北师大版数学三年级小学上花边有多长教案Word格式文档下载.docx

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我们来看看是不是像这位同学说的这样，（点击课件，出示围着黑板的长方形框）你们同意这位同学说的吗？

（预设：

生答同意。

）要算出黑板的周长，我们先要知道什么？

黑板每条边有多长。

生2：

不用知道每条边有多长，只要知道一个长和一个宽就可以了。

因为长方形的两条边是对等的。

大家的意见呢？

生3：

我同意生2的意见，我也同意师：

好，老师告诉大家，黑板的长是34分米，宽是12分米。

（点击课件）现在你能算出花边至少长多少吗？

生：

能。

二、探究新知1、学生独立思考解决问题。

请同学们拿出草稿本计算黑板的周长师巡视。

2、小组交流师：

请同学们小组互相交流一下各自的计算方法。

3、展示汇报师：

谁能说一说你的计算方法是什么？

请学生上讲台，手拿小棒，边指边说。

我是这样计算的：

34+34+12+12=92（分米）生2：

342+122=92（分米）（师：

为什么2？

因为有两个34，也有2个12）生3：

（34+12）2=92（分米）（师：

你把它们先加起来，这个表示什么？

后来为什么又2呢？

我先把长和宽加起来，因为有二个这样的长和宽，所以我2）师：

同学们的方法多种多样，现在我们来系统地再梳理一遍刚才同学说的方法。

课件演示三种方法。

黑板的周长我们已经计算出来了，现在你知道至少需要多少花边了吗？

（92分米）过渡语：

同学们会算黑板的周长了，下面两个长方形的周长你会算吗？

请你试着在草稿本上计算一下。

三、做一做1、书上58页做一做求下面长方形的周长师：

用你喜欢的方法求长方形的周长，然后同桌之间互相说一说自已的方法。

2、师：

请同学说一说这个图形的周长要怎么计算呢？

（点击课件，出示一个倒着放的长方形）（预设：

学生哈哈笑着说是一样的也是长方形）请一生回答即可。

四、讨论长方形周长的计算师：

学习到这里，相信同学对我们今天这节课要学习什么已经做到了哑巴吃饺子心里有数，呵呵，谁能说说看我们今天学习的是什么？

给我们今天的课起个课题。

我们今天学习的是长方形周长的计算，我起的课题是：

长方形周长的计算。

（师板书课题）师：

那如何计算长方形的周长？

有哪些方法？

请小组同学互相提出自已的想法，讨论小组长负责在草稿本上记录。

学生小组讨论汇报：

长+宽+长+宽长2+宽2（长+宽）2全班齐读一遍过渡语：

学习知识是为了我们更便利地生活，那你知道学习长方形的周长对我们的生活有哪些作用呢？

我们可以计算很多物体的周长。

请你试着计算以下几道题。

五、巩固练习1、帮王大爷计算他用了多长的篱笆。

学生计算，点名学生说。

2、两个长方形拼成一个大的长方形，计算它的周长。

要求学生动笔在草稿本上画一画再计算。

3、计算小明跑了多少米。

六、总结1、打开数学书58页，用1分钟时间浏览我们今天学习过的知识。

2、完成书上如何计算长方形的周长？

把自已的答案写在书里面。

教学后记：

上完这节课后，下一节课听了另一个老师的课，他讲的是求图形的面积，和我的有一些类似的地方，都是讲的图形有关的知识。

在这位老师讲新课例题时，汪老师提醒我说，你们都是一样的，只是让学生看着例题图说自已的解法，没有让学生把算式展示出来并让学生根据他的算式来说他的想法。

这样在底下坐着的学生，尤其是后进生就会看得明白，听得更明白。

光这样说一说，听得就有些晕。

这个提醒切中的要害，我的确也感觉到如果在学生说他在计算黑板周长时的做法的时候，让学生上来板书自已的算式，再对着他的算式讲解则更好、更清楚、更明白。

学生大部他在列算式的时候都是写的分步式，如果在黑板上演板后我还可以让同学们根据分步式列出综合式。

这样对于长方形周长的公式则引导较准较快。

这个课件是我在别人课件的基础上修改的。

当时别人设计的时候在黑板周长的每个计算算式下面加上了如：

长+长+宽+宽，等这样的写法，而我觉得在这个地方可以先不出现，让学生自已在讨论的时候自已讨论出来长方形的周长等于长+宽+长+宽等等公式。

事实证明，如果前面没反复提到说长和宽，学生很难想到这样子长+长+宽+宽或长2+宽2等这种说法的。

因此别人的这个设计还是值得借鉴的。

提问的方式还需要更精确一些。

当我说：

“请你计算一下黑板的周长”有一些学生就没有拿出草稿本计算，我问他时，他说他口算。

以前在教学计算时，有什么方法计算时，有一些学生常常老师我口算就能算出来。

在当时的情境下允许口算。

如果我的问题改成“请你列出算式计算黑板的周长”那样则更好了。

这节课感觉比较好的地方就是我的性子压了一些下来。

平时我的个性说话的语速有些过于急了。

继续思考的地方是：

应该想出什么好办法让一些总不爱举手的同学积极发言。

在讨论的时候、列算式的时候，王同学，朱同学在自已的草稿本上胡乱画。

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、能正确计算长方形的周长。

3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学重点：

结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

教学难点：

能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学过程：

一、创设情境，导入新课1、师：

给你们带来了一张图片，（幻灯片出示）看一看，这位小女孩在干什么？

沿黑板的边框围上了一条美丽的花边黑板就漂亮多了，要想知道小女孩用了多少花边，有办法吗？

刚才这位同学讲到了周长，还记得什么是图形的周长吗？

黑板的面是什么图形？

长方形有什么特点？

长方形长的边叫什么？

（长）短的边呢？

（宽）3、看来同学们对长方形的认识真不少。

那么花边到底要多长呢？

你会解决吗？

二、自主探究、合作交流出示信息：

黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？

1、说说“至少”是什么意思？

2、独立解决3、汇报交流师：

谁愿意向全班同学汇报你的算法？

把四条边的长加起来：

34+12+34+12=92（分米）师板书师：

你能用文字来表示这种计算方法吗？

长+宽+长+宽师板书师：

同学们，这种方法可以吗？

你回答得很好，请坐。

还有不同的算法吗？

把两个长和两个宽加起来：

342+122=92（分米）师板书。

长2+宽2师板书师：

这种方法行吗？

你真棒，请坐。

其他人还有别的方法吗？

先把一个长和一个宽相加，再乘2：

（34+12）2=92（分米）师：

你能说说算式中每个数34、12、2所表示的含义吗？

34是？

12是？

为什么乘2？

板书生3：

（长+宽）2师：

这种方法好吗？

此设计由小学教-学-设-计-网-Www.xxjxSJ.cn-收-集师：

这个图形的周长我们已经算出来了，我们一起来答完整。

同学们，这几种算法都可以求长方形的周长，你喜欢哪一种？

为什么？

生自由回答。

三、尝试练习师：

同学们说得都很有道理，究竟哪种算法算得又对又快呢？

下面比一比好吗？

请同学们翻开课本47页，用你喜欢的（淘课件网wWw.TAoKEJIAN）方法计算“做一做”的两个长方形的周长，比一比谁算得又对又快。

3个组，每个组选择一种算法，指名到黑板板演，开始。

我们一起来看一看，三个同学做对了没有？

通过刚才的练习，现在你觉得哪种算法最好。

我们把这种方法记下来好吗？

请你们写在书上：

（长+宽）2。

四、巩固练习1、列表格，说周长师：

刚才都是看着图算周长的，下面咱们不再看着图来计算，看表格，已知长方形的长和宽，说说你是怎么算它周长的。

长20m6dm12cm14m23cm本文来自于淘-课件网:

wwww.TAoKEjian宽10m4dm5cm1m20cm周长2、蚂蚁大比拼出示：

周长不同的两个长方形赛道。

一号赛道二号赛道介绍：

