初中作文补习材料.docx
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初中作文补习材料
初中作文指导系列
作文系列辅导
（一）
半命题作文的命题
一、命题的作用
“题好文一半”，对题目的重要性必须有充分的认识。
二、命题的思路
1、揭示事件的主要内容
如：
运动会上的一角妈妈教我学走路走进洪巡溪
2、提示事件的内在本质
如：
我学会了坚强我懂得了母爱无痕书是人生的指南
3、抒发某种情感
如：
走进爱的旋律感悟母爱无价秋季的思念
4、发表某种议论（观点）
如：
做人要诚信诚信是金人需有一颗感恩的心
三、命题常见的方式
1、真抒胸臆
如：
我爱校园的早晨师爱最纯盼望冬日阳光
2、含蓄寻味
如：
生活需要掌声心灵的音乐妈妈生日那天的泪光
3、比喻拟人
如：
生活需要阳光茶香中飘来的母爱雨点在跳舞生活为我鼓掌
4、诗情画意
如：
夕阳追梦春色正浓雪地赏梅秋夜听雨
四、半命题作文的命题训练
1、我懂得了2、真美
3、生活需要4、给我力量
5、我第一次6、给我我勇气
7、我在寻觅8、的启示
作文系列辅导
（二）
记叙文作文的开头
一、写好开头是作文取胜的重要环节
“良好的开端，成功的一半。
”一个好的作文开头往往会起到激起读者兴趣，引人入胜的作用。
从文章的结构上说，它是文章组成不可缺少的部分，往往会起到自然引出下文并总领全文的作用。
（例《鸿儒》第七期P42页）
二、介绍作文开头几种常见的方法
作文开头讲求的是自然、贴切、顺畅没有一定的模式。
但对初学者来说，懂得并掌握一些常见的方法也十分有必要。
1、紧扣题目，开门见山。
按照文题的要求，审清题意，并且就此以文题的内容自然地写出开头。
这是最容易掌握的一种开头方法，好处是能扣题，防止离题或偏题。
例：
我爱校园的早晨
我爱我们的校园，爱她优美典雅的环境，爱她紧张有序的氛围，爱她温馨和谐的人文。
在这许许多多校园之爱中，我最爱校园的早晨。
2、触景生情勾起回忆
看到了某种情景与自己所经历过的事情类似，自然地引起回忆。
例：
童年童年趣事
双休日我总爱在村里的的竹林里逛上一会儿，总会看到一群小朋友在竹林里捉迷藏、嬉戏打闹、好不开心。
这使我想起了自己的童年。
（想起了自己在童年时代的许多趣事。
）
3、直抒胸臆突出特征
记叙人物的文章，开头时往往对人物的某些特征（外貌、性格、品质等）加以分条款概括，直接抒发赞美（敬仰、歌颂）的情感。
例：
我的爸爸
我的爸爸有出了名的“三大”，个子大，在你的面前一站就像一座黑铁塔；嗓门大，他朝你吼一吼，地球也要抖三抖；脾气大，若你做事不顺他，鸡毛掸子手中拿。
4、巧设悬念，引人入胜
这种开头方法往往让读者有一种急速想知道事情原委的心理。
使“悬”落下，能起到引人入胜的效果。
例：
卖报的姑娘
暑假里每当去商场，总会看到有一位年轻美貌的姑娘站在商场的门口卖报，去卖她报的人特别多。
而我的爸爸每次去卖报的时候总是拿一张拾元钱，而拿了一份报，说了声“不用找了。
”（特困大学生自已劳动所得筹措学费）
5、烘云托月情景交融
这种方法最受阅卷老师青睐，因为这种方法需有一定的文采，有较好的文学功底的同学要努力学会，在景物的描写中往往有修辞方法的运用和优美的词语的准确运用。
例：
难忘的一幕（时刻、瞬间、美丽）
雨过天晴，乌云收起了它翻滚狰狞的面容，太阳公公又把它爱的阳光无私地撒向大地，道路两旁小草上的雨珠放出了耀眼的光芒，我漫步在乡间小路领略着雨后天晴的田野风光。
蓦地，我看见一位身穿白色连衣裙的姑娘，用一根指路棒探路小心翼翼地在行进。
突然间，她蹲下身子似乎在寻找什么。
（大雨冲垮了道路，出现坑洼，她正要填补）
作文系列辅导（三）
作文的选材
一、材料与文章的联系
材料经过作者加工、构思、设计、剪裁，运用合理的思路和写作方法把材料连结起来，便是文章。
材料是为中心服务的。
