精编最新人教版一年级上册数学全册19单元配套导学案教案设计文档格式.docx

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2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

重点会正确地进行多、少的比较。

难点会比几个物体的多、少。

导入过程导入过程一、导入1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

讲一个故事呢？

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。

小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！

你怎么知道是小兔要盖房子？

从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！

你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！

同学们讲得真好。

小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、导学

（一）同样多1、看图说话：

教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。

看着这图，你能说一句话吗？

那你是怎么知道它们同样多的呢？

一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、比一比：

请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做,然后同桌互相做）。

3、动动手：

教师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。

指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。

说说摆的方法。

5、找一找：

在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。

问：

三角形和正方形同样多吗？

你怎么看出来的？

（教师伺机连线）教师引导学生：

三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。

（板书：

多些、少些）2、教师在黑板上贴2个和3个。

提问：

怎样比较和谁多谁少？

（同桌同学商量。

）指名说。

3、找一找：

在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作：

第一行摆3个，在下面摆，要比多1个。

第一行摆4个，在下面摆，要比少2个。

要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?

三、导疑导疏1、练习一14题。

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？

四、导评同学们可真聪明，说得妙极了！

这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！

只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

人教版一年级数学上册第二单元位置配套导学案（3课时）位置上下前后导学案学习目标：

学习目标：

1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

4获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

重点：

能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

难点：

培养学生一定的辨别空间方位的能力。

导学流程导学流程一、导入聪聪问我们：

“鼻子下面是什么？

嘴巴上面有什么？

”同这们说得真好！

今天，我们就一起来学习上、下。

二、导学1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？

谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？

下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

（2）谁能说出：

汽车下面有什么?

你能像老师这样提出问题吗？

（3）看书完成书上的填空。

3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

三、导疑导疏、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

2、画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。

四、导评今天我们学会了什么?

（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?

学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。

五、作业布置请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

位置位置-左右导学案左右导学案学习目标：

1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。

2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。

3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

在具体情景中体会“左、右”的相对性。

导学流程导学流程一、导入师：

小朋友们会念拍手歌吗？

喜欢玩吗？

谁能来表演一下问：

小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

（师相机板题）2、导学

（一）感知自身的左右1、体验左、右。

1）师：

请伸出你的右手，再伸出你的左手。

2）看一看。

3）说一说。

在生活中，你常用右手做什么？

左手做什么呢？

4）师小结：

左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

5）生说。

（要求学生摸着说）6）揭示课题。

2、小游戏：

听口令，做动作。

举左手，举右手；

举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌

（二）感知群中的左边，右边，建立方位感1、找一找。

1）第一横排坐在最左边的是谁？

最右边的又是谁？

2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？

从右往左数，第个同学又是谁？

师小结：

同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同3）你的左边是哪个同学？

右边又是哪个同学？

4）同桌互说：

你的左面、右面都有哪些同学？

5）全班交流。

2、解决生活中的实际问题。

1）创设问题情境：

一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

2）学生展开讨论。

3）计算机演示结果。

4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、导疑导疏1、判断：

上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

2、同桌讨论、交流：

你是怎样想的？

3、汇报：

计算机演示结果。

方向不同，左右不同。

判断时应把自己当做走路的人。

平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

四、导评方向不同，左右不同。

位置复习导学案学习目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。

让学生体验上下前后左右位置的相对性。

复习流程复习流程一、第1题。

组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。

二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，如：

从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。

学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

3、第3题把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事。

说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

四、第4题1、教师出示第四题图画，提出要求：

请帮小明布置房间。

说一说东西放在什么位置合适。

2、学生先在小组中说，指名在图画板上贴。

3、教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

五、师生共同完成5、6题。

六、总结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

人教版一年级上册数学第三单元人教版一年级上册数学第三单元15的认识和加减法配套导的认识和加减法配套导学案学案15的认识导学案的认识导学案学习目标：

1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。

2、知道15的先后顺序，会正确读、写15。

3、培养观察和语言表达能力。

知道15的先后顺序，会正确读、写15。

的基数意义。

导学流程导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？

动物园里有什么动物？

现在同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15的认识，看谁学得又快又好。

二、导学

（一）、教学15的认识：

、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？

各有几个？

说给你的同桌听。

（指名说）、你们能不能按照顺序来说一说？

先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）、这幅图中还有哪些物体可以用“?

”来表示？

、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？

（学生上来演示）、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（、类同）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？

