学年重庆市第一中学高一上学期期中考试语文试题 解析版文档格式.docx
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4.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是在中国古代艺术中，存在着赏玩牡丹的心理。
他们通过对牡丹的赏玩，表达对人生痛定思痛的思考。
现在已经进入新媒体时代，传统的纸质媒体已经陷入四面楚歌的境地，如果不想方设法挖掘其核心竞争力，很有可能被时代淘汰。
因为有了拥有不同文化背景、了解事物不同层面的人，所以也就有了多种多样、内容丰富的访谈文章。
有些访谈文章平铺直叙，也有的神秘诱人。
现在国内在册翻译公司近3000家，但大多规模很小，翻译人员多是兼职，翻译水平参差不齐，有的译作更是言不及义。
春天的步伐踏歌而来，我校借春游活动的契机，让学生亲近自然，感受家乡的山清水秀，领略路途的山高水低，并进一步增强环保意识。
于是在三十公里的行军之后，士兵们目不交睫，彻夜缝补衣裳，洗濯污秽。
副官和连长命令士兵报数，清点人数。
A.B.C.D.【答案】C【解析】【详解】试题分析：
痛定思痛：
悲痛的心情平定之后，回想以前的痛苦。
结合“表达对人生”“思考”分析，此处不合语境。
四面楚歌：
形容四面受敌，处于孤立危急的困境。
此处正确。
平铺直叙：
说话或写文章时不讲求修辞，只把意思简单而直接地叙述出来。
言不及义:
只说些无聊的话,不涉及正经道理。
选项中指翻译不准确，望文生义。
山高水低：
指意外发生的不幸事情（多指死亡）。
结合“领略路途的”分析，此处望文生义。
目不交睫：
形容夜间不睡觉或睡不着觉。
故选C。
5.下列各句中，没有语病的一项是A.这名企业高管刚到哥伦比亚机场就被假装接机的司机绑架，并且被劫持到了山区的反政府游击队控制区域，向他所在的企业勒索1000万美元的赎金。
B.会谈中，两国元首一致决定在相互尊重、坦诚相待、平等互利、合作共赢的基础上建立中菲全面战略合作关系。
C.最近，一份“复二代”五岁娃的入络爆红，根据简历显示，这位小朋友五岁会背百首古诗，英文书年阅读量超过五百本。
D.从2013年开始，我国高等教育经费总投入和生均投入的增长速度明显减少，政府的投入努力程度有所减弱。
本题考查辨析并修改病句的能力。
此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；
然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
A项，成分残缺，主语残缺，应该在“向他”前补充出主语“劫持者”。
C项，结构混乱，“根据显示”句式杂糅，去掉一个。
D项，搭配不当，“速度减少”搭配不当，应该改为“速度下降”。
【点睛】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
阅读下面的文字，完成小题。
一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，这往往是通过押韵来实现的。
不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，而且具有音乐性，可帮助情感和意义集中。
正因如此，我国古代诗人、民歌手以及不少新诗人都很重视押韵。
不过，如果过分强调押韵甚至绝对化，就难免适得其反。
某些初学者把凑字找韵的顺口溜当成诗，为了追求押韵甚至矫揉造作，削足适履。
其实，（）。
艾青的大堰河我的保姆不押韵，但没有人说它不是诗。
6.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.不仅押韵使诗具有音乐性，可帮助情感和意义集中，而且构成一种复沓，起到强调作用。
B.押韵不仅使诗构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。
C.押韵不仅使诗具有音乐性，而且构成一种复沓，起到强调作用，可帮助情感和意义集中。
D.不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。
7.下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是A.诗不一定不押韵，更不一定押韵。
B.诗不一定押韵，更不一定不押韵。
C.不押韵的不一定不是诗，押韵的不一定是诗。
D.押韵的不一定是诗，不押韵的不一定不是诗。
【答案】6.C7.D【解析】【6题详解】试题分析：
本题主要考查辨析并修改病句的能力。
此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。
命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。
此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。
划线句子，语序不当，关联词“不仅”应该放在“押韵”后面，排除A项、D项。
结合关联词“不仅而且”分析，关联词后面的内容应该位置互换，结合“正因如此”分析，“帮助情感和意义集中”应该放在最后，排除项。
【7题详解】试题分析：
本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。
此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。
命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。
选项都有一定的干扰性，难度适中。
结合后面“艾青的大堰河我的保姆不押韵，但没有人说它不是诗”分析，此处主要讲不押韵的不一定不是诗。
综合分析D项正确。
A项、B项，主语为“诗”，不合语境。
C项，结合后面内容分析，“不押韵的不一定不是诗”应该放在后面。
故选D。
8.下列各句中，表达得体的一句是A.老王送朋友们到小区门口，说：
