初中英语Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionB2a2c教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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学习阅读技巧——跳读和扫读等。
3.情感与态度目标：
发展学生兴趣；
享受学校生活.
五．教学重难点：
重点：
1．学生能够进一步谈论学科并能
够陈述自己的理由，形成文本输出。
2．学生能够通过阅读了解书信的格式。
难点：
学生能够进一步谈论学科并能
够陈述自己的理由，形成
文本输出。
六．教学方法：
情景交际法，任务型教学法，问答法,设计读后活动任务，先模仿再迁移总结，读后设置任务提升学生语言运用能力；
自主学习，小组合作探究等等。
七．教学手段：
利用PPT展示教学内容并进行人机互动；
多媒体音乐；
互动课堂活动动画；
自制Timeline填充版；
作文书写纸；
课本等。
八．教学过程。
Ⅰ.Warming-upandlead-in.
1.GreettheSsasusual.
2.Showlearningaims.
3.Warming-up:
Letstudentsenjoyavideo.
Thendiscussthesesubjects.
T:
Doyoulikemusic?
DoyoulikeEnglish?
Whatdoyouthinkofthesesubjects?
Ss:
Ithink...is..becauseit’s...
Ilike...because...
Myfavoritesubjectis...because...
Ithinkifyouwanttobeagoodstudent,youshouldlikeallthesesubjects.Thenyourschoollifewillbemorecolorful.Doyouthinkso?
（设计意图：
调动学生兴趣，导入本课的学科话题,适时进行情感教育。
）
Ⅱ.Before-reading.
1.Letstudentslearnnewwordsbyshowingsomepicturesaboutteacher’slife.
2.Thengivestudentssometimetorememberthesenewwords.
图片是老师的亲身经历，贴近校园生活，吸引学生的兴趣,利用语句情景帮助学生理解和识记新单词，为后面的阅读扫除障碍。
3.Letstudentslookatthepicture.
Hereisanewfriend.SheisYuMei.Sheiswritingaletter.
DoyouknowhowtowritealetterinEnglish?
Doyouwanttoknowwhatsheiswritingabout?
Ss:
…
Ⅲ.While-reading.
1.Skimandanswerthequestions:
①Whowritestheletter?
②Whogetstheletter?
③Whichdayisshewritingabout?
④Themainideafortheletterisabout（）
A.thesubjectsYuMeilikes
B.B.thesubjectsYuMeidoesn’tlike
C.YuMei’sFriday
此处提示阅读技巧为略读，训练学生快速略读的能力。
Then,letstudentsreadtheletter,findoutthetimeandtheactivities.
Ssreadtheletterandfinishthetimeline.（学生完成自己的时间轴。
Next,retellthetimelinetogether.
训练学生抓住特定信息跳读的能力，且时间线简单清晰有助于训练学生获得特殊信息的能力,为复述作铺垫。
2.Carefulreading.
Letstudentsreadtheletterandcirclethefeelingwords.
Thenletstudentsplayagameaboutthefeelingwords,likeanddon’tlike.
Next,filltheblanksaboutwhatdoesYuMeithinkofthesesubjects.
Finally,underlinethesubjectsYuMeilikes,circlethesubjectsshedoesn’tlike.
充分利用时间轴，设计形式多样的活动，调动学生学习兴趣。
同时将课本2b的任务进行分解，通过对形容词的分类理解对所描述对象的喜爱程度。
3.Letstudentsreadloudly.
Ⅳ.After-reading.
1.Retellthepassagetogether.Then,letstudentsplayachaingameingroupstoretellthepassage.
学生能够进一步把握文章,培养小组合作意识。
2.Summary
3.Writing.
Letstudentswritealettertotheirfriendabouttheirschoolday.
V.Homework.
1.巩固性作业：
Finishtheexercisesintheexercisebook.
2.实践性作业：
Talkaboutyourproblemswithyourparents.
3.拓展性作业：
WritealetterbacktoYuMeitotalkaboutyour
Friday.
