三下语文素养《习作》讲义文档格式.docx
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我还有个特点，就是喜欢看书。
在我的几个书柜里，密密麻麻地摆满了许多书，什么中华上下五千年、罪与罚、儿女英雄传、爱的教育、昆虫记我都看过。
有时候，看书忘了吃饭，中午忘了睡觉，晚上一直看到10点多。
虽然辛苦一点，但我学到了不少课本上学不到的知识，心里像吃了蜜一样甜！
在同学们的眼里，我是一个非常负责且有责任心的班干部；
在老师的眼里，我是一个优秀的学生；
在父母的眼里，我是一个永远也长不大的会撒娇的小女孩。
这就是我，一个爱学习、爱看书的小姑娘。
怎么样，和我交个朋友吧！
2习作家乡的景色教学目标1、围绕“家乡的景物”，通过引导学生观察、感受，培养学生的观察力和想象力。
2、激发学生热爱大自然的思想感情，充分调动学生写作的兴趣。
教学重点难点抓住家乡景物的重点，按照一定顺序具体描写教学准备1走一走，看一看家乡的美景。
2搜集家乡景点的资料。
教学过程一、悟美景创设情境，引发真情1图片引入。
（1）师：
同学们，上周我们学习了有关景色的课文，谁来说说家乡的美景是怎样的？
（学生们可以根据手中搜集的资料或结合自己身临的感受来谈谈。
）
（2）教师渲染：
秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：
小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？
（出示图片，帮助学生丰富秋天的印象。
）（3）师：
刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！
下面我们就一起来说说秋天吧！
二、说秋天拓展思路，展开话题1小组交流。
师：
请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。
）2集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
学生自由说，其他学生进行评价。
（2）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。
）三、写秋天引导习作，抒发真情1习作导入。
同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
四、品秋天评析习作，交流真情1小组评析。
请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3小结延伸。
同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。
课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
秋天来了送走炎热的夏天之后，秋天就悄悄地来临了。
你看，秋天的风令人心旷神怡。
你看，秋天的天空湛蓝无比，像一块被洗过的蓝宝石，湛蓝的天空中飘着千姿百态的云朵，它们有的像洁白的绵羊在草原上奔跑，有的像雪白的兔子在草原上吃草你看，那红通通的石榴个个都挂满枝头，好像咧着嘴儿对农民伯伯笑呢！
一只只黄橙橙的梨子沉甸甸地，把枝头都压弯了，就像一只只金色的灯泡，把人们的心也照亮了。
你看，高粱红，棉花白，大豆黄，一片丰收的景象，秋天来了带给人们喜悦，带来美的想象。
我爱你美丽的秋天。
秋天的校园秋姑娘乘着秋风悄悄地来到了我们身边，来到了我们的校园。
清晨，一进校门，就看见只有教学楼旁边的几棵柏树没有换上金黄色的新装。
柏树左边有一个圆形的大花坛，花坛里种着许多花，有粉红的月季，淡黄的菊花，紫色的紫罗兰，深红的鸡冠花教学楼正前面有一个大操场，操场四周环绕着一排排槐树，它们的叶子变黄了，一阵柔和的秋风吹来，树叶争先恐后地往下掉，叶子落在操场的地上，给操场铺了一块金色的地毯。
下课了，同学们都已经换上了五颜六色的秋装，他们有的在扫落叶，有的在玩游戏，还有的在赛跑，真像一群快乐的小鸟！
教学楼后面有一个圆形的小水池，水池里有几条小金鱼在快活地游来游去，突然，有一条白里透金的小金鱼停了下来，吹了几个小泡泡，好像在说：
“秋天来了，秋天来了，校园的秋天真美啊！
”谢谢你，金色的秋天，你把校园点缀得如此绚丽多彩！
3习作旅游见闻教学目标：
1、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
2、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点：
学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：
描写细致，感受真实。
教学过程：
一、出示照片，讲故事：
（教师出示自己假期时去旅游拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：
1、师：
我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？
能告诉大家吗？
生自由交流。
2、师：
是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期旅游生活，与其回忆还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？
三、创设情景，感悟写作方法师：
同学们，我们要记录自己的旅游生活怎样写才能写得有条理的？
师提出建议，1.按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；
2.要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
你们还想到了什么？
学生自由谈四、学生动笔，绽放激情下面，就请大家先回忆一下旅游生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
五、交流作文，共同提高。
、1.请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
2.小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