“谢谢你们来看我，我就此留步不再远送了，天黑路滑，你们路上要小心开车，注意安全。
”B.老王的儿子钢琴比赛获了奖，他对儿子的老师说：
“令郎能够获奖，全仗您教导有方，能够遇到您这样的老师，我们真是三生有幸。
”C.小李假期去北京玩儿，朋友热情地招待他，陪他到处玩，临走时，小李说：
“多亏了你的奉陪，让我的北京之行如此轻松逍遥。
”D.小李在单位与一名长者发生了言语冲突，事后向其道歉：
“我年轻识浅，说话办事考虑不周，对您有所冒犯，望您海涵。
”【答案】D【解析】【详解】试题分析：
本题主要考查语言表达的能力。
解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。
语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；
语言表达能符合特定的场合、目的需要；
语言表达有分寸感。
考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。
A项，“留步”，客套话，用于主人送客时客人请主人不要送出去或不要再送。
B项，“令郎”，敬辞，称对方的儿子。
结合“他对儿子的老师说”分析，敬谦失当。
C项，“奉陪”，敬辞，陪伴。
结合语句内容分析，敬谦失当。
D项，“海涵”，敬辞，大度包容（用于请人原谅时）。
使用正确。
9.下列情境中，表达得体的一项是A.学校为在校学生开具的介绍信写道：
兹介绍我校李明同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。
B.父亲季尧是著名学者，儿子季舜也新晋教授，朋友为表祝贺，送上一幅字，写道：
季氏伯仲，一门双杰！
C.某商店门口广告牌上写道：
凡在本店购物满三百元者，本店惠赠一份精美礼品。
D.一则寻物启事的末尾写道：
如有拾到者请务必早日归还，联系电话：
199。
A项，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。
B项，“伯仲”指兄弟，不能称呼父子。
C项，“惠赠”，敬辞，指对方赠予（财物）。
结合“本店”分析，敬谦失当。
D项，“务必早日”太不客气。
10.下列选项中对仗工整且内容得体的对联是A.饭店联：
佳肴美酒千家醉饭暖菜香万人尝B.书房联：
文章似水清无玷气节如松直有心C.学校联：
玉楼天半笙歌起蓬岛仙班笑语和D.寺庙联：
邀半轮明月看经剪一片白云补衲【答案】B【解析】【详解】试题分析：
本题主要考查对联的理解与辨析。
解答此题，需要明确对联的要求，一般需要具备以下特点：
要字数相等，断句一致；
要平仄相合，音调和谐；
要词性相对，位置相同；
要内容相关，上下衔接。
A项，形式上“佳肴美酒”和“饭暖菜香”不对仗，内容上，“佳肴”包含“饭菜”。
C项，是戏台的对联，不符合学校的特点。
D项，原为甘肃兰州白塔寺的对联，上下联不符合“仄起平收”的要求，应上下联颠倒。
阅读下面的文言文，完成小题。
李将军广者，陇西成纪人也，家世世受射。
孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
匈奴大入上郡，天子使中贵人（宦官）从广勒习兵击匈奴。
中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。
三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。
中贵人走广。
广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。
已缚之上马，望匈奴有数千骑。
见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。
广之百骑皆大恐，欲驰还走。
广曰：
“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。
今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。
”广令诸骑曰：
“前！
”前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。
其骑曰：
“虏多且近，即有急，奈何？
”广曰：
“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
”于是胡骑遂不敢击。
夜半时，引兵而去。
广廉得赏赐辄分其麾下饮食与士共之终广之身家无余财终不言家产事。
广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。
专以射为戏，竟死。
广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；
士卒不尽食，广不尝食。
宽缓不苛，士以此爱乐为用。
后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。
军亡导，或失道，后大将军。
青欲上书报天子军曲折。
“诸校尉无罪，乃我自失道。
”至莫府，广谓其麾下曰：
“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！
且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。
”遂引刀自刭。
广军士大夫一军皆哭。
百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。
太史公曰：
传曰：
“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
”其李将军之谓也？
余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。
及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
彼其忠实心诚信于士大夫也!
