完整打印版语文S版小学三年级上册全册教案.docx

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完整打印版语文S版小学三年级上册全册教案

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第一单元

教材分析:

本单元以丰富多彩的儿童生活为题材,共安排了四篇课文。

其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文,《沙滩上的童话》是略读课文。

单元目标:

1、通过本单元的教学,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系课文内容,理解句子所表达的意思

3、培养学生在玩中仔细观察的习惯

4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

5、随文会认33个字,会写38个字。

单元重难点:

1、引导学生联系课文内容,理解句子所表达的意思

2、培养学生在玩中仔细观察的习惯

3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

课时安排:

大海的歌3课时

帽子和鸟窝3课时

吹泡泡3课时

沙滩上的童话2课时

语文百花园一3课时

机动2课时

1、大海的歌

一、教学目标:

1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。

2.认识7个生字,会写1`2个生字。

理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3.能够正确流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点:

理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。

发展想象力。

引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。

三、教学难点:

有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。

四、教学时间:

3课时

教学过程:

第一课时

一、课件导入,激发情趣。

(一)教师导语:

同学们,见过大海吗?

说一说你感觉到大海怎样?

[语言训练]

(二)揭示课题:

今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。

齐读课题。

二、初读课文,整体感知,认识生字。

(一).自由读课文,认识生字词:

带着问题我们来读一读课文。

首先用最适合自己的方法认识文中的生字。

把课文读熟。

在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。

(二)指名读课文,纠正字音。

(三)课文中有几首诗?

每首诗中的大海给你什么感觉?

你最喜欢哪首诗中的海?

1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?

(1)这首诗让你感到大海有什么特点?

(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?

想象一下那情景什么样?

试试怎样读出你的感受?

2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。

3.小组汇报、感悟:

(1)感悟一:

大海色的神奇:

A天水相连,蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。

B引导学生朗读,品味:

玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。

第二课时

小组讨论

感悟:

大海风的神奇:

A出示填空:

海上的风是()、是()、是()、是()

他一来,就()……

就()……

就()……

就()……

B思考:

为什么用省略号?

还会怎样?

[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

(3)感悟大海静的神奇:

(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议:

四、朗读课文,选背诗句。

1.自愿结合小组,合作朗读课文。

2.选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动:

收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识。

第三课时

1.复习会认字。

2.学习会写字。

(1)自主学习12个生字。

(读准音、想办法记住字形。

(2)小组合作讨论。

(音、形、义、写。

(3)小组汇报,教师点拨:

“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

(4)学生选出最难写的字,师生探究。

教师板书:

滚(注意右边的间架结构)

(5)学生练写,小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了,学生已经具备了一定的识字、写字能力,但是在学习生字过程中,教师仍然要重视写字的指导。

引导学生进行小组合作探究式的学习。

在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。

]

3.检查背诵情况。

板书设计:

1.大海的歌

色的神奇:

雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇:

花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇:

不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学反思:

2、《帽子和鸟窝》

一、教学要求:

  1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

  2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

  3.认识4个生字。

会写14个字,

二、教学重点:

  理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

三、教学难点:

  体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.  

四、教学时间:

3课时。

五、、教学过程:

               第一课时

一、导入,学习“帽”和“窝”:

  1.板书:

帽子

  学习“帽”:

怎样记?

引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

  2.板书:

鸟窝

  学习“窝”:

引导学生思考:

“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。

二、出示课题、质疑:

  1.板书:

和:

这就是我们今天要学习的课文的题目。

  2.齐读课题:

帽子和鸟窝。

  3.问:

读了课题你有什么疑问吗?

三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:

  1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。

  2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:

课文讲的是谁,干什么的事?

  3.纠正字音:

  4.指名回答问题:

课文讲的是谁,干什么的事?

   

 5.解答问题:

现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?

四、学习生字:

  1.认读生字词:

齐读生字、词卡片。

  2.强调易错字:

   慌:

右边容易加点。

   耍:

与“要”区分。

   挠:

右上边不要加点。

五、布置作业:

   1.抄写生字词。

   2.熟读课文。

          第二课时

一、谈话:

上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?

