强烈推荐二年级语文上册第二单元Word格式.docx
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2、正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物
教学过程
二次备课内容
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?
请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板:
(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节:
(1)先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?
指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
)
(2)师:
要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!
(出示:
“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了,这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
(互相读,指名读,齐读)
2、情境延伸,学习第一小节:
师:
出发喽!
我们先去海边,好不好?
海边景色)
(1)预设学路1:
①师:
(出示海边景色),你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
②小朋友说的真好!
这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。
(出示卡片:
海、鸥、滩、军、舰、帆)
③师:
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(出示图片:
一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。
你想读吗?
(自由读,指名读,男女生赛读)
(2)预设学路2:
①师:
前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?
师:
乡村景色),你看到了什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了,我们就去下一个地方参观。
(3)预设学路3:
我们已经到了最后一站。
公园景色),你看到了什么?
②师:
瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片:
一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。
同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
四、诵读全文
1、师:
同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
(用你自己喜欢的方式读一读。
2、谁愿意读给大家听?
(指生读,评价)
3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)
让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。
(齐读)
五、课堂小结
同学们,今天玩得开心吗?
我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊!
课后
反思
第二课时
14课时
1、巩固生字,会写“园、孔”10个生字。
2、正确、流利地背诵课文。
3、引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
。
一、复习回顾,引入新课
1、出示词,认读词语。
2、出示课文,学生正确流利地朗读。
二、创境学文,培养语感
1、出示图片,感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出:
海鸥,沙滩,军舰,帆船;
垂柳,稻田,鱼塘,果园;
翠竹,小溪,石桥,飞鸟。
2、感受美景,导入数量词。
(1)感受美景,感受数量词。
这些东西美吗?
我们再次来欣赏。
师口中念念有词:
啊,一只漂亮的海鸥;
啊,一片美丽的沙滩……
(2)导入数量词,出示课题。
大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:
数量词)。
你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4、我还能说(看谁说的多)师:
“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词,还能用哪些数量词来形容这些事物。
三、指导书写,练习背诵。
读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗?
1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。
)
(1)学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
(2)观察老师范写,注意笔顺。
(3)学生照样子书写。
(4)写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生“对口令”游戏:
老师说数量词,学生说出相应的事物。
4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1、游戏“找朋友”2、谈话激趣。
同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错,想送给你们。
大家听听吧……(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子,也学着说说。
4、出示图片,仿照课文,说说上面有什么。
(课件出示)。
5、观察教室里的物品,用上数量词说一说。
(小练习)
五、师总结
今天我们的收获真不小,欣赏了美丽的风景,学习了数量词,掌握了几种识字方法,还写了一手好字,下面请看作业:
回家后仔细观察家中物品,用上数量词说给父母听。
<
<
树之歌>
>
15--16课时
教
1、认识“树”,感受树的象征意义,提高赏析散文的能力。
2、通过朗读,品味,用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
1、识字、写字。
2、朗读课文,背诵课文。
掌握左窄右宽字的书写特点.
15课时
1、认识“树”,感受树的象征意义,提高赏析散文的能力。
2、通过朗读,品味,用小组合作讨论的方式去解读文本。
一、导入新课
1、启发学生说说在公园或其他地方看到过哪几种树?
什么样子?
2、今天,我们还要从课本中再认识几种树的名称,还要学习写这几种树的一首儿歌。
3、现在请同学们静听老师朗读(最好背诵)这首儿歌,大家仔细听,然后说说这首儿歌介绍几种树?
二、看图学词、学儿歌
按儿歌中树木顺序,看图学词、学儿歌。
1、学习“杨树、榕树”。
(1)看“杨树、榕树”图片,说说杨树、榕树是什么样子?
(2)结合图,简介杨树、榕树。
(3)引导学生比较“杨树、榕树”的图,说说杨树、榕树有什么特点。
(4)揭示第一句儿歌“杨树高、榕树壮”,借助拼音,读准字音,结合看榕树图,理解什么叫“榕树壮”。
(指榕树又粗又大)
(5)自由读、指名读这行儿歌。
归纳学习“杨树、榕树”这两个词的过程:
①看图说说样子;
②简介有关知识;
③看图说特点;
④读儿歌,理解意思。
要求学生按这个过程,自学其余内容。
2、学习“梧桐”及第二行儿歌。
(1)看“梧桐”图,说说它的树干、枝叶的颜色、形状。
(2)揭示第二行儿歌“梧桐叶子像手掌”,并与图对照,加深对树叶形状的认识,读准字音。
让学生说出这句儿歌主要意思是什么。
(3)一、二行儿歌连读,说明这两行介绍了三种树。
3、学习“枫树”、“松树”、“柏树”及三、四行儿歌。
(1)逐一看“枫树、松树、柏树”图,说说它们的样子及主要特点。
简介枫树。
枫树最主要特点是什么?