你要表达一个怎样的中心，必须选取恰当的、合理的材料来表达；中心是统帅材料的，也就是说材料是根据中心的需要来选取的。
二、选取材料的基本思路
材料的选取要符合文章的内容和中心，切忌大而空；而要注重它的典型性、新颖性、生动性，所选材料要能够准确地表达人或事物的特征（性格、品质、个性），以小见大。
尤其要通过一些细微的细小的动作、神态变化等材料来反映深刻的主题，揭示人物的内心世界。
以《运动会上一瞥》为例，这类题目如果全面开花地写，文章则往往成为罗列现象，枯燥乏味的流水账，千人一面而缺乏个性，读之乏味，得分也不高。
而你选取某一场合，某个比赛，某个运动员的材料来写，则会体现“小”而实的特点，具体、生动，有血有肉，于细微处见精神。
一位小作者选取了跑步项目中的一位运动员参加100米短跑决赛的情景来写，而在这短跑过程中又选取“箭在弦上”的起跑线上，以发令员的三个口令为背景来组织材料，准确生动地揭示了中心思想。
各就各位：
1、蹦了蹦双脚，舒展手臂的准备工作；
2、两手有力地支撑，但微微有些颤抖，筋络绽出。
预备：
1、目光炯炯注视前方，右脚有力一蹬，箭在弦上；
2、拉拉队：
班上五十多位同学的目光齐刷刷地射了过来；
3、静，十分地静，每位同学都像屏住呼吸似的……
跑（枪声）：
1、只见他像脱弦的箭一般地冲向前方，“加油”的喊声不绝于耳；
2、终于他没有辜负飞毛腿的称号，又一次夺得了男子100米的冠军并刷新了校记录；
3、班主任第一位从座位上跳起来了；
4、体育委员等人冲上前去把他去抬了起来，抛向空中……
三、材料组合的样式
1、单一式（即选取一个材料，从起因到结果具体生动写，反映人或事物的某种（品质、性格特征，注意事件的完整和详略得当）。
2、组合式（由两个以上的材料组合起来，一般以三个材料组合为宜：
一个材料就是一个完整的情节，几个材料就会有几种值得歌颂的品质或特长。
这类组合材料的方法往往在文章的结构上出现总——分——总或并列的关系）
例如：
妈妈的手（与我的奶奶比较一下）
材料例举：
奶奶的手是一双勤劳的手
奶奶的手是一双灵巧的手
奶奶的手是一双温暖的手（每一个材料都有一个明确的中心）
是单一或组合选取材料，要根据具体情况精心设计，也同自己的写作习惯相联系。
不强求统一，灵活选用。
作文系列辅导（四）
（叙事）文章的结构
一、文章结构的一般形式
文章结构一般可分为两种形式：
总分总（总分——分总）和并列式，往往采取两者结合的结构形式。
在叙事的文章中，又常常出现整体上总分总的结构形式。
即开头与结尾前呼后应，正文部分（分）分述事件，而分述事件的过程中也常用并列式结构（有时也用递进式结构）。
二、文章结构的关联
1、从开头部分到正文之间，从一件事写到另一件事，从一个空间写到另一个空间，从一个方位写到另一个方位时都要写好过渡句（段）。
2、注意并讲究句与句之间的词语连贯，段与段之间的短语或句的连贯，防止结构脱节现象的产生。
3、要注意结构的完整性，结构不完整是文章的大忌，缺手断腿的现象切不可出现。
4、要讲究结构的匀称。
层次之间，段落之间分布合理，详略得当。
切忌虎头蛇尾或中间粗两头细的怪胎结构的出现。
文章的结构总的说，应该是自然、连贯、完整、匀称的。
三、文章结构的层次
（100字上下）开头部分（含过渡句或段）
（600字上下）正文部分（主体部分）层次划分可以从三个方面来思考：
1、按时间的变换；
2、按空间的变换；
3、按事件发展过程。
大致上分为4——5自然段为宜。
（100字上下）结尾段（抒情议论，揭示中心）一般由1——2个自然段组成。
学生习作的结构层次最恰当的大致应分为8个自然段，字数约800字为宜。
四、文章结构的灵活性
文章结构没有固定不变的模式，有很大的可变性与灵活性，尤其是开头段的字数因方法的不同，字数或多或少随机应变，但字数不宜过多。
如：
汶川地震时，有一位记者在文章的开头写道：
山崩，地裂；地动，山摇。