他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?

二、默读课文,思考:

从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?

把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。

  1.感悟一:

课件出示:

帽子!

我的帽子丢在草地上了!

   我的帽子丢在草地上了。

   指名对比读句子,感受语气上有什么不同。

   启发想象:

翔翔心里怎样?

他在想什么?

   练习有感情地朗读这句话。

   问:

在这之前他们什么心情?

朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。

练习朗读。

  2.感悟二:

  

(1)大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。

   

(2)结合第一自然段,理解“又”:

此时他们一定觉得怎样?

(累、渴)

   (3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?

   (4)练习读三自然段。

  3.感悟三:

   

(1)对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。

从而体会追回帽子的急切心情。

    孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。

    孩子们追到松树林里。

   

(2)指名朗读、评议。

  4.感悟四:

  

(1)孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。

  

(2)理解“挠挠脑袋”:

为什么挠脑袋?

心里怎么想?

  (3)理解“无可奈何”:

想像一下翔翔走的样子,表演体会。

  5.感悟五:

   朗读6、7自然段。

以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。

重点体会:

“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。

  6.归纳:

  翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。

他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。

眼看就要够着了,结果却怎样呢?

第三课时

一、复习上节课所学的生字。

二、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

   1.出示文字:

   我不要帽子了!

让鸟儿在里面做窝吧!

   听翔翔的,我们听听翔翔的!

   2.合作朗读,感受心情。

   3.总结:

虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。

由此看出他们更爱什么?

   4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?

如果是你,你会怎样做?

   5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

三、布置作业:

   1.必做:

有感情地朗读课文。

   2.选做:

(1)自己也为小动物做一件事。

(2)收集关于爱护、保护动物的故事。

教学反思:

3、吹泡泡

一、教学目标:

 

1、学习生字词,能正确、流利地朗读课文。

2、理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。

二、教学重难点:

1、理解词语,进一步感受泡泡的美。

2、理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。

三、教学课时:

3课时。

四、教学过程:

第一课时

一、板书课题,了解并奠定学生学习此文的心理基础。

1、同学们,见过肥皂泡吗?

吹过肥皂泡吗?

你觉得怎么样?

2、可是,你亲自做过泡泡水吗?

二、介绍作者。

1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶,她是我国的一位著名的作家,她生于1900年。

三、引入课文内容的学习。

同学们,冰心奶奶像你们那么大的时候,也吹肥皂泡。

她的肥皂泡吹得可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想!

想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?

打开书,60页,自己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

四、学习词语

1、出示生词:

正音、练习读。

屏幕上的词语可不容易读好,会读吗?

谁来试一试?

教师正音后让学生练一练,然后齐读,抽读。

2、了解学生在阅读中的学词情况。

有没有老师没写上,而你又认为非常重要的词语?

板书:

黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。

3、读课文,攻破难点。

同学们再读读课文,希望每个同学都能把课文读正确,读流利,周老师给你一个建议:

通读一遍之后,集中精力攻破难点。

4、轮读课文。

五、理解课文内容。

1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?

谁来说一说?

指导学生抓住重点词语说。

理解“和弄”一词。

2、管你这样做了,可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。

冰心奶奶可细心了,做肥皂泡的奥妙,她在文中已偷偷地告诉了大家。

读读2、3自然段,同学们一定能够把他找出来。

理解“黏稠”一词。

3、我们班的同学真是越来越聪明!

怎么吹呢?

读3自然段,引导学生抓住重点词语说。

4、泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?

读4、5自然段,一边读,一边想:

吹出的泡泡是什么样的呢?

标出写泡泡样子的词语。

抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。

黑板上的这些词语是什么意思呢?

老师告诉学生:

用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结本堂课所学内容,齐读全文。

在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但作了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再读一读这篇文章。

七、下一节准备。

明天,我们还学这一课,到时候,我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水,一手拿着吹

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