赛场上共有两位选手，红蚂蚁、黑蚂蚁。

它们跑的速度相同。

赛场上还有两个赛道：

1号赛道、2号赛道。

比赛规则是：

它们将从各自的起点（用红笔标出）出发，绕赛道一周后，再回到各自的起点，谁先到谁就胜出。

请看，红蚂蚁选择了1号赛道，黑蚂蚁选择了2号赛道。

猜一猜，它们谁会胜出？

有没有更科学的方法来验证一下谁猜对了？

。

（计算两个赛道的周长）1号：

（8+6）2=28（cm）2号：

（14+1）2=30（cm）28厘米30厘米师：

因为1号赛道的周长小于2号赛道的周长，所以黑蚂蚁将取得了胜利！

3、实际运用，深化新知一块长方形的菜地，长10米。

宽6米。

如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？

如果公鸡沿着草地四周跑了2圈，公鸡跑了多少米？

如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？

4、拓展性练习下面老师还有更难的题目，你们敢挑战吗？

把两张长9cm,宽4cm的长方形纸拼成一个大长方形，有几种拼法？

周长分别是多少厘米？

五、课堂小结：

同学们，今天学得很好，说说你的收获吧。

揭示课题：

长方形的周长板书：

长方形的周长长+宽+长+宽长2+宽2（长+宽）234+12+34+12=92（分米）342+122=92（分米）（34+12）2=92（分米）答：

花边至少长92分米。

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天我的治班方略我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？

那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？

是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。

因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。

作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。

经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；

活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：

“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。

用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天、沟通是教育的前提。

师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。

沟通应从了解开始。

苏联著名教育家乌申斯基说过：

如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。

因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。

例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。

基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。

因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：

师生共建相互交流的绿色通道，包括两种形式：

（1）家构通桥日记

（2）热线连着你和我家庭心理电话以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文你心目中的老师。

在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：

“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：

有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。

反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。

”从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐我曾这样寄语我的学生们：

“同学们，我是过去，你们是未来；

我是一片树叶，你们是整个森林；

我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；

我是一条小溪，你们是黄河、长江相信我们每一位同学都拥有美好的明天”二、以活动为载体，营造个性发展的空间心理学家皮亚杰也曾指出：

活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

通过活动能使学生得到丰富和发展。

因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化、举行主题鲜明的班队活动。

按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。

在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。

调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：

这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。

在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。

同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗，体现了集体智慧的交融。

通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。

、巧用教室空间。

两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；

墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；

“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。

、开展社会实践活动，勇当社会小主人在学习地球就诊记后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：

收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；

号召村民节约水资源；

全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。

走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。

有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。

我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。

现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。

今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。

不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。

望前方，情长路更长。

今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！