语文S版二年级上册全册教案Word文档格式.docx
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分组进行朗读比赛。
b）指导记忆生字：
（1）形近字比较识记：
厂广；
今令；
由曲。
（2）同音字比较识记：
元员（3）生字组合识记：
队员、仪式四、让学生用生字口头组词五、指导书写生字：
（1）认识“严、曲、式”的笔顺。
（2）在田字格上指导书写生字，学生在田字格上仿写。
六、积累词语：
c）从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。
d）选几个喜欢的词语说句子。
七、实践活动：
课后收集有关国旗的知识。
教学反思课题2秋天秋天培养目标（含探究问题）1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学重、难点认字写字，有感情地朗读课文，感受秋天丰收的喜悦。
教学课时教学准备教学挂图，秋天丰收美景课件，学生收集有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句子教学流程随堂小记第一课时一、揭示课题，寻找秋天：
1、板书课题，读课题。
2、秋天来了，你知道了吗？
你从哪里知道的？
3、美丽的秋天来到了，我们看！
（播放庆丰收乐曲、秋天美景图片。
）二、初读识字，感知秋天：
1、学生自由朗读课文，想想课文有几个自然段，每段话写了什么景色。
2、让学生把生字圈出来，多拼读几遍。
3、小组合作认读生字。
（1）小老师提醒大家：
要注意哪几个生字的读音？
（后鼻韵母生字）。
（2）开火车认读生字。
4、指名朗读课文，要求把课文读得正确，流利。
三、精读课文，品味秋天：
1、导入：
秋天来了，哪些地方的景物变得更加美丽动人呢？
2、学生自由朗读课文，找找课文里描写了什么地方的景色。
3、学习第一自然段：
（1）播放课文、件：
树林里凉风习习，树叶纷纷扬扬飘落。
（2）你们看到了什么？
（理解“纷纷扬扬”）（3）想象树叶飘落的美景，自由读第一自然段。
（4）指名读第一自然段，评一评谁读得更美。
4、学习二、三、四自然段：
（1）导入：
树林里景色迷人，田野、果园、打谷场、公路、田间地头又上另一番景色呢！
（2）学生自由朗读二、三、四自然段，找出自己最喜欢的段落。
（3）小组合作学习：
把你最喜欢的段落，读给小伙伴听，说说你读懂了什么，提出不懂的问题，共同探讨。
（4）全班交流，教师相机指导。
四、总结课文，赞美秋天：
1、师生合作，朗读课文。
2、说说你欣赏了秋天动人的画面，最喜欢秋天的哪些景色？
为什么？
3、你还知道秋天有哪些美景吗？
展示学生收集到的有关秋天景色的图片。
五、布置作业，拓展延伸：
1、课后请学生到大自然去观察、欣赏秋天，把你的发现写下来，画下来。
2、收集积累有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句子。
3、背诵课文中自己最喜欢的段落。
上节课学习了课文，知道了秋天是一个什么样的季节？
（有感情地朗读课文）二、指导背诵：
指导学生抓住内容，想象画面背诵，评选背书小能手。
三、识记生字：
1、抽读会认的生字。
2、小组合作识记生字。
（1）复习识记生字的方法：
利用加偏旁、换偏旁、同音字等方法记忆。
（2）小组长带领组员讨论识记生字的方法。
（3）交流汇报：
利用同音字识记：
凉粮粱换偏旁识记：
场扬杨；
谁堆；
桶通；
3、学生口头组词。
3、指导书写：
（1）观察田字格里的生字，把结构相同的归为一类。
（2）重点指导书写“汽、苹”两个字。
（3）学生观察田字格中的字，仿写。
四、展示成果：
1、展示自己给秋天画的画。
2、朗读自己课外收集到描写秋天的诗歌、句子。
3、讲述自己发现秋天来到时，周围景物的变化。
4、摘录课文里的叠词，再照样子说词。
教学反思课题3古诗两首古诗两首培养目标（含探究问题）1、认识11个生字，会写9个字。
2、感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首古诗的意思。
3、激发学生热爱大自然，热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重、难点认字写字，朗读、背诵课文，体会诗的意境。
教学课时教学准备敕勒川草原录象，庐山风光录象，学生收集有关李白的资料。
教学流程随堂小记第一课时一、声像激趣，引入新课：
我们祖国风光秀丽，山河壮美。
今天，老师带大家去一个地方看看。
2、播放敕勒川草原风光录象。