3.选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
4习作喜爱的小动物教学目标：
1使学生初步明确如何抓住特点，写好自己熟悉的一种小动物，培养学生的生活兴趣，激发学生热爱大自然，保护小动物的意识。
2引导学生细致，有条理地观察动物的外形特征及生活习性，培养学生的观察力。
习作要求：
1写自己喜欢的一种小动物。
2写出小动物的外形，生活习性及你和它之间发生的事情。
3按一定顺序写。
课前准备：
1认真观察自己喜欢的小动物，并写好观察日记。
2看书或上网查阅自己感兴趣的动物资料。
教学重难点：
按一定的顺序写教学过程：
（一）观看录像，激发兴趣同学们，喜欢看中内电视台的动物世界吗？
今天，就让我们一起走进动物世界，去看看那些人类的朋友们过得怎么样？
（播放录像动物世界）动物世界的录像给你留下什么印象？
老师还要告诉大家一个好消息，大家喜爱的这个动物世界栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意应聘吗？
他们招聘的要求是应聘者介绍自己喜欢的身边熟悉的小动物，（板书：
喜欢的小动物）谁介绍得最通顺，最清楚那谁就会被选中。
（二）交流互动，引导体验1谁愿意先说说你喜欢了解什么动物，并说说你为什么喜欢它？
2看来同学们都有自己喜欢的动物，那你打算从哪几个方面来介绍它们呢？
生回答，师根据生的回答总结板书：
样子、生活习性、相处。
（三）片断习作，指导写作方法1每个动物都长得不一样，怎样才能写好小动物的外形呢？
看老师就写了这样一段文字。
（出示幻灯片）它很漂亮，身子胖胖了，身上颜色不一样，尾巴大大的，眼睛圆圆的。
（谁来读一读。
你们看老师写的是什么呀？
）生答，师打开金鱼图片。
问：
你们为什么猜不到呀，生评论这段话，教师追问：
那怎么写才能把它写得逼真呢？
生补充片断。
总结：
写动物的样子时要抓住它的特点，这样让人一看就知道它是什么。
另外，也要有一定的顺序，可以人上到下，也可以从整体到部分，这样观察更方便，说得也更有条理。
（板书：
抓特点，按顺序）2你们再看看这段话写的是谁？
很调皮，也很爱玩。
线团是它最好的玩具。
它一看见线团，就会立刻振作起精神，两只耳朵高高竖起，眼睛盯着那个线才团，身子向后面弓起来，前爪紧紧按在地上，准备冲上去。
（生齐读）师：
都知道吗？
大家一起说吧！
这次怎么这样容易就猜中了，学生评论这段文章，并指导学生找出动词。
这段话是写动物的习性，知道动物有些什么习性吗？
动物的习性包括怎样捕食，怎样嬉戏，怎样休息，有什么特长等。
3除了写小动物的样子、生活习性之外，还可以写你和动物间发生的故事。
请看下面的片段：
我家养了一只小狗名叫豆豆，它是我形影不离的好朋友。
早上，我的小闹钟一响，他就会扒我的床边，直到我起身他才罢休，有他的日子，我从没迟到过。
放学回家的时候，只要我在门口，按一下门铃，豆豆就会跑下楼梯来接我，他还会给我们叼拖鞋。
他总是精神抖擞，快快乐乐的过每一天，从不计较得与失。
这个片段描写就表现了小作者对动物的喜爱之情。
通过这节课的学习，同学们知道该如何写你喜欢的小动物了吗？
那赶紧拿出笔来写一写吧！
（学生写，教师指导。
）结束语；
同学们，今天这个招聘会很成功，至于哪些同学能够应聘，还得等你们把这个作文写好修改后交上来，我们的评委老师比后才能揭晓，我相信你们个个都能应聘解说，最后希望你们不只是字里行间洋溢着好动物的喜爱，更重要的是用我们的实际行动来保护动物。
范文：
可爱的小兔子很喜欢小动物，特别喜欢小兔子。
它有一双红红的眼睛，一对长长的耳朵，一条短短的尾巴，一身白白的毛，可爱极了！
在我喂它白菜叶时，它会津津有味地品尝。
在它睡觉的时候，它会趴在笼子里，那双又大又红的眼睛闭上了，反而感到它更加可爱。
怎么样啊，我养的小兔子可爱吧。
我十分喜欢它。
5习作我熟悉的一个人教学目标通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。
2初步学习用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
3写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
教学准备事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程一、激趣导入今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；
有的人天真顽皮，活泼可爱；
有的人温柔体贴，善解人意；
有的人勇敢正直；
有的人勤劳简朴；
还有的人幽默风趣那么，你最熟悉的是一个什么样的人呢？
今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：
写自己熟悉的一个人。
二、选材构思明确要求教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
（1）写熟悉的人。
（2）语句要通顺。
（3）用一件事来写。
（4）抓住人物的特点。
小组讨论想写谁？
让你印象最深的特点是什么？
准备选择什么事例？
集体交流
（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
（2）如何把事情写清楚：
要注意事情地起因，经过，结果。
三、佳作引路1.课件出示佳作片段梁好是我四姨的独生女儿，今年快四岁了。
我第一次见到她的时侯，觉得这个名字很有趣，就逗着她问：
“梁好，你为什么不叫优秀呀？
”她一听，就扬起那胖乎乎、白嫩嫩的小手，噘着嘴，瞪着眼，装出厉害的样子对我说：
“我打你！
”大家看着她那怒气冲冲的滑稽样，都忍不住哈哈大笑起来。
梁好长得很招人爱。
稀稀拉拉几绺黄头发，随意贴在她那高高的脑门上。
天热时梳成辫子，活像两根炮竹捻儿。
深深的眼窝，长长的睫毛，一对很神气的水汪汪的大眼睛，一笑起来眯成缝，一发脾气瞪得像小圆球。
2.总结写法
（1）写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。
（2）写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