这类开头往往简洁明了，掷地有声，能起到很好地渲染气氛的作用而引人入胜。
开头（含结尾）有时运用了排比的修辞方法（开头时的景物描写、场面描写等）也会使字数略微超过一百字，不应受字数约束而缩手缩脚。
再者，正文的分层次还可以再细些，有时也往往出现一句话一个层次，或一句话两个层次（对话时的一问一答或心理活动时的自言自语）的层次形式。
努力使文章结构自然、连贯、完整、匀称，给读者心头一爽的感觉十分重要，让我们朝着这个方向努力开拓奋进。
作文系列辅导（五）
作文的文采
文采飞扬是一篇佳作不可缺的，要做到这点必须积累大量的丰富的词汇，并能准确生动地运用，必须学会生动地描写，必须能巧妙地运用修辞方法，必须能灵活地运用各种表达方式。
一、动词的妙用（常为拟人手法）
1、蜜蜂在花间嗡嗡地闹着。
（拟人）
2、一枝红杏出墙来。
（拟人）
3、明月何时送我还。
（拟人）
4、屋里便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（夸张）
二、形容词的妙用（活用为动词）
1、春风又绿江南岸。
2、斜晖脉脉水悠悠。
3、白日依山尽，黄河入海流。
此外，成语、谚语、俗语等的恰当运用也能使文章增色不少。
三、修辞方法的妙用（以比喻、拟人、引用、排比为主要练习对象）
1、岁月的车轮载着我驶进了新的一年……
2、十六年的历史长河里留下了我无限的思念……
3、柳树像病了似的，无精打采地低垂着，一动也懒得动
4、整个老城就像一座烧透了的砖窑。
5、大自然在欢跳，为新的一天而欢跳；天空在畅想，为自由而畅想；大地在赞美着，为快乐而赞美。
（选自《鸿儒》第3期《新的一天》）
在修辞方法的运用上，最易学易掌握的应该是引用（名诗、名言、警句、格言、谚语及优美句子）。
根据需要，引用又可以灵活运用，分为直接引用和间接引用两类。
一些脍炙人口的佳句尽管家喻户晓，人人皆知，只要用得恰当，也不要回避。
（《春》一文中散文大师朱自清也曾引用过名诗。
细读这篇美文，体味其文采飞扬的特色。
）
如：
写感恩母爱时“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句的引用十分贴切——引申为感恩师爱也十分恰当。
再如：
写经历许多磨难终于走出困境时，引用陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来形容，肯定比自己的诗句要恰当，要生动。
间接引用是引大意，不是原文，不用引号：
也可以用名诗中的一个句子用来组合成自己所要表达某种意思的一个句子。
例如：
1、邓小平先生生前说过，抓住老鼠的就是好猫。
（原话：
不管白猫黑猫，抓住老鼠的就是好猫。
）
2、那断肠人在天涯的无限秋思。
四、描写方法的妙用
描写的对象一般是指环境描写（景物、场面、气候）与人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）两大类。
恰当地运用描写方法是一篇佳文必不可缺的。
例如：
现代文学巨匠鲁迅先生在《故乡》中的景物描写，少年闰土和中年闰土的外貌描写，《孔乙己》中的外貌描写和个性化语言的描写都惟妙惟肖。
老舍先生在《在烈日和暴雨下》的天气暴热的描写，大雨来临时雨景描写都十分逼真，十分生动。
五、表达方式的妙用
表达方式常用的有以下几种：
记叙、描写、说明、抒情、议论。
什么时候要记叙，什么时候需说明，什么时候要议论，什么时候须抒情，必须要通盘考虑。
写景时也往往带有感情色彩，即情景交融，这是一种更高的写作境界。
通常毕业考试的文题大多以叙事为主，在叙事中运用各种描写方法，宜写成叙事式散文为妥，不宜写议论文，更不要写诗歌。
每段（层）的结尾，在叙事完毕后，可写上一、二句抒情（议论）的句子；文章结束（结尾段），在收束全文时一般应抒情议论来揭示中心。
千万不要拖泥带水，用与主题无关的语句来收尾。
