高中语文必修四《表达交流善于思辨 学习辩证分析》优秀导学案Word格式.docx

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近日，一位心烦的母亲上门“诉苦”，说自己的孩子已初三了，成绩依旧在四五十分之间徘徊。

谈话中，她用得最多的话就是：

“他还有什么前途？

”说实在的，第一次听到这句话，我感到同情，为她伤心；

第二次听到这句话，我感到难过，为她的孩子竟连母亲的信任都得不到；

而当第三次听到这句话时，我感到的已是一种反感情绪了。

明天就一定和今天一样吗？

有一则关于巴尔扎克的故事，说他看了一个小学生的作文本后，根据这小学生书写迟钝、笨拙，做出了这孩子将来出息不大的结论，但有趣的是这正是他自己小时候的作文。

从这一点上，这位母亲和巴尔扎克的错误是一样的静止的一成不变的狭隘观点。

世界上的一切事物都处在永不停息的运动、变化、发展过程中，科学发展史表明，地球有一个产生、发展的过程，太古代、远古代、古生代、中生代、新生代社会发展史表明，社会有一个产生、发展的过程，原始社会，经过了多少万年的发展才进入奴隶社会，此后是封建社会、资本主义社会和社会主义社会乃至共产主义社会。

发展和变化是永无止境的。

人不也是如此吗？

身体的发育，思维的形成，世界观、人生观的更改，知识体系的深化，在这之中谁能保证，自己一定会变得怎么样？

昨日种种，那不过是今天的起点；

明日种种，还要看今日的汗水几何。

狭隘的一成不变的观点是一种腐蚀剂，消磨了意志，消磨了自信，也就消磨了前进的动力。

连动力都丧失了，你的明天就真的销毁了。

从这点看，我很庆幸巴尔扎克小时侯没有静止的一成不变的狭隘观点，否则人间就不会有人间喜剧了。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