AskSstosendtheirhomeworktoteacher’sQQe-mail.（此处利用网络技术检查学生作业。
培养学生对所学知识进行迁移升华的能力，同时引导学生正确对待和处理学习过程中遇到的问题，学会沟通，学会感恩。
SectionB（2a-2c）学情分析
谈论喜好这一话题对学生来说并不陌生，也是学生感兴趣的话题之一。
在第六单元“Doyoulikebananas?
”时学生学会了简单谈论喜欢和不喜欢。
通过SA部分的学习他们已掌握了一些学科名词和相关的描述词汇，有关星期的名词也已熟悉。
在前一节1a-1d的学习中通过听力输入已获知了相关语言信息。
本课时以信件形式叙述了一个学生一天中的学习和生活安排。
它回顾了前面的重点话题，也整合了所谈的具体内容，以文章的形式串联前三课时重点句型。
这也是与他们学习生活紧密相关的知识。
大部分同学可以借助核心句获取信息并进行话题讨论。
本课教学内容难度不高，学生易于接受。
同时这一话题贴贴近学生实际生活，能够激发学生浓厚的学习兴趣。
实际教学时，应面向全体学生，鼓励学生大胆开口。
SectionB（2a-2c）效果分析
本课以信件形式叙述了YuMei一天的学习和生活安排，整篇阅读以时间为主线索，讲述了各个时间段所上的课程，同时又对该学科做了相关描述，其中两科还提到了相关教师。
根据阅读课的教学特点，从文章的整体性考虑，我先引导学生快速浏览全文，把握文章脉络。
引导学生归纳文章大意，
自读之前启发讲：
即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点
接下来的细读我采用了回答问题的方法引导学生进一步了解文章内容。
为了更深入的理解学习记忆语言，我运用时间线设计了一个绘制填写时间轴的任务，通过这项任务学生可以更直观，更清晰的理解文章，也便于他们梳理文章内容。
学生通过完成一项接一项的学习任务，对文章内容认识不断加深；
通过参与层层递进的学习活动保持浓厚的学习兴趣；
通过各种形式的语言输入，不断增强自身语言积累。
对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
通过自学解决疑难和教师点拨难点相结合充分调动了学生学习探究的积极性，学生学的扎实而有效。
SectionB（2a-2c）教材分析
本单元的重点话题是谈论喜好并说明理由。
1a-1c通过图文及听力导入单元话题。
这部分要求学生掌握各学科的英语名称，并学会使用重点句型“what’syourfavouritesubject?
”第二课时则对该话题进一步操练和巩固，达到熟练运用的目的。
第三课时在熟悉的基础上稍作拓展，又引申出谈论其他喜好，引导学生举一反三，从而提高了学生的应用能力。
SectionB提供了新的语境，拓展了本单元的语言知识和话题内容。
1a-1d的听说练习呈现了更多描述性形容词，话题也由学科拓展到其他校园活动。
2a-2c通过过程性的阅读训练帮助学生进一步巩固所学语言知识。
阅读语篇将本单元所学内容有机结合起来，以信件形式叙述了一个学生一天中的学习和生活安排。
它回顾了前面的重点话题，也整合了所谈的具体内容，以文章的形式串联前三课时重点句型，充分培养学生的综合阅读能力。
该语篇不仅能让学生感知语言的综合运用，还能为后面的语言输出积累相关信息，打好语言基础。
评测练习
Unit9Myfavoritesubjectisscience.（第四课时2a-2c）
姓名班级
【学习目标】:
一、知识目标
1.会读写单词:
useful,from,Mrs.finish,lesson,hour
2.熟练运用短语:
from...to...Fortwohours
2、能力目标：
更加了解身边的人和事。
三、情感目标通过谈论对科目的看法，激发学生热爱学习，提高学生的学习兴趣四、重难点：
介词in,on,at放在时间前的用法。
【自学交流】．预习2b的短文，完成以下练习。
1.翻译出下列短语
从…..到_________长达两小时________
上美术课_______上体育课
2.根据短文内容和提示词回答问题
WhatsubjectdoesYuMeilike?
_____favoritesubjectis______.
Whattimeisherlastclass?
______lastclassisat______.
【自展提升】Step1.检查预习情况Step2.阅读2b,完成2b.2c
【探究归纳】：
一、in,on,at在日期前的用法。
1.on常用在表示星期几或具体某一天的名词前，当星期名词前有this,that,next,last等词修饰时，其前不能再用介词on.
