苏教版三年级语文下册全册教案21.docx

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苏教版三年级语文下册全册教案21

苏教版三年级语文下册全册教案2

4、微笑着承受一切教学目标1、、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

会用“询问”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学内容分

　　析这篇课文记叙了我国女子体操运动员桑兰不幸摔伤后的感人表现，赞扬了她坚强不屈的乐观主义精神。

课文中心突出，以倒叙的写法引人入胜，语言生动，表达出了真挚的思想感情。

重点难点　抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。

教学准备投影、生字卡片教学时间

　　（

　　2

　　）课时第

（一）课时教学过程教学环节师

　　生

　　活

　　动设计意图一、揭示课题，导入新课二、初读指导。

三、小结四、指导书写1、师板书课题，生读题。

2、问：

读了课题后，你想知道什么？

本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产生求知欲望，为学生走进文本奠定情感基础。

这一篇，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。

学生学会了后面的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种“微笑”，因为这篇没有完，因为文中有这样一段文字：

“面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：

‘我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！

’”1、自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查

（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

（3）联系上下文，理解生词的意思。

4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？

她所承受的“一切”指什么？

用笔画出有关句子。

并指名回答。

6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也感动。

所以，17岁的桑兰才有着这种“微笑”。

所以，引导学生学习这课，千万不可丢失掉那美丽的“感动”。

桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？

她具有哪些值得我们学习的品质呢？

我们下节课学习。

1、出示字，并齐读。

2、指导，注意：

选：

注意笔顺。

摔：

注意右上的左右两边。

套：

注意中间有三横。

疗：

最后一笔为“竖钩”。

从课题入手，让学生学会发散思维培养学生自学能力从字词句入手，从理解句子读课文入手学会独立思考自己组织语言表达课堂上还是要保留一部分时间让孩子练字第

（二）课时教学过程教学环节师

　　生

　　活

　　动设计意图一、复习二、精读课文2—3自然段三、精读4—7段四、小结五、布置作业上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？

她有什么样的精神呢？

这节课我们就来回答这些疑问。

1、朗读课文2、思考问题桑兰的的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

（1）齐读。

（2）桑兰的美好人生是什么？

自由读第2、3自然节，画出有关的句子。

（3）画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。

优秀

　　跨入

　　入选多次参加

　　赢得荣誉1、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”你知道这句话的含义吗？

这对于桑兰来说意味着什么？

1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由读第4---7自然节，用课文中的一句话来回答。

2、再读第4---7小节，画出具体描写“她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩“的句子。

讨论交流3、你认为这样的句子应该怎样读呢？

指导朗读品味通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。

1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

2、再读4-7自然段，画出具体描写"桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。

"的句子。

3、讨论交流。

（1）出示：

队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？

（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。

"康复"是什么意思？

用"康复"造句。

当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？

（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。

但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

你觉得怎样读才感人呢？

通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。

仿照第4自然段，想象作文。

1、出示第4自然段，分析2、默读，看看每一句话分别讲了什么？

3、出示第5自然段，想象仿写。

4、请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。

巩固上节课的知识前后对比让学生感受体会桑兰面对挫折时的勇气和毅力板书设计4、微笑着承受一切美好人生↓天大不幸坚强↓

　　微笑着承受反思重建5《雪儿》教学目标1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。

2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

3通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学内容分

　　析课文记叙了“我”照料一只受伤的白鸽，又送白鸽重新飞上蓝天的事。

包含了我对白鸽的下、热爱自由而奋发向上的思想感情。

告诉我们要正确地面对生活中的困难与挫折，自觉锻炼坚强的意志。

　　本文以作者与白鸽先是相伴后来相离为线索，情感的变化随着故事的发展层层递进，以情动人，寓理其中，使引人入胜，中心突出。

重点难点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

教学准备两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板教学时间

　　（

　　2

　　）课时第

（一）课时教学过程教学环节师

　　生

　　活

　　动设计意图一、谈话引入二、初读课文，感知大意四、指导书写1同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？