这位伤心的母亲，也请你想一想爱因斯坦、爱迪生、华罗庚，他们小时侯读书并不聪明，兴许也和您的孩子一样，可为什么他们成了世界闻名的科学家、发明家、数学家？

因为自信、坚持和发展。

别再叹息了，你的孩子需要的是鼓励。

请相信，一切都会改变。

请运用发展的眼光对此材料给予评论：

（二）运用联系的观点分析问题任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。

分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。

如下面这篇文章：

“象棋”折射中西文化中国与外国都有象棋，它们的祖先虽然都为古印度象棋，但经过数千年的演化，早已大相径庭了。

有趣的是稍稍观察规则，竟能发现不同的民族、国家在文化、政治上的区别，实在发人深思。

凡略通棋术者一定知晓，国际象棋最厉害的是“后”，它可以直飞、横飞、斜飞，真可谓“天马行空，独来独往”。

其他棋子的战斗力远远弗如。

由是可见，外国历来不“重男轻女”，女子照样可以“爵禄高登”，如现实生活中的英国女王。

而中国的礼教早在几千年前就规定了妇女的地位“女子无才便是德”，只配做贤妻良母。

武则天历尽艰辛登上了皇帝的金銮宝座，把国家治理得井井有条。

死后，仍落个千古骂名，原因就在于“大逆不道”！

唯其如此，中国象棋上就没有女性的一席之地。

中国象棋在底线中央规定了一个四方框，将、帅只在框里活动，这大概是因为中国皇帝向来只在宫中度日，不能越雷池一步，除非国势危急，断不“御驾亲征”的缘故。

但在外国，皇帝领兵打仗却是家常便饭，如英王查理为了平叛，亲自带兵去法国打仗。

国际象棋中的“后”威力之大，是与此有关的。

有道是，“过河的兵顶个车”。

诚然，中国象棋里的卒只要越过“楚河”“汉界”便可东南西北“任遨游”。

殊不知，一旦沉底，就几乎失去了战斗力而任人宰割。

这表明中国古代军人为封建朝廷拼了一辈子的命，到头来只会落个悲惨下场。

即使韩信这样侥幸从乞丐到将军的人，也只是汉高祖手中的一件“工具”，定国安邦之后，难逃劫数，被处以极刑身亡。

在国外则不同，只要士兵在战斗中勇往直前，建立功勋，那么就有机会“平步青云”。

当年拿破仑由普通士兵成为皇帝的史实就是证明。

所以，国际象棋中的小兵到达终点线，就立即成了“后”，威力陡增。

象棋这一方寸世界乃是人类社会各不一样的大千逸事之缩影，给人启迪不浅。

请用联系的观点对此材料进行分析：

（三）运用一分为二的观点分析问题用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。

分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；

既要看到它的正面，也要注意它的反面。

勇士耶？

莽夫耶？

评漂流的价值自尧茂书单人漂流长江不幸遇难之后，越来越多的人涌向那每个炎黄子孙心目中的圣地青海省海拔6621米的各拉丹冬雪山亚洲第一大河长江的源头所在。

为了骄傲地说一声：

“是中国人首先征服长江！

”他们没有被前仆者的牺牲所吓倒，也没有畏缩于虎跳峡那几十米的落差，毅然投入这中华民族的大动脉中。

漂流壮举，在全国引起极大反响，褒贬各异，称赞者认为这是为国争光。

批评者则认为是冒险活动，寻求刺激。

我对它的看法是：

“赞赏其精神，不解其行动。

”首先，我们不能把漂流单纯地看作是年轻人寻求刺激。

试想一只古老的皮筏，载着血肉之躯，与“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的长江搏击，此等壮举，难道是一般人所能为之吗？

他们是要为中国人争一口气呀！

在过去那段令人辛酸的日子里，外国的炮艇轮船在长江上肆意横行，川江航道就是英国人首先打通的。

国耻呀！

现在，美国人又宣布要首漂长江，于是，以尧茂书为首的一批勇士站起来了，前仆后继，终于完成第一漂的壮举。

所以，他们的精神实在可敬，能够催人奋进。

但即使是最支持漂流的人，我想，在看到那些伤亡报告的时候也不禁会摇头叹息：

“代价是不是太高了”这是一场战争吗？

是的，是一场人与自然的战争。

而作为20世纪的80年代的现代人，所使用的武器是什么呢？

说来令人难以相信，是古老的皮筏。

这场战争只能称为人以原始的蛮力与大自然的搏斗，因为人把他最具有威力、最强大的武器舍弃了，那就是人的智慧。

就身体各方面的因素而言，人在自然界中是弱者。

但是人类还是生存下来了，并成为世界的主宰。

这一切，都是因为人能够思维，具有智慧。

而漂流的勇士们却似乎没有意识到这一点。

看着那小小的皮筏被巨浪肆意戏弄，我不禁疑惑，这难道就是曾经遨游过太空与深海的人类吗？

此为我不解之一。

那么之二呢？

乃是我对漂流者过虎跳峡的方式感到吃惊。

一个橡皮艇，密封的，四周捆上一些轮胎，人就在艇里，任激流冲打，里面的人根本无法掌握自己的命运，一旦漏水，使意味着死神降临；

否则，功成名就，称为征服长江的英雄。

试问，这行动与昏天黑地的赌博者有何区别？

（请原谅我用这个词，很明显，两者的目的截然不同，前者是高尚的。

）如果说坐在皮筏里靠船浆与长江搏斗是使用蛮力，那么躲在皮艇里漂流又算什么呢？

惭愧呀！

诚然，漂流者在精神上是足以称之为勇士，而在行动上呢？

只能算是莽夫。

进一步想，目前急待漂流的果真是长江、黄河吗？

我们今天所从事的伟业不也像一条待漂的长河吗？

朋友们，凭着自己的才华和胆略，用自己的智慧和力量到改革的洪流中去搏击吧！

在这激流中，我们也能成为漂流的英雄！

运用一分为二的观点分析此材料：

五、实战演练：

（一）请以“逆境与成才”话题为文，运用辩证分析春天到了。

两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。

第一颗种子说：

“我要努力生长!