7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？

用什么摆的？

用了几个？

（二）、教学数序、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？

用几表示？

、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？

、齐读、。

、的后面是几？

得前面是几？

后面是几？

（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。

（三）、教学书写、（屏幕显示的数字卡片）请同学们想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？

（学生自由回答）、教学、的写法。

1）动画展示“”、“”笔顺。

2）请同3学们跟着老师用手划。

3）在书上描写。

、教学的写法。

（同上）、教学、的写法。

（同上）三、导疑导疏练习16做一做练习三1、2、4、5四、导评联系生活，说说日常生活中那些事物可用15表示。

比多少导学案比多少导学案学习目标：

1、认识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生活中处处有数学。

认识符号“”、“”、“=”的含义。

能够用符号和词语描述数的大小。

导学流程导学流程1、导入出示课本情境图：

小猴子分水果1、摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？

你能帮帮他们吗？

（学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。

）2、让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：

摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？

那我们来比一比看。

3、展示学生摆放的结果二、导学1、小组讨论：

可以把谁和谁作比较怎么比？

比的结果是什么？

（1）独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。

形成自己解决问题的方案。

（2）小组交流。

2、认识等号。

（研究第一种情况）

（1）把小猴和水蜜桃做比较。

把水蜜桃分给小猴，够分吗？

你是怎么知道的？

（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。

（课件出示）（3）、认识“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？

（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：

3等于3。

（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

（5）举例：

除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？

根据汇报，师板书。

（1=1，5=5.）看黑板上这些算式，你发现了什么？

（等号两边的数一样）“两边相同用等号”3、认识“”、“”。

猴子分香蕉，够分吗？

引出大于号。

3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？

等号行吗？

“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：

把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。

（让学生体会到符号之间的联系）这个式子32怎么读？

（3大于2）。

用手势帮助我们记住大于号，课件演示：

把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

（2）认识小于号。

3比2多，用“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？

课件动画演示：

把大于号转个180度就是小于号。

“”的名字叫什么？

（小于号）这个式子怎么读？

34（3小于4）。

课件：

我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

4、区分“”、“”和“”。

5、以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

三、导疑导疏1）练习使用“”“”书本P17做一做,练习三：

3、6、7、82）引导发现：

开口朝大数，尖尖朝小数。

四、导评今天我们学了什么知识？

有什么收获？

第几导学案第几导学案学习目标：

1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值重点：

理解序数含义，会区分基数与序数。

明确方向决定次序。

导学流程导学流程一、导入古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。

这是他拍拍肚皮，叹了口气说：

哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？

为什么？

二、导学1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？

一共有几个？

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？

最后一位叔叔排第几？

2、小组代表汇报3、思想教育：

看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？

想到了什么？

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：

穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

1）教师：

这时有几个人？

谁排第一？

小聪排第几？

他后面对2位叔叔排第几？

让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

三、导疑导疏1、完成P20做一做2、练习四：

1、2题。

四、导评本节课你学会了什么？

分与合导学案学习目标：

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

整体与部分的关系。

导学流程导学流程一、导入1、猜猜有几颗？

老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学。

数一数，一共有几粒糖？

（3粒）师：

现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒，猜一猜右边有几粒？

（师：

我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？

（4粒）师：

左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？

2、揭示课题。

今天我们就一起来学习几和几。

几和几）二、导学自主探索：

4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆。

2、把这4根小棒分成两堆吗？

请你试一试。

（学生自由活动，老师巡视）3、汇报学习情况：

指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几。

4、动动脑：

说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。

5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？

说说它们有什么共同点？

6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。

（答案有多种，体现学法多样化）。

7、读一读：

4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？

）。

8、玩猜一猜游戏：

教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？

并说说你是怎么想的？

9、自学5的分解式：

学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。

10、汇报学习情况：

要求每组都要说一说。

三、导疑导疏1、完成21页、22页的做一做。

2、练习四的第3、4题。

四、导评你学会了什么、学到了那些本领？

加法

（一）导学案加法

（一）导学案学习目标：

1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；

能正确读出加法算式；

使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

认识加号、等号、会读写加法算式难点：

知道加法的意义。

导学流程导学流程一、导入1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。

2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。

3、按顺序填数：

1（）3（）5。

4、抢答：

看卡片说数，复习数的组成。

二、导学1、数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！

你们看，是什么呀？

（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？

（看图数出来的）（算出来的）你能用算式来表示你的想法，真不错。

请问：

在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？

说得真好！

这个符号叫什么呢？

（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。

-“+”像什么呀？

它表示合起来的意思。

要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。

这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？

他表示同样多。

列式为：

3+1=4。

谁来读一读这个算式？

板书：

3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？

1+3=4。

算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？

其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。

2、小朋友真棒！

瞧：

小精灵也给我们送礼物来了。

说一说，你看到了什么？

接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？

你想到了什么用加法计算的问题吗？

想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。

然后同桌互相说一说你算的是什么?

算式中的每一个数分别表示什么意思？

请生上台板演：

1+2=32+1=3算式中的2、1、3分别表示什么意思？

对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。

还有不同的想法吗？

一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。

你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。

3、举生活中的事例。

三、导疑导疏1、先用小棒摆一摆，再说得数。

1+13+12+23+22、口算题卡。

四、导评：

今天学习了什么内容？

认识了什么新朋友？

加法

（二）导学案加法

（二）导学案学习目标：

1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

交流算法过程，会用数的组成方法口算难点：

利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。

导学流程导学流程一、导入1、拍手接力游戏。

2、看图说图意并列式计算。

3、复习5以内数的组成。

二、导学1、出示主题图师：

今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

交流汇报：

生1：

有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：

我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：

4+15根据学生回答板书：

4+152、合作交流，探究发现

（1）独立思考，自主探索。

“4加1等于5，你是怎样算出的？

可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

（2）小组交流，探讨多种算法。

（3）全班交流，代表汇报。

我是看图1、2、3、4、5数出来的。

（数数法）生2：

我先数4只，接着再数1只，就是5只。

（接着数）生3：

我可以心算。

生4：

我会数指头或小棒来算。

生5：

先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+15三、导疑导疏1第24页的“做一做”第1题。

a.仔细观察、分析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。

根据学生回2+353+2=5c.说说你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：

交换两个加数的集团和不变规律）2第24页的“做一做”第2题。

a.学生按要求摆一摆。

b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

四、导评今天学习了什么呀？

你还有什么不明白的地方吗？

说出来让大家来帮助你。

你能说出在生活中遇到的这类问题吗？

减法导学案减法导学案学习目标：

1、使学生初步理解减法的意义，认识“”号，会读减法算式。

3、培养学生团结友爱、合作学习