总结出以下几点：
1、本课的教学设计，反映出教师能够将新课程理念有机地糅合进教学之中，恰如其分地发挥学生的主体作用。
2、本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。
3、本课的课堂气氛较活跃，学生兴趣较浓厚。
但是一堂课安排得满满当当如何开展有效的小组讨论，如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，本人觉得较难把握。
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