我要向下扎根，还要出人头地，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露滴落花瓣的喜悦。

”于是它努力向上生长。

第二颗种子说：

“我没那么勇敢。

我若向下扎根，也许会碰到硬石。

我若用力往上钻，可能会伤到我脆弱的茎。

我若长出幼芽，难保不会被蜗牛吃掉。

我若开花结果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。

我还是等情况安全些再做打算吧。

”于是它继续瑟缩在土里。

几天后，一只母鸡在庭院里东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子。

两颗种子为什么会有不同的结局？

读了这段文字，你一定有所感悟，有所思考请根据你的感悟和思考所得，自拟标题，写一篇议论文，不少于600字。

六、拓展与练习（例文展示）：

逆境与成才人们无不向往美好的环境，因为好的环境能使成才的道路畅通无阻；

同时，人们也认识到，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，顺境造就幸运儿，而逆境往往造就伟人。

这是因为，顺境虽说给人的成长铺平了道路，但逆境更能催人奋进。

历史事实证明，厄运能磨炼人的斗志。

身遭腐刑摧残的司马迁，就是以身处逆境而自强不息的历代先贤为楷模，他凭惊人的毅力完成了被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的皇皇巨著史记，成为史家的不祧之祖，我国力学、桥梁专家李国杰教授，在“文革”期间身居“隔离室”，经常受审讯，在这恶劣的环境里，他顶住各方面的压力，写出了10万字的专著梁扭转理论梁桥的扭转、稳定和振动，填补了一项世界桥梁建筑学上的空白。

司马迁说：

“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃赋离骚，左丘失明著国语，孙子膑脚修兵法，韩非囚秦著说难”可见“艰难困苦，玉成于汝”，确实有道理。

但是，逆境能够出人才，绝不意味着逆境一定出人才。

一个人能够成才，关键在于自身主观上是否努力。

巴尔扎克说得好，苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。

同样是贫寒的生活环境，贝利经受困难的磨练，成为一代球王，而有些人却堕落为小偷；

同样是身有残疾，张海迪成了中国当代青年学习的楷模，而有些人却沦落为乞丐；

同样是国民党反动派的镣铐和铁窗，江姐成了坚贞不屈的烈士，甫志高却成为可耻的叛徒可见，面对逆境，丧失奋斗勇气和决心的人只能是苦苦呻吟、怨天尤人，甚至自甘堕落；

只有“扼住命运咽喉”的人，才能“贫贱不能移，威武不能屈”，超越任何障碍，战胜任何困难，成为堪担大任的“大丈夫”。

我们希望整个人生都一帆风顺，但对于绝大多数人来说，这是不可能的。

如果遭遇逆境，应该怎么办？

不要动摇，不必气馁，积极进取，奋力开拓，这，就是我们应取的态度。

（选自高二作文老师来示范）

【例文简析】这篇议论文阐述了逆境与成才的关系，分析辩证。

首段分别从顺境与逆境之于人才的关系进行理论分析：

“顺境造就幸运儿，而逆境往往造就伟人”。

本论部分分两层展开具体分析。

第一层用典型的历史事实证明“厄运能磨练人的斗志”这一分论点。

第二层用引证法和正反对比举例的方法论证“逆境能够出人才，绝不意味着逆境一定出人才”这一分论点，并指出：

成才与否关键在于自身主观上是否努力。

结论部分提出遭遇逆境的应对态度：

“不要动摇，不必气馁，积极进取，奋力开拓”。

全文结构严谨，是典型的总分总式结构，分述部分，采用转折递进式的层次布局，条理清晰。

中间两自然段也都采用总分总式的结构，段首表明分论点，段中举例论证，段尾扼要小结，叙例简洁，析理精当，井然有序。

文章不作片面的议论，作者既肯定顺境之于成才的利处，也不否定逆境能够出人才；

既指出逆境能催人奋进，又强调人的主观因素：

面对逆境，不可丧失奋斗勇气和决心。

这样辩证地分析说理，比较中肯、缜密，具有较强的说服力。