作文系列辅导（六）
作文中的描写
描写是记叙文和叙事散文中不可缺少的一种写作手段。
一篇成功的佳作往往是描写方法运用自如的，因为有一、二句妙句的出现而使文章增色不少。
在作文时学会描写，运用描写是广大学生努力的方向。
一、描写的方法一般适用于环境描写与人物描写两大类。
环境描写一般又分为自然环境（景物、场面、气候）和社会环境（时代背景）两个类型。
环境描写往往是未来渲染某种气氛，映衬人物的喜怒哀乐（心情），从侧面服务与中心（主题）。
人物描写是突出人物特征必不可少的手法（外貌、语言、动作、神态、心理），外貌描写可以是大致勾勒的，也可以是细致的，还可以只描写某个部位。
如肖像描写，《奶奶的手》中的手的描写；语言描写常是对话式的（也含自言自语式，心理活动描写是常是此种）；动作描写又叫行动描写，是写人物类文章常用的手法，而且许多细微动作如果写得入微（细节描写）便会使文章出神入化，大放异彩。
神态描写则往往与人物的表情有关，又叫表情描写，这种描写也常常是未来反映人物内心的喜怒哀乐和某种感情，一些细致的神态描写也往往是最佳的细节描写，也同样会使文章增辉添色。
二、描写方法可以单独选用（环境、人物）；也可以两者兼之，但在运用前必须思考，写景写什么（与中心材料有联系的，如鲁迅先生《故乡》中美丽的圆月一段与少年闰土可爱的形象之间有联系）不可随意。
人物描写时方法多种，要根据需要选用一、二种，也不是全盘托出。
如写妈妈的辛苦，可以选取憔悴的脸色、过早的白发、深深的皱纹等来写。
人物描写的目的是表现人物（品质、性格、特征、思维、独白）形象的，必须对号入座。
三、用描写代替叙述，用描写代替空乏，用描写代替单调。
1、描写景物最主要的是要善于仔细观察事物，这是别人无法代替的。
最简单的方法就是在中心词的前面（或后面）加上一些修饰语（形容词），细节描写也是如此。
例①、一轮金黄的圆月从东方冉冉升起，皎洁的月光洒遍了庭院的每个角落。
例②、我在不经意间发现了妈妈满头乌黑秀发中的一丝白发，我惊讶万分，想不到年轻的妈妈用爱子女的心血换来的竟是白发，我小心翼翼地掰开黑发，准确而利索地抓住了那根白发，轻轻地把它拔了下来。
2、应用生动的描写来代替空乏的流水账（代替口语）.
例：
妈妈见我放学回家，十分高兴，早已准备好了我爱吃的饺子等待我吃晚饭。
妈妈见我脸色不太好，问我是不是哪里不舒服，我摇了摇头。
妈妈又问，是不是这次期中考试考砸了，我支支吾吾地应答着。
刹那间，妈妈的脸色十分难看，接着便发起火来，狠狠训我。
改为：
妈妈的脸好像六月的天，说变就变，刚才还是阳光灿烂，顷刻间乌云密布，紧接着变是雷声大作。
3、用描写来代替单调（就事论事）。
春风吹来，柳条舞动起来了，柳枝头上已长出了新芽。
春风拂动了柳枝，枝条便欢快地舞动起来，枝条尖子冒出了新绿，像芽瓣儿似的，正透着新生命的气息。
作文系列辅导（七）
作文的审题
前面六讲已经讲到了作文时应该注意或者应该掌握运用的常识。
从第七讲开始讲写作时的五大步骤，即审清题意、确立中心、筛选材料、布局谋篇、遣词造句。
审题是作文的第一步骤，也是最关键的步骤。
审清题意是作文得高分的必要途径，是作文防止离题、偏题必不可少的手段。
要写好作文必先学会审题。
审题要根据命题方式的不同（全命题、半命题、话题、材料）而采取相应的不同方法与思路。
命题作文的审题总的要求是抓住题眼。
抓题眼是用划分句子成分的方法来确定的。
例如：
作文题目《风景【这边】【独】好》，通过句子成分的分析，我们可以知道总体是写风景好，（这风景可以从本义方面和比喻义两个方面来理解。
根据自己平时积累的素材来确定写作的角度。
）解决写什么的问题（写风景，风景怎样？
好！
）。
再提出一个问题，那就是什么地方的风景好？
（这边。
）再继续提问，这边的风景怎么好？
（独好。
）于是，大家就十分清楚本文写作风景的重点应该是突出“独”字，在“独”字上下一番苦功。