谚曰：
“桃李不言，下自成蹊。
”此言虽小，可以谕大也。
（节选自司马迁史记李将军列传）11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.广廉/得赏赐辄分/其麾下饮食与士共之/终广之身/家无余财终/不言家产事B.广廉/得赏赐辄分其麾下/饮食与士共之/终广之身家/无余财终/不言家产事C.广廉/得赏赐辄分其麾下/饮食与士共之/终广之身/家无余财/终不言家产事D.广廉/得赏赐辄分/其麾下饮食与士共之/终广之身家/无余财/终不言家产事12.对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是A.用善骑射，杀首虏多用：
因为B.伤中贵人，杀其骑且尽且：
尚且C.即有急，奈何即：
即使D.专以射为戏，竟死竟：
竟然13.下列各句中的句式与例句相同的一项是例句：
其李将军之谓也？
A.若属皆且为所虏B.大王来何操C.太子及宾客知其事者D.具告以事14.下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是A.跟从李广训练士兵的一名宦官带领几十名骑兵，遇到三个匈奴人，就与他们交战，结果宦官被匈奴人放箭射伤，逃回到李广那里。
B.面对匈奴的几千名骑兵，李广的百名骑兵大为惊恐，想要逃跑，李广却不断下达前进的命令，匈奴果然中计领兵撤离了。
C.李广宽厚爱人，也为士兵爱戴，士兵乐于为他所用。
跟随大将军卫青出击匈奴时部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。
D.作者引用谚语，是以桃李比喻李广，李广忠诚信实的品德，得到人们的敬仰，借此表达出作者对李广深深的敬佩之情。
15.下列与本文相关的文化知识，不正确的一项是A.李广是我国历史上的名将，有“飞将军”的美称，匈奴畏服，数年不敢来犯。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”里有王昌龄对李广的赞誉。
B.先秦以中原为天下之中心，把中原周围四方的人，分别称为东夷、南蛮、西戎、北狄，以区别华夏。
北狄即对北方匈奴等非华夏部族的统称。
C.古代男子成童始束发，因此指童年或年轻为结发。
也指成婚之夕，男左女右束发共髻，以示正式结为夫妇。
文中“广结发”是用前义。
D.史记是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从春秋到汉武帝太初年间的历史。
全书分表、书、本纪、世家、列传，鸿门宴选自项羽本纪。
16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
【答案】11.C12.A13.B14.B15.D16.那些敌人以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，来坚定他们的错误想法。
（或：
以此使他们的错误想法更坚定）
【解析】【11题详解】试题分析：
本题考查文言断句。
此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
“其麾下”是“分”的宾语，不应该断开，排除A项、D项。
“家”是家中，“终”是始终的意思，修饰“不言家产事”，结合句意内容分析，排除B项。
句意：
李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食与士兵在一起。
李广一辈子做了四十多年二千石的官，家中没有多余的财物，始终也不谈及家产方面的事。
【12题详解】试题分析：
本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
B项，将要；
C项，如果；
D项，一直到。
【13题详解】试题分析：
本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
常见的文言特殊句式：
判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。
例句，宾语前置句。
A项，被动句；
B项，宾语前置句；
C项，定语后置句；
D项，状语后置句。
【14题详解】试题分析：
本题考查概括和分析文章内容的能力。
此类试题解答时，抓住题干，读全读准。
对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
B项，结合文本内容“广之百骑皆大恐，欲驰还走于是胡骑遂不敢击。
夜半时，引兵而去”分析，“不断下达”错。
【15题详解】试题分析：
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
D项，“从春秋到汉武帝太初年间的历史”错误。
应为从黄帝到汉武帝。
【16题详解】试题分析：
本题主要考查文言语句翻译。
此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；
然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
“彼虏”，那些敌人；
“以为”，认为；
“走”，逃跑；
“皆”，全、都；
“以”，连词，表目的；
“示”，表示；
“坚”，坚定；
“其”，代词，他们的。
【点睛】准确翻译文言句子的方法：
要在语境中理解句子。
无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。
要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。
对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。
要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。
特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
参考译文：
将军李广是陇西郡成纪县人，李广家世代相传射箭之术。
孝文帝十四年（前166），匈奴大规模入侵萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，因为他善于骑马射箭，斩杀敌人首级很多，所以被任为汉中郎。
匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广训练士兵，抗击匈奴。
这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战。
三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。
宦官逃回到李广那里。
李广命令他的骑兵左右散开，（两路包抄），他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。
