新疆一体化小学语文教学研究01659形成性考试Word格式文档下载.docx
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2分
本题分值：
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B
2、
学生正式开始学习用书面语言进行写作的阶段是（
幼儿时期
—二年级
三四年级
五六年级
C
3、
小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年（
5次左右
10次左右
16次左右
20次左右
4、
综合体现语文素养的是（
识字
写字
习作
阅读
5、
语文课程标准提出：
小学阶段认识常用汉字的数量是（
3000个左右
2500个左右
3500个左右
2000个左右
6、
语言符号的层级体系从大的方向可以分几层（
1
3
2
7、
语言符号结合在一起的方式是（
聚合
交叉
连接
8、
语言符号包含哪两个方面。
（
）
语音和词汇
语义和语法
形式和意义
9、
语言学的研究对象是（
人类的语言
动物的语言
植物的语言
10、
语文课程的基本特点是（
工具性与人文性的统一
思想性与逻辑性的统一
创新性与具体性的统一
思想性与创兴性的统一
11、
充分利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音、记忆每一个字母的形体方法，被称为（
实物演示法
情境图示法
情感激发法
媒体辅助法
12、
“观察—表达”的学习方式主要安排在（
二年级和五年级
四年级和六年级
13、
关于电子问卷说法不正确的是（
是一种基于网络搜集研究材料的一种调查手段
电子问卷可以方便地搜集数据、个人态度、兴趣喜好、价值观等信息
电子问卷发放范围广，没有地域限制，发放成本低
电子问卷发放量大，数据不易处理
14、
决定课程地位的因素是（
课程内容
课程结构
课程性质
课程管理
15、
人耳能够听到的频率范围在（
）赫兹之间。
15-10000
16-20000
二、多选题（共10题，共40分）
36分
孟子主张（
专心有恒
由博而约
知行合一
劳逸结合
E
艰苦奋斗
关于口语交际的目标，内容，与以下大纲相比，《语文课程标准》更加突出了（
时代化
互动化
基础性
生活化
连贯性
语文素养以（
）为核心。
写作
口语交际
小学语文教学评估的功能包括（
鉴定的功能
反馈的功能
激励的功能
调节的功能
导向功能
下列方法中有助于培养记忆力的有（
理解记忆法
反复记忆法
交谈记忆法
列表记忆法
口诀记忆法
语文课程的组成部分包括（
识字与写字
综合性学习
改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面，具体措施可以包括（
题型的开放
命题的开放
多套试题
允许多次考试
自主展示学习成果
辩论能激发学生独立思考，加深学生对教材的理解和认识，在组织学生辩论时，教师应该（
抓共同处
抓有疑处
抓分歧处
抓关键处
抓矛盾处
基于网络环境的综合性学习包括（
全量超大规模的数据
实时变化的数据
超过1TB的数据
多源异构的数据
《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（
教学手段
三、判断题（共15题，共30分）
阅读是语言运用和语言外化的过程。
A
对
错
1956年，小学语文教学大纲重视语文知识和能力的培养。
在语文教学研究中，语文教材是一种不变量。
语文是最重要的交际工具。
小学阶段不提倡的抽象学习方式。
语文教学评价的目的就是考查学生实现语文学习目标的程度。
不同的课程具有相同的价值取向和育人功能。
现行语文课程标准对识字教学提出：
认写合并，多认少写。
孔子提倡启发诱导，因材施教。
阅读、识字、听说、作文合一，这是我国解放后教材编写的基本格局。
传统识字教学主张先集中读书，后识字。
小学语文课程评价要突出整体性和综合性。
小学语文写作教学应强化文体意识。
“左边那个围栏里的玫瑰花红了”这句话可以体现句子结构的递归性。
“北京、上海、天津和重庆”是主谓结构。
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