也就是这边风景的好是独一无二的。
是别处没有的，是有其独特的特色（特点）的，写作构思时就紧紧围绕这“独”来进行。
在选材、详略等方面作一通盘考虑，再加上优美的语句，合理的布局，一篇佳作就会浮出水面了。
命题作文抓题眼可以用划分句子成分的方法来确定，这题眼就是谓语中心语的修饰或者限制词语。
半命题作文的审题要仔细阅读好提示语，先按要求把题目填写完整。
（题目填写完整后，审题其实也就基本完成了。
）在填写时切忌把题目填得空而大；要考虑在主、谓、宾中心词语的前面加上恰当的修饰语或者限制语。
例如：
《我终于学会了游泳》（学会游泳有一个克服困难或磨炼意志的过程。
）
《我懂得了茶香中飘来的母爱》（去掉这限制语，容量就显得太大了；有这限制语就体现出以小见大的写作手法：
你夜间读书作业时，母亲总会准时地给你送上一杯茶。
）也可以这样出：
《我从品茶中懂得了母爱》（《从品茶中我懂得了母爱》）。
以上事例可以看出，题目拟好了，限制语用恰当了，写作的材料，写作的内容也就基本确定了，也就是说审题也基本完成好了。
话题作文也只需要把题目出好即可。
（同半命题作文。
）
材料作文的审题主要应理解材料所要表达的中心，然后选取好某个角度来表达这个中心，再拟好一个题目。
作文的审题重点主要放在命题作文和半命题作文上。
写作思路：
审清题意——确立中心——筛选材料——布局谋篇——遣词造句-
作文写作指导（八）
半命题作文
一篇习作的写作过程应该是一个提问的过程，总体上应该有这样两个问题，为什么要写和怎样写。
通过反复多次的提问，一个个疑团将会迎刃而解，写作线索、思路就会越来越清晰。
事例：
“也美丽”为例进行问题设置。
1、“美丽”在这里的含义是什么？
（本义或引申义）
2、题目中的题眼是什么？
（也）
3、怎样理解“也”美丽？
（同比、类比两方面理解中选取一个角度）
如：
校园的春天是美丽的（校园的秋天也美丽）
校园的早晨是美丽的（校园的黄昏也美丽）
校园的景色是美丽的（校园的风貌也美丽）
母亲的容貌是美丽的（母亲的心灵也美丽）
男人的刚毅是美丽的（身残志坚也美丽）
姑娘的笑容是美丽的（奶奶的手也美丽）
4、以“奶奶的手也美丽”为例
为什么奶奶的手也美丽？
奶奶的手
奶奶的手是一双勤劳的手
奶奶的手是一双灵巧的手
奶奶的手是一双温暖的手
材料选取的大局已定，可选其一，也可全选。
5、对具体内容的提问，其答案便是材料。
为什么奶奶的手是一双勤劳的手是一双勤劳的手？
（选取有关勤劳方面的材料来写，选材的标准应该是典型的、生动的、具体的、新颖的，切忌老调重弹，旧瓶装新酒；要以小见大，切忌大而空。
后两个问题同。
）
本次写作的目的是恰当的选取材料，以生动的材料来揭示明确、准确、正确的中心。
凡达到这个要求的均打高分：
选材最恰当的95—99分；恰当的90—95分；比较恰当的80—85分。
每练一得，以点带面，点面结合，水到渠成。
片段训练设计
七年级下册第四单元第16课编号：
13
题目：
社戏
训练目标：
能从视觉、听觉、嗅觉等不同角度来写景,烘托人物心情。
内容与要求：
《社戏》中“月夜行船”在写景上非常精彩,通过所见所闻来烘托“我“的急迫心情。
请仿照课文，描写一段情景，表达独特的感受。
例文：
60—100字
一股稻香的味道迎面扑来，让我还以为车子横穿了整片稻田。
车窗外的颜色像被水淋过一样，晕成了一团，其中金黄色夹杂着墨绿，像一幅不规则的油画。
车也许开得太快了,只听得到呼呼的风声。
窗外两边的山变成一只只追逐猎物的野兽飞快的跑了过去。
渐望见了车站，渐望见了模糊的灯光。
片段训练设计
七年级下册第四单元第17课编号：
14
题目：
安塞腰鼓
训练目标：
学会运用排比,增强语言气势,表达强烈感情。
内容与要求：
请仿照给出的例句格式，展开联想和想象,写一段话。
例句：