四、积累素材1.才艺大比拼（按要求说成语）描写人物神态的成语有：
描写人物动作的成语有：
描写人物语言的成语有：
描写人物心理的成语有：
2.佳句
（1）玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
（2）这是个三十来岁的年轻人。
身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。
高个子，方脸盘，长得很魁梧。
下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
（3）李云是一个机灵、陶气的孩子。
他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
五、下笔成文指导拟定题目孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？
相互交流，教师指导学生拟题。
起草动笔
（1）学生开始自己的习作。
（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
六、修改点评1示例修改，突破难点2学生自改，完善习作3互动点评，修改提升鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评修改。
4展示习作在班级内展示学生的优秀习作。
我的妈妈我最熟的人是我妈妈。
她高高的个子，长长的卷发，高高的额头，弯弯的眉毛，大大的眼睛。
一张能说会道的嘴巴，只要跟她讲上一句话，她就有十句话等着你呢！
我妈妈是一个节约的人，每次花钱都是算好后，才肯出去买东西。
因此，我妈妈的朋友给她取了一个外号“精明鬼”。
有一次，我和妈妈一起去菜市场，买了一把葱，给了那个叔叔五角钱。
叔叔说：
“一共三角，两角就算了吧！
”妈妈一听这话，眉毛就皱了起来：
“做生意很难，但做生意靠的是诚信。
两角钱也是钱。
”叔叔顿时哑口无言，被妈妈的“斤斤计较”惊呆了。
虽然妈妈在生活上很节约，但她在帮助有困难的人时，是十分大方的。
就说汶川大地震吧，爸爸捐了200元，妈妈就觉得太少了，又从钱包里拿出了300元，毫不犹豫地放进爱心箱里，后来趁爸爸不注意，她又放进了500元。
妈妈的节约值得我学习，更乐于值得我学习的是妈妈助人的精神。
我的好朋友我有一个好朋友，他的名字叫宋海碑，他到东升小学读3年级。
他最熟悉是看电视。
他的眼睛很大很大，他的嘴巴小小的，头发长长的。
他很熟悉吃蛋炒饭。
我平常和他玩，他总是大大声喊。
他有时和我好朋友吵架。
他也很熟悉发脾气。
他妈妈打他的时候他就会呜呜大哭。
他洗澡的时候洗的好快好快。
他睡觉的时候会打起大大的呼噜。
我和他玩的时候他赶快穿着衣服飞快的跑了下去，和我们快快乐乐的玩了起来。
他妈妈叫他来吃饭，他说妈妈我要吃蛋炒饭，他妈妈说好。
他就快快乐乐的吃起了美味的饭。
我也出去吃起我的饭。
你们认识我的好朋友了吗？
见到了他可要叫他的名字，你们一定要叫名字哦！
6习作自编童话故事教学目标：
1能用自己的话写出一个完整的故事。
2激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
教学重点难点：
1调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心是重点。
2习作时，提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。
在遣词造句上要求切勿过细。
3评价时，要以表扬和鼓励为主。
教学过程一、交流故事，激发兴趣。
1同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
2小组交流。
3全班交流。
4教师挑选小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。
二、点拨角度，开阔思路。
1教师结合同学交流的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。
看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
2学生展示自己搜集的动物图片和资料。
引导学生仔细观察，展开联想。
三、选择动物，编写故事。
1学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
2学生把自己想象的故事写下来。
四、交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
五、写一写开始写吧！
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意：
1要把想说的事情写清楚。
2要把话写通顺。
3写完后，读给小组或同桌听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。
例文：
一天，一只母鸡带着一群毛茸茸的鸡宝宝去野外玩。
母鸡对它们说：
“孩子们，去野外玩时千万不要乱跑，一定要在一起玩，不然就会出事的。
”到了野外，真是让鸡宝宝们大开眼界。
辽阔的野地里长满了青草，还有五颜六色的花儿。
宝宝们扑打小翅膀叽叽喳喳地奔向荒野里，寻找着食物。
一群小鸡玩着玩着，兴奋地歌唱起来：
“咯咯咯、咯咯咯”这时，有一只小鸡看见美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去，它好奇地跑去追赶，越追越远。
鸡妈妈看见了，大声地叫喊：
“快回来！
快回来！
”小鸡想起妈妈说的话，就回来了。
不一会儿，一只蜻蜓飞来了，这只小鸡忍不住了，又去追。
突然，一只黄鼠狼从草丛中唰地冲出来，逮住小鸡就跑。
小鸡吓得发抖，叫着：
“妈妈救命！
妈妈救命啊！
”鸡妈妈听见了小鸡的惨叫声，扑打着翅膀飞也似地跑去，黄鼠狼见了扔下小鸡撒腿就跑，小鸡得救了。
小鸡经历这件事情以后，再也不敢一个人到处乱跑了。
鸡妈妈说：
“你们现在还小，只能集体活动，等你们长大了以后才能一个人去玩。
”
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