寓言两则揠苗助长 亡羊补牢Word文档格式.docx
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这篇课文一共有两个小故事,所以就是“二则”。
(二)检查预习情况
1.检查生字词的读音。
教师出示生字词卡片,指名学生认读。
(了解学生初步掌握字音的情况。
)
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jīn
寓言则喘气白费一大截筋疲力尽
2.通过预习,谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?
“揠苗助长”又是什么意思?
明确:
揠,“拔”的意思。
揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。
(三)整体感知课文
指名读课文,边听边思考:
这则寓言故事主要说了一件什么事?
古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。
(四)讲读课文
1.默读第一自然段。
思考:
(1)那个人为什么要帮助禾苗长高?
指名回答。
他巴望自己田里的禾苗长得快些。
(2)“巴望”是什么意思?
希望、盼望的意思。
课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?
①他巴望自己田里的禾苗长得快些,……
②他希望自己田里的禾苗长得快些,……
请同学们比较一下两句话,是用“巴望”好,还是用“希望”好呢?
用“巴望”好,因为巴望可以更体现那个人很急,想让禾苗长得快一些的急切的心情。
请同学们再找一找哪些语句也表示这种急切的心情呢?
天天到田里去看,焦急地转来转去。
(3)他看到的结果怎样?
禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗是真的一点儿也没长高吗?
从哪个词看出来的?
禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。
那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢?
”
因为禾苗生长的速度很慢,一两天是不会有多大变化的,而这个人不懂得植物生长的规律,所以就认为禾苗一点儿没长,于是就想办法帮它们长。
(4)请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思?
因为他巴望禾苗快长,所以就想办法帮它长。
(5)指导朗读。
讨论:
读这段应读出什么样的感情语气?
应读出着急、焦急的语气,突出人物的迫切心情。
“巴望”、“天天”、“好像一点”也没长、“焦急”、“转来转去”都应该读得重一些。
(6)体会感情,自己朗读。
(7)指名朗读,大家评述。
2.默读二、三段。
(1)他想出了什么办法?
往高里拔。
“终于”是什么意思?
说明了什么?
“终于”,表示经过种种变化或等待之后出现的情况,说明这个办法是很不容易想出来的,一旦想出来办法,马上就行动起来。
(2)这个人是怎样拔禾苗的?
”指名回答。
把禾苗一棵一棵往高里拔。
“筋疲力尽”是什么意思?
非常疲劳,一点儿力气也没有了。
他为什么会筋疲力尽?
请大家结合图思考一下?
他地里的禾苗很多,这么多采苗他一棵一棵往高里拔,说明他干得很认真,从中午一直到忙到太阳落山,所以才筋疲力尽。
(3)他认为自己的办法怎么样呢?
从哪里看出来的?
指名读句子。
他认为自己的办法很好。
从他回家说的话知道他对自己的办法很满意。
(4)“白费”是什么意思?
“没白费”说明了什么?
白白浪费;
说明他认为自己这样做很值得。
(5)他说:
“禾苗都长高了一大截”,意在说明什么?
说明自认为的目的已经达到了。
(6)总结:
二、三段写了什么?
用拔高禾苗的办法帮助禾苗长高。
(7)指导朗读。
要注意这个人一边喘气一边说话的语气,说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。
3.指名读第四自然段,问:
结果怎样?
他这样做的结果是禾苗都枯死了。
4.有感情地朗读全文。
5.讨论:
(1)禾苗为什么会枯死?
(2)他错在哪里?
(3)他应该怎样做?
(让学生充分讨论,各抒己见。
教师在学生讨论的基础上引导学生理解:
禾苗拔高了,根离开了土地,不能吸收水和养分了,必定会枯死;
他错就错在不懂得按禾苗生长的规律办事,结果事与愿违;
要让禾苗长得快些,要靠采苗本身的力量,人工只能采取合理施肥、浇水、锄草、灭虫等办法。
这则寓言告诉我们什么道理?
事物有它自身的发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。
(五)总结、扩展
在现实生活中有没有类似《揠苗助长》,不按规律办事的例子呢?
(指名说一说,加深对寓意的理解。
(六)布置作业
1.用讲述故事的形式,复述课文内容。
2.抄写生字。
3.预习第二则寓言《亡羊补牢》。
要求:
(1)朗读课文,读准字音。
(2)通过查字典,自学生字词。
13寓言二则
第二课时
学习第二则寓言《亡羊补牢》。
(一)复习检查
1.认读生字卡片:
喘、筋疲力尽、枯
2.《揠苗助长》这则寓言告诉我们一个什么道理?
(二)揭示课题
这节课我们学习第二则寓言《亡羊补牢》。
(三)整体感知全文
自读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
一位养羊人第一次丢了羊,街坊就劝他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;
第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。
从此,他的羊再也没丢过。
(四)分段理解课文
1.指名朗读第一自然段。
羊为什么少了一只?
羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。
①先理解“窟窿”、“羊圈”等词语。
②看图理解养羊人此时的心情。
2.学习第二、三自然段。
(1)如果你碰到这种事情该怎样去做?
(2)那个人是怎么想的,怎么做的?
默读二、三自然段后回答。
羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
(3)“还修羊圈干什么”是什么意思?
用自己的话把养羊人的想法说一说。
(4)同桌讨论街坊和养羊人的对话读起来应各用什么语气,练习分角色朗读。
(5)指名分角色朗读,准确表达他们的想法。
(6)教师指导朗读,学生再练习,指名再读。
3.第四自然段。
他的想法和我们不一样,和街坊的想法也不一样。
结果怎么样呢?
从哪句话中看出来的?
课文中用了两个“又”分别指什么?
4.第五自然段。
(1)如果出现了这样的事,你会怎么做?
(2)那个人是怎么想的,怎么做的,结果怎么样了?
请学生默读第五自然段勾出有关句子。
(3)他为什么这样想,这样做?
(4)理解“后侮”“从此”的意思,并用“从此”练习说话。
(五)提示寓意,总结扩展
1.讨论从养羊人的经历中,你吸取了什么教训?
2.听录音机讲故事《亡羊补牢&
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未为迟也》,思考故事告诉我们一个什么道理。
3.亡羊补牢是成语,就是从我们所学习的这个寓言故事中来的,谁能用自己的话说出这个成语的意思?
4.同学们,在日常生活中有没有类似的现象发生过,你是怎样解决的?
养羊的人应该怎样做更好?
(六)指导书写生宇
重点提示:
“窿”字不要丢一横,“叼”字右边是“丿”
(七)板书设计
寓言二则
亡羊补牢
教案点评:
教师注意课前布置学生通过查工具书,自学生字词,了解寓言是通过生动、有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理的文学作品。
通过自学让学生初步了解了寓言故事的主要内容。
课堂上教师注重让学生主动参与,通过读通词句,整体感知课文大意。
明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。
通过让学生说说成语用在什么地方和表情复述加深对寓言的理解。
课后注重语言积累。
探究活动
同学们可分角色,戴上头饰演一演这两则寓言故事,还可从其它的寓言故事中选几个能看懂的、能明白其中道理的寓言故事编成课本剧,就像《群鸟学艺》、《寒号鸟》等剧那样生动、有趣,让人爱看,让人一看就明白其中的道理。