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：
千里的雷声万里的闪！
使人想起：
晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
仿句：
这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等），
使——————————————————，
使——————————————————。
……
例文：
60—100字
这首贝多芬的《命运交响曲》，使平静的大海立即变得澎湃了，使软弱的心灵立即变得激昂了，使渺小的世界立即变得空旷了。
使人想起：
阳光下的向日葵如火如荼的泼洒着。
使人想起：
广袤无涯的荒漠中，驼铃，执著而又清晰地响着。
使人想起：
冰雪覆盖的原野里，小草，勇敢而又倔强地长着！
片段训练设计
七年级下册第四单元第19课编号：
15
题目：
观舞记
训练目标：
学会欣赏戏剧表演，并能用优美的语言来表达。
内容与要求：
观看一段戏剧表演的精彩片段,用生动的语言描述出来。
观看魏春荣表演的昆曲《游园惊梦》片段。
例文：
60—100字
舞台上灯光迷离,唱戏的女子面如桃花,含羞带涩,眼波流转,只看那纤腰慢转,折扇半掩,带人入梦,无人惊醒。
“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与短井颓垣,良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院?
”婉软如春,吹醉了人心。
水袖轻轻挥动，舞尽人生悲欢！
美!
惊美!
惊魂之美,就这样留在了人间。
片段训练设计
七年级下册第四单元第20课编号：
16
题目：
口技
训练目标：
学会通过侧面描写，突出文章中心。
内容与要求：
语文（数学、英语……）老师的课很精彩。
请你具体描绘学生听课的情景,从侧面突出老师上课的精彩。
例文：
60—100字
一阵阵旋律注入同学们的耳朵里，音乐老师在讲台上放声歌唱。
座位上的同学们一个个都陶醉地跟随着老师进入音乐的世界。
小A面带着微笑，随着音乐的旋律轻轻地摆动着头。
小C随着老师轻轻地哼唱起来。
就连安静的小E也在“卟卟”地敲打着桌子，为老师伴奏呢。
而好动的小D在起劲的扭动着身子，手舞足蹈，忘乎所以！
片段训练设计
题目：
《珍珠鸟》
训练目标：
通过训练，使学生学会运用拟人或比喻等修辞手法对生活中自己喜欢的动物进行描写，提高学生的写作水平，培养学生热爱自然，关爱动物的情感。
内容与要求：
课文中作者在对珍珠鸟的神态、动作描写中，将人的灵性赋予了珍珠鸟，使它似乎也有了人的神情与心理。
请你运用拟人或比喻等修辞手法，选择自己最喜爱、最熟悉的小动物进行描写。
例文：
100字左右
1、它全身长满细细的毛，摸起来毛茸茸的，就像我的毛毯一样柔软。
一双水汪汪的眼睛骨碌碌直转，又细又长的胡须就像尖利的针。
只要看见老鼠，那六根“针”就拉得老直，四只细小的爪子忽地张开，做好了蓄势侍发地准备呢！
2、我家有头可爱的大肥猪，由于脂肪太多，走起路来一摇一摆的，好像架子很大的老爷。
它吃东西的时候，两只耳朵像两把大扇子一扇一扇的，眼睛紧紧地盯着食物，饱餐后，又乖乖地走到圈里，懒洋洋地躺下，还不时地哼哼两声，好一副心满意足的样子。
七年级下册第六单元第27课编号：
22
题目：
《斑羚飞渡》
训练目标：
通过训练，让学生展开想像与联想，加深对课文主题的理解，培养学生的写作能力。
内容与要求：
课文中随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拔，但老年斑羚的数量比年轻斑羚要少十来只。
这时，镰刀头羊的眼光在两拔斑羚间转了几个来回后
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