3学生看完录象，谈谈感受。
3、谈话：
这个美丽的大草原名叫敕勒川，一千多年前曾流行着一首赞美它的民歌，直到现在，人们仍然非常喜欢它，今天，我们就来学习它。
二、初读古诗，读准字音：
1、学习了敕勒川这首古诗，你最喜欢的是哪句？
2、把这首诗背给大家听。
第二课时一、看录象，引新课：
1、庐山是一个游览胜地，有谁到过那里吗？
说说你的感受吧！
2、学生观看庐山风光录象，谈谈看后对庐山的印象。
3、导入新课：
庐山风光秀丽，吸引了许多文人墨客来观赏，留下了许多有名的诗篇。
你们知道的有吗？
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗望庐山瀑布。
二、知诗人，解诗题：
1、介绍李白（师生交流收集到的资料）。
2、解题：
“望”说明了什么？
能把“”望”换成“看”吗？
三、读诗句，悟诗情：
1、自由读诗句，借助拼音读准字音。
2、四人小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读通顺，读流利。
3、自由读古诗，边读边想：
读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
4、全班交流。
5、老师指导理解仍未解决的词语。
（观看录象理解、体会）。
6、指导朗读，体会诗意。
四、想意境，诵诗句：
1、学生朗读诗句，边读边想象诗句描绘的景色。
2、让学生看着挂图，背诵诗句。
3、背诵诗句，评选背书小能手。
五、记生字，写生字：
1、认读本课要认的生字：
川、炉、尺、疑、银2、利用换偏旁方法记忆：
炉庐；
银很；
师生共同探讨方法记忆：
疑3、指导书写“尺、挂、流、烟、炉”五个字。
六、总结收获，布置作业：
1、我们和诗人一起走近庐山瀑布，感受到它的磅礴气势，你印象最深刻的是哪句诗？
同学们课后收集喜欢的古诗，准备举办一个古诗朗诵会。
教学反思课题4日月潭日月潭培养目标（含探究问题）1、识15个生字，会写9个字。
2、导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重、难点认字、识字，有感情地朗读课文，体会日月潭早上、中午的美丽景色。
教学课时教学准备教学挂图，日月潭风光课件。
学生在地图上了解台湾的知识。
教学流程随堂小记第一课时一、以图激趣，导入新课：
1、出示地图：
观察台湾，介绍台湾、日月潭。
2、展示日月潭风光插图3、导入：
日月潭风光秀丽，今天我们就一起去欣赏它的景色吧！
二、初读课文，读准字音1、听老师读课文，初步感受日月潭的美。
2、学生自由读课文，边读边标出生字。
3、学生自由拼读生字，不会读的可请教同学或老师。
4、同桌互相认读生字，互相纠正字音。
5、开火车认读生字词，分组比赛朗读。
三、再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
1、自荐读课文，自由选择段落朗读。
2、再读课文，感知内容：
3、自由读课文，看看课文有几个自然段。
4、四人小组合作朗读，讨论每个自然段写了日月潭的什么？
四、自主合作，识记生字：
1、再次认读生字词。
2、小组合作识记生字：
说说你用什么方法记住了那些生字？
3、交流识字方法：
行近字比较；
换偏旁比较；
同音字比较。
4、给生字口头组词，并选几个词说话。
5、指导书写生字。
（1）观察左右结构的生字中，左右所占的比例，指导写好左右结构的生字。
（2）观察“央、美”两字中的撇、捺，注意撇、捺的角度要大一些。
（3）学生仿写，老师巡视、指导。
五、总结收获，布置作业第二课时一、创设情境，激发兴趣：
1、（播放台湾日月潭风光录象）你看到了什么？
说说自己的感受。
日月潭风光秀丽，课文里描写日月潭的句子也很美，这节课我们再来细细品味它吧！
二、读课文，读中感悟：
1、己朗读课文，想想自己从课文中读懂了什么？
有什么难理解的词句？
2、四人小组合作学习：
（1）读句子，说说自己读懂了什么？
（2）提出疑难词句，小组共同探讨。
2、全班交流，教师相机点拨，指导朗读。
3、小结：
欣赏了日月潭的风光，你觉得这里风光美吗？
你能给她说句赞美的话吗？
日月潭风光秀丽，哪些景色吸引你？
你把最喜欢的一段读一读，背一背。
三、总结课文，拓展课外：
1、日月潭风光秀丽，吸引了许多的游客。
我们盼着祖国早日统一，可以到台湾一睹日月潭的风采。
3、课后查阅资料，了解台湾省还有哪些美丽的风光，准备开办“台湾美景知多少”展示会。
教学反思课题语文百花园一语文百花园一培养目标（含探究问题）1、掌握部首查字典的基本方法。