文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。

那是一份怎样的生日礼物？

结果怎样？

2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。

3板书课题，齐读。

1、自学课文，要求：

（1）把课文读正确，读通顺。

遇到不懂的字词可借助工具书解决；

（2）不理解句子可联系上下文理解；（3）想想每一段写的是什么，初步了解写了一件什么事。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）指名分段朗读课文，说说大意，结合课文理解词语明媚：

（春光）鲜明可爱。

信使：

奉派传达消息或担任使命的人。

快慰：

痛快而心里感到安慰。

施展：

发挥，显示。

艰难险阻：

巨大的困难和危险的阻挡。

（3）理清脉络默读课文，按“向往——盼望——欢乐”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

讨论，交流大意：

1、我腿伤在家，向往外面的世界。

2、我精心照料受伤的信鸽雪儿盼望它快点康复。

3、雪儿展翅飞上蓝天，我心中十分快慰。

剩”左宽右窄，“鸽”的第二笔是点，“阻”的最后一笔要拉长，“哀”的下部不能太散也不能太拘谨。

从课题入手，让学生学会发散思维培养学生借助工具书自学课文的能力；自我解决问题的能力；练习朗读课文；理解字词。

帮助学生理清的脉络加强写字的练习，扎实基本功第

（二）课时教学过程教学环节师

　　生

　　活

　　动设计意图一、复习二、再读课文，体会人物感情三、讨论交流，畅谈体会四、作业设计1、用生字卡片复习生字词2、默写文后词语，选词说话3、今天我们继续学习5、雪儿（板书课题）1自由朗读第1段，思考：

从这一段中，你读懂了什么？

①

　　引导：

当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？

②指导朗读：

我多么向往外面那明媚的春光啊！

过渡：

这里，爸爸给我带回了一只白鸽。

爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？

　　　2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。

　①全班交流。

这是一只受伤的白鸽。

它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。

相机理解词语“哀伤”。

　　　展示：

受伤的白鸽。

②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？

“我”和爸爸又是怎么想的？

怎么做的呢？

（用“”画出有关词语：

洗澡、敷药、取名）　③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？

（展示：

浑身雪白的“雪儿”）　④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……他们还会看到些什么？

会想些什么呢？

　⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。

　3指导朗读、感悟3~6段。

（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。

“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？

　　　全班交流。

（相机指导理解词语：

“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。

读出对“雪儿”的赞美。

（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。

“我”是多么高兴、多么激动啊！

　　引读：

啊，我为雪儿欢呼！

　　　师读：

你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……　　（展示：

雪儿高飞的美丽姿态）　指导朗读第4段。

　（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。

美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。

交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。

指导学生通过重点词语体会下面三个句子。

　　①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。

我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。

　　你从加点的词中体会到了什么？

雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？

　　指导朗读：

读出“我”和雪儿的不舍。

　②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。

　　美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？

为什么我感到快慰呢？

我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？

　　指导朗读：

带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。

　　（展示：

雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）　　是啊！

雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！

但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。

相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！

1学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？

小组交流自己的体会。

2指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。

1、写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。

2、背诵四、五自然段。

3、搜集人与动物友好相处的感人故事，利用晨会课进行交流巩固上节课的知识精读课文，以小组讨论学习的方式，展开学习，培养学生的自学能力，体会文中所表达的思想感情。

从字里行间体会出鸽子的坚强和我对动物的喜爱之情。

通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，更好地体会所表达出的思想情感。

板书设计5雪儿　　精心照料：

洗澡　敷药　取名　　放飞蓝天我：

轻轻捧起　望　快慰雪儿：

望　感激　祝福　人鸟情深反思重建6、花瓣飘香教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

　　3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学内容分

　　析《花瓣飘香》整篇课文洋溢着浓浓的亲情。

情节简单，但是写得情真意切。

课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。

全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。

重点难点让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。

　　引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

教学准备一束月季花、文字片、录音带教学时间

　　（

　　2

　　）课时第

（一）课时教