二年级下语文听课记录文本Word文档下载推荐.docx

二年级下语文听课记录文本Word文档下载推荐.docx

《二年级下语文听课记录文本Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下语文听课记录文本Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（3）思考：

课文里写了哪些水果？

4根据学生回答出示词语：

柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠

（1）检查学习情况：

柿、直、帅、澄、透、简（辨字型）

（2）指导书写“帅、直、使”。

（3）巩固词语游戏：

“买水果”三学习课文，积累佳句1过度：

生字词语关顺利通过，回到课文，大家可以发现，作者用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，请你们自由朗读23节，找出自己感兴趣的段落或句子，多读几遍，还可以简单说说理由。

2全班交流，教师随机出示：

（预测结果如下）

（1）你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多好看，简直像一片火，红得耀眼。

枫叶却不知要逊色多少呢。

联系上下文理解“逊色”）

（2）还有那著名的红香蕉苹果也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；

（用那么那么那么说一句话）（3）大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；

（积累abb形式的词）（4）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

（把什么比作什么？

“缀满”这个词语说明什么？

）（5）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；

（图片理解晶莹透明，还有什么也称得上“晶莹透明”的？

）3多种形式指导朗读。

4选择最喜欢的句子或段落，进行背诵。

小组交流，展示。

5过渡：

多么惹人喜爱的水果，作家不仅感叹（再次引读第一节）真是一派6齐读最后一节。

（指名读）7师生合作朗读全文。

（配乐）四巩固延伸，充实课外1照样子写词语：

（耀眼）的柿树（）的柿树（）的苹果（）的葡萄（）的柿树（）的苹果（）的葡萄玛瑙似的（）灿烂的（）晶莹透明的（）2出示图片，选择最喜欢的一种水果，用几局话写一写。

也可以自选景物。

3推荐课外读物的选读课文。

26、荷花【学习目标】1、认识10个生字。

积累8个词语。

正确听写1句句子。

2、能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语；

划出写荷花样子的句子。

3、正确朗读课文，背诵喜欢的小节。

4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。

【教学过程】一、引入1、出示课题夏天池塘里开得最盛的是什么花？

（荷花）2、屏幕出示：

一塘荷花看看图，能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花？

出示句子：

我看到满塘的荷叶和的荷花。

3、学生交流我看到满塘碧绿的荷叶和美丽美丽的荷花。

（圆圆、又大又圆）（亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致）4、过渡：

让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香。

二、学习23节1、听2、3节录音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景。

2、自由读2、3节，读准字音，读通句子。

3、学生学字词。

出示：

伸展（板演展的笔顺，动作演示：

伸展）莲蓬（图片演示，简单介绍）饱胀（胀：

换部首来记）破裂（比一比组词：

破、坡）姿势（姿扩词：

姿态、千姿百态、婀娜多姿）4、师生接读课文第3节。

5、学习描写荷花的句子。

（1）自由读第2节，用直线划出描写荷花姿态的句子，品读荷花吧有哪些姿态？

从课文第2节里划出有关句子，多读几遍。

（2）指名三人读。

具体写了几种姿态的荷花？

来，请三位同学来读读。

（3）边画边记荷花的姿态。

各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子，行吗？

（4）师生接读描写荷花的句子。

记住描写荷花姿态的句子了吗？

我们来接读，记住的同学就不看书。

白荷花在这些（大圆盘之间冒出来），有的（才展开两三片花瓣儿），有的（花瓣儿全展开了），有的（还是花骨朵儿），看起来（饱胀得马上要破裂似的）。

6、学习描写荷叶的句子。

（1）看演示，指名读描写荷叶的句子。

荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描写荷叶的句子？

（2）理解“挨挨挤挤”“冒”我们从动画中知道，挨挨挤挤就是（一个挨一个），说明荷叶很（多）很（密）。

所以白荷花要顶开荷叶才能（冒）出来，展露她的风姿。

7、看屏幕诵读2、3节。

三、学习45节1、过渡：

这样的婀娜多姿的白荷花让人醉，小作者看着看着，产生了什么联想呢？

仔细听。

2、师读4、5节，学生听清小作者产生的联想。

3、交流并学习字词。

吹拂：

（比一比组词拂佛）裙子：

（板演：

注意裙是衣字旁）翩翩起舞（做动作理解意思）舞蹈（板演：

蹈）4、自由读，想想：

小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢？

5、交流。

6、有感情地齐读。

7、想像：

如果你面对这一池亭亭玉立荷花，会产生什么联想呢？

8、总结：

荷花姿态婀娜，清香四溢；

荷叶挨挨挤挤，青翠碧绿，真让人喜爱。

难怪宋代诗人万里这样赞美：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

四、拓展1、分层作业：

根据实际情况自选。

（1）背诵文中最喜欢的段落。

（2）收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌。

（3）选一种喜欢的植物仔细观察，能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、形状等容。

2、写字展、破、伸、裙、蹈9医生的心思教学目标：

1能正确认读本课生字9个，积累词语10个。

在老师的指导下，认真描写生字5个：

“况、描、述、仅、叙”。

联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。

3、能正确朗读课文。

分角色朗读课文，尝试读出语气。

联系课文的前后容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

4、理解威廉格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学重、难点：

1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。

2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学准备：

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题1、谈话：

小朋友生病了会到医院请医生看病。

你是怎样与医生交谈的呢？

2、医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢？

今天，我们来了解一位医生的心思。

3、用不同的方法理解“心思”4、板书课题：

医生的心思二、整体阅读，识记生字1、请同学们打开课本自由读课文。

要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。

2、自由读课文，自主识字。

3、检查自学情况：