把俘虏捆绑上马之后，（准备回去），远远望见几千名匈奴骑兵。
他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。
李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。
李广说：
“我们距离大军几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。
现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是替大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。
”李广向这些骑兵下令：
“前进！
”骑兵向前进发，走到离匈奴阵地不到二里的地方，停下来，解下马鞍，命令士兵们把马放开，自己都躺在地上休息。
骑兵们说：
“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？
”李广说：
“那些敌人以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，以此使他们的错误想法更坚定。
”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。
到了半夜，匈奴就领兵撤离了。
李广语言迟钝，说话不多，与别人在一起就在地上画军阵，然后比射箭，按射中较密集的行列还是较宽疏的行列来定罚谁喝酒。
他专门以射箭为消遣，一直到死。
李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵没有完全喝到水，李广不去靠近水；
士兵没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。
李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。
后来跟随大将军卫青出击匈奴，出塞以后，从东路出兵。
军中没有向导，军队糊里糊涂地迷失道路，会师时落在大将军的后面。
卫青准备向皇帝上报这次出兵不利的原因。
“校尉们没有罪，是我自己迷失道路。
”到了大将军幕府，李广对他的部下说：
“我从年轻时与匈奴打过大小七十多仗，如今有幸跟随大将军出征同单于军队交战，可是大将军又调我的部队去走迂回绕远的路，偏又迷失道路，难道不是天意吗！
况且我已六十多岁了，毕竟不能再受那些刀笔吏的侮辱。
”于是就拔刀自刎了。
李广部下的将士们都为之痛哭。
百姓听到这个消息，不论认识的不认识的，也不论老的少的都为李广落泪。
太史公说：
论语里说：
“在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；
自身行为不正，发下命令也没人听从。
”这就是说的李将军吧！
我看李将军老实厚道像个乡下人，开口不善讲话，（可是）在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。
他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！
谚语说：
“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。
”这话虽然说的是小事，但可以说明大道理呀。
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。
欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。
因出己虫，纳比笼中。
成视之，庞然修伟，自增愧怍，不敢与较。
少年固强之。
顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。
小虫伏不动，蠢若木鸡。
少年又大笑。
试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。
少年又笑。
屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。
少年大骇，急解令休止。
虫翘然矜鸣，似报主知。
成大喜。
方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。
成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。
鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。
成仓猝莫知所救，顿足失色。
旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。
成益惊喜，掇置笼中。
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
成述其异，宰不信。
试与他虫斗，虫尽靡。
又试之鸡，果如成言。
乃赏成，献诸抚军。
抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。
既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。
每闻琴瑟之声，则应节而舞。
益奇之。
上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。
抚臣不忘所自，无何，宰以卓异闻。
宰悦，免成役。
又嘱学使俾入邑庠。
后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。
抚军亦厚赉成。
不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；
一出门，裘马过世家焉。
（节选自聊斋志异促织）17.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.因出己虫，纳比笼中纳：
使进入B.旋见鸡伸颈摆扑旋：
顷刻C.力叮不释释：
消失D.试与他虫斗，虫尽靡靡：
倒下18.以下选项中加点词用法不同的一项是A.庞然修伟项王默然不应B.顾念蓄劣物终无所用大行不顾细谨C.乃赏成，献诸抚军良乃入，具告沛公D.则应节而舞项王按剑而跽曰19.下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是A.村中好事少年找上门一再挑衅成名，强行要求斗蟋蟀，最终其貌不扬的小蟋蟀战胜了形体魁伟的“蟹壳青”。
B.小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样，成名看后心中大喜。
C.成名把蟋
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