在星期日下午在一个寒冷的（cold）早上
2.in用于较长时间和固定搭配前：
在早上在2012年
3.at用于时刻前：
在12：
00在7：
30
二、.busyadj.忙的。
短语：
bebusywithsth…=bebusydoingsth.
Mybrotherisbusywithhishomework.=Mybrotherisbusydoinghishomework.
三、.from…to..意为“从…到…”,一般from…to..连接两个不同的数词，连接两个相同的名词，连接两个不同的地点等，前后一般是一致的。
四、fortwohours两个小时.“for+一段时间”表示“经过。
。
之久”，用来表示某个动作或状态持续多久，与for短语连用的动词必须是延续性动词，即所表示的动作能够持续的动词。
即（work,do,stay,study…）对“for+一段时间”提问，用howlong.
【达标测评】：
一、汉译英。
1.午饭后我上音乐课。
____________lunch,I____________music.
2.这是一本有用的书。
Thisisbook.
3.我们所有的课程4：
30结束。
Allour____________finish____________4:
30.
4.我喜欢和我的小狗Nike玩。
Iliketo______________________mydogNike.
5.吃完晚饭他看电视。
________dinner,he__________TV.
6.Jackson星期三有音乐课。
Jackson_________________on___________.
二、词形转换.
1.Let’s_____（play）baseball.2.Musicisvery____________（interest）.
3.Myfatheris____________（real）busytoday.
4.____________（Steven）favoritedayisFriday.
5.EverydayIwatchTVfortwo____________（hour）.
三、句型转换
1.MyfavoritesubjectisChinese.（就划线部分提问）
________yourfavoritesubject?
2.MymathteacherisMissYu.（就划线部分提问）
yourmathteacher?
3.Ihavelunchattwelveo’clock.（就划线部分提问）
youhavelunch?
4.ShehasEnglishonWednesday.（变成否定句）
SheEnglishonWednesday.
5.BaiJielikeshistoryverymuch.（变成一般疑问句）
BaiJiehistoryverymuch?
6..It’sTuesday.（对画线部分提问）________________isit?
7..Theboysplaysoccerballforthreehours.（对画线部分提问）
__________________dotheboysplaysoccerball?
【课后反思】:
SectionB（2a-2c）课后反思
1.在学生展示过程中并没有紧紧抓住学生，表现在没有实时的评价，激励性语言使用不充分。
2.评价机制要完善丰富一些。
激励形式要多样性，不仅有语言激励还要有加分激励，也就是不管任何时候即时性评价要跟上。
3.课堂的时间安排上有点前松后紧，课堂掌控力有待不断地提高完善。
4.写作环节只是进行了巡视和简单的批改，没有让学生进行展示或者朗读自己的作文。
同事的建议：
readagain这个环节没有起到作用，这个问题我在上课时就以发现，浪费了时间。
适时让学生拓展一下，这个环节做的确实很差，在以后的教学中要多多注意。
我会在以后的教学中继续努力，我也会在以后的教学中坚持写教学反思，不断提高教育教学质量，不断提高自己。
SectionB（2a-2c）课标分析
本课内容的教学在整个课程价值实现中的定位：
本单元是人教版七年级上册的最后一个单元第九单元，主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；
学习what，why，who引导的特殊疑问句。
本单元内容与学生的日常活动学习有关，每个话题是能够引起学生共鸣的，学生在学习过程中会觉得有话可说，有兴趣参与。
围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题，本单元的语言目标是：
询问最喜爱的科目；
谈论为什么喜欢某门科目；
用形容词描述科目的特点；
描述各科目的时间安排。
整个单元分为SectionA和SectionB两大部分。
本单元主要谈论喜好，说明理由。
由此引发学生对于各个学科的认识和了解，并喜爱这些学科。
由自己喜爱的学科引出自己的理想，明确自己要为理想而奋斗。
并引出其他的一些爱好。
本课时是该单元的第四课时，是一篇阅读课。
该课涵盖了前三课的一些重点话题和核心句型，是对前面所学的升华，也是培养提高学生阅读能力的升级。
符合课标要求的第三级别能力。
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