2、积累语言。
3、培养口语交际能力，学会表达和倾听。
教学重、难点学习部首查字法，积累语言。
进行说话训练教学课时两课时教学准备教学流程随堂小记第一课时一、谈话导入。
同学们，我们观看了天安门广场庄严隆重的升旗仪式，感受到了秋天的累累硕果，领略了敕勒川的辽阔、庐山瀑布的气势，也欣赏了日月潭的秀丽风光，今天，我们再去畅游语文百花园，相信同学们一定会有新的收获。
二、打开“识字门”（学习查字典）1、播放课件：
语文百花园一：
识字门2、导入：
我们要走进百花园，得读准“绶”这个字，打开这扇识字门，可是这个字你们认识吗？
有什么办法知道它的读音呢？
3、学生四人小组读课本13页学习查字典的方法提示，讨论部首查字的方法。
说说自己知道了什么？
提出不懂的问题，共同探讨。
4、学生交流汇报。
5、老师相机指导。
（1）确定部首，从部首目录中找到这个字的部首和页码。
（2）在检字表中，找到这个部首和要查的字。
（3）按页码在正文中找到要查的字。
6、“识字门”中接着出现“铺、笼、绕、羞、隆”几个生字，学生以竞赛的形式用部首查字法查字（查出生字的读音后，识字门慢慢打开）7、小结。
三、穿越“生字廊”（读一读，比一比）1、导入：
请看，现在我们来到生字廊，可这里只允许读准字音的同学经过。
2、出示带拼音的生字词，学生练习拼读，说说自己的发现。
3、开火车认读词语，读准音的顺利过关，读不准音的再读，老师指导帮助。
四、漫步“读书林”。
我们到“读书林”中漫步吧！
2、朗读背诵白居易的池上。
以各种形式让学生读诗。
3、读读背背感谢
（1）示范读。
（2）学生自由朗读，读准字音。
（3）同桌分小节轮读，互相纠正读音。
（4）开火车读、自荐读、指名读，体会感谢、学会感谢。
（5）说一说：
这首小诗主要讲了什么？
为什么要感谢？
我们还应感谢谁？
（6）背诵诗句。
五、打开“采集本”1、导入：
同学们在读书时把喜欢的词句记录下来，相信你们能积累好多好词好句。
现在我们来读这位小朋友积累的词句吧。
2、学生认读四个“中国之最”句子，说说知道了什么？
3、说一说：
你还收集到哪些中国之最？
把这些搜集到的知识告诉爸爸妈妈和周围的朋友。
4、课后继续上网、查阅图书、询问他人采集好词好句。
六、总结收获。
第二课时一、谈话激趣，引导交际。
假期里，同学们做了很多有趣的事情，有的去旅游，有的参加了各种有益的活动，有的读了好几本书。
这节课就把你们的趣吉告诉大家吧！
二、情境激趣，展开交际。
有位小朋友他和妈妈到北京天安门，他想把他看到的美丽景色告诉你们。
2、让学生说，其他同学帮他把话说完整。
3、指名发言，引导学生先用一句话把事完整地概括下来，再说具体内容。
4、以“我想告诉你”为题，四人小组交流自己在暑假里的趣事。
提出说话要求：
1、态度自然大方，声音洪亮。
2、语言通顺明白，表达清楚。
3、要把事情的经过说具体。
提出听话要求：
认真倾听，不走神，不交头接耳。
5、学生自荐上台发言，评选最佳选手，颁发“能说会道”小奖章。
三、综合训练，拓展交际。
1、我想告诉你为题，把你经历过的有趣的事情写下来。
2、把你听到的认为最有趣的事告诉爸爸妈妈，让家人和你一同分享快乐。
教学反思课题5窗前一株紫丁香窗前一株紫丁香培养目标（含探究问题）1、认识13个生字，会写8个字，学习2个新偏旁。
3、体会师生之间的深厚感情，懂得尊敬、热爱老师。
教学重、难点有感情地朗读课文，知道“我们”为老师种紫丁香花的目的。
教学课时两课时教学准备歌曲每当我走过老师窗前；
课文朗读录音带。
教学流程随堂小记第一课时一、看图激趣引入：
1、投影（紫丁香图片）有谁认识这种植物？
（教师作简单介绍）2、谈话：
老师像辛勤的园丁，为了我们的成长付出了很多很多；
怎样才能表达对老师的爱呢？
一些同学悄悄地在老师的窗前种下了一株紫丁香。
出示课题。
3、齐读课题，提出你感兴趣的问题。
二、初读课文，整体感知：
1、自由读课文，要求：
借助拼音读准字音。
2、学生自主认读生字。
3、小组长带领学习生字词，组内互相纠正读音。
4、开火车检查认读生字，重点指导：
“株、除、踮、您”的读音5、学生自由练读课文，要求：
读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
6、朗读展示：
读自己喜欢的小节，相机引导评议。
7、全班齐读，整体感知。
三、品读课文，体会感情：
1、教师范读课文，注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、学生怀着对老师的热爱之情朗读全文。
3、指名领读。
4、分小组体会读，可以小组交流或向老师请教。
