幼儿教师考试题目Word格式.docx
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教育措施:
正确的教学,可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。
特别是对34岁的幼儿,可以用说儿歌、绕口令等方法,引导他们多作发音练习。
在日常生活中,应要求幼儿努力做到发音清楚。
方言影响。
发音除受生理成熟的影响外,更受环境和教育影响。
方言,是幼儿发音不准的又一因素。
环境中的方言可能导致幼儿发音不准,对幼儿发音影响极大。
在日常教育活动中,要坚持以普通话教学;
在日常生活中,家庭也应配合教育,为幼儿创设良好的语音环境,以促进其语音的良好发展。
(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施|语气的掌握。
由于生理的和经验等方面因素,幼儿不会正确运用语言表情技巧。
教师可以通过语音教学,让幼儿朗诵诗歌、复述故事,来帮助幼儿掌握这些技巧,对有些不良习惯,要及时取得家长的配合,给予坚决地纠正。
幼儿口吃。
口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。
幼儿的口吃,部分是生理原因,更多的是心理原因所致。
口吃出现的年龄以24岁为多。
23岁,一般是口吃开始发生的年龄,34岁是口吃的常见期。
口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张;
另一种原因,可能是来自模仿,幼儿的好奇心和好模仿的心理特点,使他们觉得口吃“好玩”,加以模仿,不自觉地形成习惯。
解除紧张是矫正口吃的重要方法。
特别是4岁以后,幼儿已经出现对自己语言的意识,如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正,将会加剧其紧张情绪,使口吃现象恶性循环。
甚至由此导致幼儿避免说话,或回避说出某些词,难以纠正口吃。
如果这种情况发展下去,还将对幼儿的性格形成产生不良影响,导致孤僻等性格特征。
四、材料分析题29.【参考答案】著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识,切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。
比如:
陈鹤琴先生提到过,对待幼儿的过失,如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待,就可能使幼儿为逃避灾难而说谎,这势必影响到幼儿身心的正常发展。
幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。
体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。
广义的体罚还包括变相体罚,如罚蹲下起立、罚站、弱跪等。
老师体罚幼儿园幼儿,无论从良心、道德还是法律上来讲,都是不允许的。
教师因故意行为造成幼儿伤害的,法律也有相应的责任规定。
未成年人保护法明确规定:
“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。
”中华人民共和国义务教育法实施细则第四十二条进一步指出:
“对体罚幼儿情节严重,违反中华人民共和国治安管理处罚条例的,由公安机关给予行政处罚,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
”惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害,同时更伤害了他们的心理,儿童的家长有通过法律讨回公道的权利。
从理论上说,学校如果办得完美,自然就用不到惩罚;
因为学校不容易办得完美,惩罚也就不能废除了。
惩罚应有原则:
教儿童明白规则的意义;
使儿童了解规则是公共应遵守的纪律;
惩罚不得妨害儿童身体;
惩罚不得侮辱儿童的人格;
惩罚不得妨害儿童学习;
在可能的范围内须尽力顾全名誉;
须鼓励儿童勇于改过,引起他们的自爱。
履行步骤:
友谊式劝导命令式的警告提示姓名分座。
五、活动设计题30.【参考答案】创设活动区理论:
根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。
活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。
活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。
还应确定相应的活动区规则。
结合中班幼儿年龄特点:
强烈的活泼好动,可设计一些身体运动活动;
开始进行同伴交往,可设计一些便于发展交往的游戏;
相同材料投放的数量可少于小班,种类可多于小班。
活动区设计方案:
游戏是幼儿的快乐活动,而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的活动,但传统的游戏存在不小弊端,而区域活动的设置,改变了原有的游戏模式,游戏改为人为创设自然情景,幼儿自主选择游戏。
要使游戏成为幼儿学习和探索的主题,幼儿可以自己决定玩什么,怎么玩,而教师通过确定游戏的教育目标制订计划,通过创设适宜的游戏条件,并在活动过程中指导影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,积极实践操作探索,从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
现将本次游戏活动制定方案如下。
美工区:
(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。
(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上,也可利用手掌或脚掌的形状作画。
(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石,幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。
(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。
(5)提供一些纸,让幼儿折飞机或船等其他物品。
阅读区:
(1)学会正确的翻看图书并保持安静。
(2)知道要爱护图书并不乱撕、丢书。
(3)尝试看图片讲述或编故事。
(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。
(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。
体育区:
(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动,锻炼幼儿目测能力。
(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙包。
(3)让幼儿在独木桥上行走,锻炼幼儿的平衡能力。
(4)提供布袋,锻炼幼儿的跳跃能力。
益智区:
(1)提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。
(2)提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应,会20以内的数数。
(3)提供填数字图片,巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。
(4)会将相同数量的物品摆出各种形状,巩固的5以内数的守恒的掌握。
角色区:
(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。
(2)能够结合生活经验学会分配分角色,使用工作语言参与到游戏中去。
(3)对活动中的材料感兴趣,会正确的操作和摆弄。
(4)活动中能热情地与同伴交流,敢于表达自己的意见和要求。