(2)揭示第三行儿歌。
“枫树秋天叶儿红。
”读准“枫”的后鼻音,说明把“叶子”说成“叶儿”,对叶子带有喜爱的感情。
(3)连读一、二、三行儿歌。
(4)看“松树”、“柏树”图,说说它们的特点。
简介松树、柏树。
4、学习“木棉、桦树”,读五、六行儿歌。
分别看木棉、桦树图,从枝干,枝叶等方面说说它们的特点。
简介木棉、桦树。
三、复习巩固
1、讨论:
通过看图、学儿歌,你知道了哪几种树木的名称?
2、正确地读儿歌,根据每行儿歌的意思,再看一看图,说说每种树的主要特点是什么。
四、作业练习
1、把本节课学的几种树名按儿歌中的顺序写下来。
2、读一读儿歌,说一说每种树的主要特点是什么?
16课时
一、检查复习。
1.读词卡,说树的名称。
2.指名读儿歌,读后评议。
二、按儿歌顺序,在读句中学字。
(一)先学含“木”字旁的字。
1.轻声读儿歌,划出含有“木”字旁的生字词指名说,并板书:
杨榕梧桐枫松柏棉桦杉桂
2.以“榕”字为例,学习“榕”字字音及构字特点。
(1)指名读榕(ró
ng)拼音,提示两点:
一是翘舌音,二是后鼻韵母。
(2)问:
“榕”字是什么结构?
左边是什么偏旁?
右边是什么字?
小结:
“榕”字是左右结构,左边是“木”字旁,与树木有关,有表义作用;
右边是“容”字,是声旁,有表音作用。
像这样的字叫形声字。
(3)用这样的方法识记其他字。
(二)学习其他生字:
壮、装、耐、守、疆、银、化、按下列步骤进行:
(1)借助拼音,读准字音。
(2)你是用什么方法记住字形的?
如:
壮:
“榕树壮”的“壮”字,在句子中形容榕树长得墩墩实实的。
是健壮、结实的意思。
左边笔顺是“丶、冫、丬”,右边是“士”字,不是“土”字。
三、巩固生字。
1.读出本课哪些生字是“木”字旁?
这些字主要特点是什么?
2.用“树”字扩词,各说一句话。
树(大树)(枫树)路边有许多大树。
春天,我们要多栽树。
秋天,枫树的叶儿红。
四、指导书写。
1.出示本课会写字。
杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂2、指名认读,用生字口头组词。
3、观察生字特点及它们在田字格中的位置。
“杨”左右结构,左窄右宽,左边“木”字旁写得瘦长,右边部分要写得紧凑些,匀称些。
教师对照田字格,边分析,边指导,边范写。
其余以此类推。
也可以先从“木”字旁的字入手。
(本课会写字中木字旁有“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”8个。
)再写其他字。
(另有“壮、化”2个字)
4.教师示范,学生观察书空。
5.学生练写,教师巡视,个别指导。
6.展示作品,师生评价。
五、作业练习
1.填空:
“壮”字共____画,笔顺是_________
2.按儿歌内容填空:
(1)树叶形状像手掌的是_____树。
(2)四季披绿装的是_____和_____树。
(3)_____树喜暖_____树耐寒。
3.读一读,记一记。
泡桐云杉翠柏白桦松子枫叶白果桂花
4.读一读,想相它们的意思。
◇十年树木,百年树人。
◇
树高百尺,叶落归根。
树无根不长,人无志不立。
拍手歌>
17--18课时
1.正确认读“世、界、锦”等13个生字;
正确书写“歌、深”等10个字。
2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;
正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文;
能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
4.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
掌握生字,能读准12个新字,会写6个生字,能正确、流利地朗读儿歌。
了解生字的意思,并能运用生字组词造句。
17课时
一、激情导趣,引入新课。
1.听儿歌。
师:
小朋友们,你们喜欢听儿歌吗?
老师给你们带来了一首儿歌。
请听歌曲,一边听一边想:
这首歌的歌名叫什么?
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答:
这首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.师:
你们真聪明!
今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。
5.揭示课题,板书课题。
二、读文识字。
1.引导学生自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。
2.引导学生找出课文中会认字和会写字,然后反复拼读。
同学们,老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字,你们都做好了吗?
(出示课件:
课文生字。
)
请同学们合作读生字,看看你们同桌都会读了没有?
如果你的同桌读不准或读不对,请你帮他纠正,好吗?
生:
汇报读字情况,教师纠正。
3.同桌之间互读儿歌,互相正音。
刚才同学们都读得很好,现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了,它们想考考大家是不是还认识它们呢。
现在请同学们同桌一起读儿歌,互相正音。
4.检查读文情况。
5.再次学习生字。
(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了,大家还认识吗?