（1）出示多媒体课件，认读生字。

“德”字右半部“心”上有一横。

（十四个人一条心）“甚”字最后一笔是竖折。

书空指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。

（2）出示多媒体课件，认读词语。

“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”4、学生再次自由读课文，要求：

读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。

三、深入课文、理解课文1、默读第一节。

（1）格里辛格是个怎样的医生？

高明高超完成填空：

因为格里辛格是个的医生，所以。

（2）结合课文第一节的容，用“因为，所以。

”练习说话。

（3）在文中用“”划出有关医生的心思的语句。

交流：

威廉格里辛格医生的心思是什么？

他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。

指名读、齐读重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。

进行朗读指导想象说话：

在医生眼里“最重要的情况”是什么？

（4）出示句子：

可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。

指导朗读：

理解“反反复复”（反反复复就是一遍又一遍、不停地、）指导读好“总是”“反反复复”（5）小结过渡。

2、学习课文214小节。

（1）自由读214小节。

思考：

这里有几次对话？

（2）能区分这里面谁说的话吗？

同桌分角色朗读课文，读通、读熟。

（3）质疑：

“读完最后一节，你们有什么疑问吗？

”这令人高兴的事是什么？

为什么看病不用付费呢？

医生为什么还要病人（4）学习医生和女病人的对话出示有提示语的对话朗读。

去掉提示语再读。

想象一下，医生和病人说话时的神情。

同桌合作表演，想象：

威廉格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。

再读课文2-14小节。

这是怎样的医生？

这是怎么样的病人？

板书：

（）的医生（）的女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬”（5）完成填空，学习最后一个小节。

师：

医生的心思是，女病人简洁的叙述正好，所以。

（6）教师小结：

罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。

女病人节省了时间，时间就是金钱。

时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。

指名读，感受医生高尚的医德。

四、复习巩固1、复习字词2、积累词语3、选字填空简洁简练简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（）的习惯。

“玻璃碎片儿。

”女病人（）地回答。

您（）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。

4、收集珍惜时间的诗句或名言26最后的玉米

（一）教学目标1能独立认识10个生字，积累本课词语。

学会在田字格中规书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

2能正确朗读课文。

了解课文容，体会人物的心情变化，能根据课文容质疑。

3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

（二）教学准备：

多媒体教学课件。

（三）教学过程一、启发质疑，出示课题。

我们都知道，玉米是丰收的象征。

今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。

1出示一大片玉米图，问：

这个玉米长得怎样？

2交流（板书：

胖胖的很棒）3出示1-3节，指名三人读。

教“棒”（找姐妹字：

“捧”）指导分角色读，读出自信的感觉。

自信4再看图片：

过了一段时间，他的模样有变化吗？

出示第8节第2句轻声读指名二人接读，男女生接读。

教“褐”（找姐妹字：

“竭、渴、喝”）5读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。

（预设：

这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？

最后，他有没有被老婆婆摘走？

）6、板书：

最后的齐读课题：

最后的玉米。

二、细读课文，学习生字1看动画，听录音，思考：

2过渡：

这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化？

自己轻声读课文4-13节，要求：

读准字音，读通句子，思考这个问题。

3小组合作自学生字：

“烤、淋、怨、荣、誉”（反馈：

在哪里见过“烤”：

国烧烤的“烤”怎样记住“淋”？

给“怨”扩词4指名分小节读课文，其余学生划句子。

5交流找到的句子。

“明天一定会轮到我的。

”很棒的玉米并不灰心。

一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。

他真的心灰意冷了。

“好，我明年一定长得比今年还要棒。

老婆婆，你。

”那个玉米感激地说。

（板书：

并不灰心心灰意冷感激）6学习第7-9节

（1）“心灰意冷”是什么意思？

换个词意思一样（灰心丧气，垂头丧气）

（2）轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”？

（3）动作表演：

无奈地晃晃脑袋（4）讨论：

“一无是处”是什么意思？

它没有了哪些优点？

师生接读第8节。

（5）第九节第2句：

体会“连连、老是、抱怨”等词。

唉！

他到底在抱怨什么呢？

谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？

（赛读第9节）来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧！

（齐读第9节）7学习第10-13节

（1）过渡：

最后，这个玉米有没有腐烂掉呢？

（2）分角色读10-13节，思考填空题：

这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆。

明年的种子）（3）指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。

对于玉米来说，这就是它的最高荣誉。

指名用“感激”的语气读玉米的话。

（4）师生合作读对话。

（师：

老婆婆生：

玉米）三、复习巩固，适度拓展。

1、读词语：

唯独心灰意冷褐色黄灿灿荣誉感激2、有话大家说：

如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做？

3、送你一句名言：

如果是玫瑰，它总会开花的。

通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。

当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。

4、师：

是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。

四、指导描摹1出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”，读一读。

2观察老师在田字格书写“烤”。

（媒体演示）3书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

五、课外延伸。

1查一查：

哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种种困难取得成功的？

2写一写：

“玩激流勇进”（或其他活动项目）：

恰当地运用几个表示心情的词，把你玩的过程中心情的变化写清楚。