5、学生选读。
选出自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。
6、小组挑战读。
看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
7、全班饱含着对老师的深情领度全文。
8、欣赏歌曲每当我走过老师的窗前。
9、此时此刻，你最想对老师说些什么？
四、拓展活动，用自己的方式，表达对老师的爱：
1、文中的小朋友真会爱老师，你们也爱老师吗？
准备为老师做些什么？
2、你们真回爱老师，只要你们听从老师的教导，勤奋学习，学好本领，成为一个有用的人，那才是对老师最高境界的爱。
课文主要讲什么？
二、诵读全诗：
1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
2、看图，练习背诵诗歌。
三、识字写字：
1、出示生字，小组合作识记生字。
2、讨论并汇报：
你有什么好办法记住这些生字。
3、选几个字口头组词，并选几个词说句子。
4、认识新偏旁。
四、指导书写生字：
1、找出较难书写的生字，老师在田字格指导书写。
2、学生观察其他生字的书写方法。
3、学生在田字格描一个，写两个。
4、教师检查纠正。
五、积累词语：
1、读词语花篮里的词，并从课文里选出自己最喜欢的词语，写在词语花篮里。
把你想对老师说的话写在绿叶上。
教学反思课题6阳光阳光培养目标（含探究问题）1、认识10个生字，会写8个字，学习两个新偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会佳子用裙子包阳光给奶奶，一心要把阳光送给奶奶的真挚情感，懂得尊敬长辈、关爱弱小的道理。
教学重、难点有感情地朗读课文，理解佳子是怎样包阳光带给奶奶的，体会佳子对奶奶的关爱。
教学课时两课时教学准备教学挂图或多媒体课件。
教学流程随堂小记第一课时一、创设情景，激趣引入：
1、（拉开窗帘，打开窗户指着射进来的光）问：
同学们，请看这是什么？
（阳关）板书课题。
2、齐读课题，问：
读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，读准字音：
1、自由读课文，用符号画出生字，遇到不会读的生字向老师或同学请教。
2、出示生字，练习认读。
小老师领读卡片上的生词，再去掉拼音认读。
3、学生自由朗读课文，把课文读通顺流畅。
三、朗读课文，感悟内容：
1、自由朗读，边读边想，课文讲了一件什么事？
2、自读自悟，合作探究，释疑解难。
（1）阳光在哪儿？
是怎样的？
学习第一、二自然段。
让他们体会阳关的美好以及佳子是一个有爱心的孩子。
（2）学习第三自然段：
佳子看到阳光这么美好，有什么想法？
（3）学习第四自然段，理解佳子为什么要包住阳光。
指导学生朗读奶奶念叨的话。
（4）多美好的阳光啊！
佳子决定把它带回去送给奶奶，结果带到了吗？
自由朗读第五、六、七自然段。
小组提出问题，教师重点引导学生理解：
跑到奶奶心里的阳光，指的是什么？
四、表演感悟，让学生体会佳子是一个有爱心的孩子。
五、总结收获：
学习了这篇课文，你觉得佳子是一个什么样的孩子？
你喜欢她吗？
你能说句赞美她的话吗？
六、拓展思维：
我们班的小朋友也想得到赞美吗？
说说你平时是怎样尊敬长辈，关心弱小的。
课文讲了一件什么事？
佳子是一个怎样的孩子？
二、再读感悟：
1、选择文中最令你感动的句子，读给同学们听。
2、背诵自己喜欢的段落。
三、合作识字：
1、复习要求认识的字，运用自己最喜欢的最拿手的方法记忆生字。
2、认读要求会写的字。
3、指导书写生字。
四、积累词句：
朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里，把喜欢的句子写在采集本上。
实践活动：
画一画你心中的阳光。
教学反思课题7吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人培养目标（含探究问题）1、认识：
主、席、领、导等12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解毛主席关心人民、为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。
教学重、难点1、能正确流利地朗读课文。
2、了解毛主席关心人民、为人民排忧解难的作风。
教学课时两课时教学准备教学流程随堂小记第一课时一、导入1、简介毛主席。
2、我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