(出示课件:
带拼音的会写字。
(2)学生齐读带拼音的生字。
(3)采用多种形式读生字。
a.领读。
b.小组读。
c.开火车读。
6.认清字形。
(1)请学生观察字形,想办法识记字形。
(2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。
7.理解字义。
联系儿歌、图片和动作,理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。
8.生字开花:
看谁组的词最多。
同学们真能干,会组很多词!
9.开火车读词语。
并能用所组的词语说一句话。
谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?
例:
谷,稻谷:
妈妈去田里收稻谷。
三、指导书写。
1.学生互相交流识记生字的方法。
我用加一加,例如:
扌+白=拍;
天+虫=蚕。
我用顺口溜,例如:
一人一口便是“合”。
2.学生观察生字在田字格的位置。
请同学们注意字的起笔在田字格的位置。
3.指导书写:
重点指导:
拍、蚕、匹。
(1)师:
出示这几个字的笔画顺序。
(2)师在田字格中范写,学生跟着书空。
(3)学生描红,书写。
4.展示学生作业并点评。
5.小结。
18课时
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文;
2.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
一、复习导入。
1.出示课件(生字课件),学生齐读。
2.齐读儿歌一遍。
二、细读课文。
1.引导学生接力读课文。
(1)师生接力读课文。
刚才同学们读得很认真,老师也想和你们一起来读一读,老师读前一句,同学们读后一句。
例如:
老师读:
你拍一,我拍一,
学生读:
人靠大树好休息。
(2)男生读前一句,女生读后一句。
(3)全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
(1)指名2或3个小组读儿歌,看哪一组读得好。
(2)师生点评。
3.读完了儿歌,聪明的你发现这些汉字有什么特点?
这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
拍→扌+白=拍。
有些是由两个独体字组合而成。
蚕→天+虫。
同学们真会观察!
添上“扌”后的字,它表达了什么意思?
拍:
要用手,所以加上提手旁。
4.教师进行补充:
利用字理教学学习“拍”“谷”字。
同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。
你还认识哪些带有“扌”旁的字?
7.玩“你来说,我来猜”的游戏。
一生:
上面是“合”,下面是“手”,这个字是……
另一生:
我知道这个字是拿。
三、指导编儿歌。
1.齐读儿歌。
2.学生小组交流编儿歌。
3.教师范读新编儿歌。
4.学生汇报。
5.师生评议。
6.师小结。
四、学生谈学习收获。
五、板书设计。
识字4拍手歌
天+虫=蚕
扌+白=拍
田家四季歌>
3课时
19-21课时
1.正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等18个生字;
正确书写“季、吹”等10个字。
2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语;
正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
能读出儿歌的节奏,理解不同季节的农事活动。
学习“春、夏、秋、冬” ,4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
19课时
一、学习字词,诵读儿歌
1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?
出示:
“春、夏、秋、冬”四个生字师:
在这四个字中,你已经认识了哪个字?
能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?
学生交流自学的生字。
(春:
日子底;
夏:
从上到下写;
夏天给你的感觉是什么?
秋:
拼一拼,记字形:
禾加火;
冬:
下面两点要上下对齐。
2、叫号游戏。
(巩固四个生字
现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!
小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?
(夏天)夏天过去了,什么来到了?
(秋天)秋天过去了,什么来到了?
(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。
就这样,四季在轮回。
3、听课文录音,整体感知。
小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:
儿歌里讲了四季中的哪几样景物?
你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?
根据生答板书:
花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌,理解内容:
(一)读准字音
1.跟录音读课文。
小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。
小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。
读得真不错。
3.比赛读。
(2小组)
(二)理解儿歌:
1、师:
小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。
你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。
(板书:
笑)师:
笑的反义词是什么?
“花儿笑”是什么意思呢?
(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。
3、夏天蝉儿叫。
叫)师:
蝉儿的叫声是怎样的呢?
我们来听一听。
蝉儿还有一个名字叫“知了”。
听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。
红)师:
红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。
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5、冬天雪花飘。
飘)师:
“飘”字写出了雪花的轻盈。
冬天下雪了,我们可以干什么?
6.师生合作读。
一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?
(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗?
20课时
正确、流利地朗读课文,背诵课文;
一、复习导入,激发兴趣。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.复习词语:
四季春风吹农事忙辛苦一年归来蝴蝶麦苗采桑打谷场虽然喜洋洋
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字4》。
识字4)
二、初读儿歌,领悟感知。
1.出示课文画面。
教师随机简介。
这么有趣的儿歌,你想好好朗读一下吗?
2.出示课文指名读。
春季里春风吹,
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩桑叶儿正肥。
夏季里,农事忙,
采了蚕桑,又插秧。
早起勤耕作,归来戴月光。
秋季里,稻上场,
谷像黄金粒粒香。
身体虽辛苦,心里喜洋洋。
冬季里,雪转晴,
新制棉衣暖又轻。
一年农事了,大家喜盈盈。
第三课时
21课时