3、教师揭题，学生齐读。
4、这句话是从哪儿得来的呢？
让我们读读课文吧！
二、初读课文，识记生字。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上问号。
2、小组合作，组长组织学生学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报。
正音，说说记住字形的方法，给生字找朋友。
4、说一说这句话是怎么得来的。
三、指导朗读，感悟内容。
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥红军作战。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中，你知道了什么？
四、总结。
大家学习了这篇课文，都有什么收获。
第二课时一、复习引入。
1、认读生字词。
2、课文讲了一件什么事？
二、指导书写。
1、引导学生观察生字在田字格中的位置。
2、范写。
3、生试写。
师指导。
三、巩固字词。
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读。
3、有感情地朗读课文。
四、积累词语。
1、朗读课文，把生字在课文中组成的词找出来，老师出示词语卡片或多媒体显示，学生齐读。
2、举行组词比赛，看谁组的词语多。
3、选择自己喜欢的词语抄在“词语花篮”里。
五、延伸1、收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
教学反思课题8朱德的扁担朱德的扁担培养目标（含探究问题）1、认识13个生字，会写8个生字。
3、感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发对革命先辈的敬爱之情。
教学重、难点1、正确、流利地朗读课文。
2、理解重点词语，品读重点语句，激发学生对朱德同志的敬爱之情。
3、课文内容与学生生活的时空相差较远，同时与人物之间的距离也很远，情感的激发有一定的困难。
教学课时两课时教学准备教学流程随堂小记第一课时一、谈话引入1、今天我们要认识一位了不起的人物，他就是朱德。
2、板书：
朱德。
二、解题，认识题目中的字。
1、识字。
2、教师简介朱德。
3、引入：
课文讲的是关于朱德的什么事呢？
4、板书“的扁担”。
5、齐读课题，问“读了课题，你想知道什么呢？
”三、整体感知，识字，激趣。
1、识字：
自由读课文，圈出不认识的字，采取适当的办法读准字音。
师生合作认读，互查。
2、整体感知课文，引导学生质疑。
3、为什么藏？
为什么不藏？
4、因为“心疼”所以“藏”。
5、为什么“心疼”？
你让别人心疼过吗？
在什么情况下，谁心疼你了？
6、文艺界朱德的哪些地方让战士们心疼了？
品读课文，画出相关语句。
四、研读感悟：
为什么心疼？
1、重点研读以下语句：
（1）山上是红军，山下不远是敌人。
（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
（3）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
2、教师小结：
因为险、难、累，所以战士们心疼朱德，因为劝说不行，所以藏他的扁担。
第二课时一、复习字词。
1、认读生字。
2、记字。
二、研读感悟二：
出示“不料又找写”一句。
引导学生思考：
如果还藏会怎样？
三、研读感悟三：
“心疼”和“敬爱”有什么不同？
1、出示“越发”一句，理解“越发”是更加敬爱的意思。
2、延伸升华：
敬爱他什么？
3、拓展：
介绍朱德，引导学生收集有关资料。
四、指导书写。
五、布置作业。
收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。
有感情地朗读课文。
教学反思课题识字一识字一保护庄稼好卫兵保护庄稼好卫兵培养目标（含探究问题）1、学习课文，认识6个生字，会写9个字。
2、能正确流利地朗读课文。
懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。
教学重、难点正确区分“晴、睛、清、情”的字形和字义。
教学课时一课时教学准备教学流程随堂小记第一课时一、课件导入，激发兴趣；
1、出示课件：
晴空下，小河哗哗流水，小青蛙在田里捉害虫。
2、学生自由发
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