三年级数学第三周教案文档格式.docx
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理解口算思路，掌握口算方法。
教学难点
正确地进行口算，理解口算的算理。
教学准备
教学过程
二次备课
第一课时
1、复习导入
1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
12÷
4=8÷
2=14÷
7=
24÷
6=36÷
6=18÷
9=
16÷
4=20÷
5=35÷
5=
15÷
3=64÷
8=72÷
2、口答：
（1）80里面有几个十？
400里面有几个百？
（2）34里面有几个十和几个一？
（3）39里面有几个十和几个一？
二、亲身实践，学习新知
1.出示主题图观察课本11页例1主题图，你们获得了什么信息？
你能提出什么问题？
（1）问题：
把60张彩色纸平均分给3人，每人得到多少张？
（2）指名学生列式60÷
3=（提问：
为什么用除法？
）
（3）交流算法方法1：
因为20×
3=60，所以60÷
3=20
方法2：
因为6÷
3=2，所以60÷
3=20
方法3：
先把60÷
3当做6÷
3来算，然后在得数后面添一个0.
方法4：
摆小棒把6个10平均分成3份，每份2个10是20.
（4）你们觉得哪一种方法最简便？
（5）独立完成11页做一做。
2.观察12页例2情境图，3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用多少张？
（1）学生独立完成
（2）讲述计算过程
（3）计算66÷
3
方法1：
想乘法，算除法22×
3=66，所以66÷
3=22
把66看成60和6，先用60÷
3=20，再用6÷
3=2,20+2=22。
（总结）用添0法和拆数法，拆数法是把一个数拆成整十整百数。
3、巩固运用
1.教材12页做一做
2.教材13页第二题
四、布置作业
完成配套练习第7、8页。
板书设计
教学反思
渠中小学叶琼
第2节一位数除两位数的笔算
1课时
学生学会一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确地进行笔算。
通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力。
培养学生良好的书写习惯，感受数学的直观美，体验数形结合的思想。
掌握除数是一位数除法的笔算方法，及商的书写位置。
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位的数合在一起继续除的道理。
第一课时
一、课前预习
先口算再写出笔算过程
30÷
3=40÷
2=30÷
5=
90÷
9=60÷
3=42÷
3=
2、新知探究
1.出示情境图，学生仔细观察，引导学生提出数学问题三年级平均每班植树多少棵？
2.方法解读
从图中可以知道：
三年级有（）个班，共植树（）棵，求平均每班植树多少棵，就是把（）平均分成（）份，求每份是多少用（）法计算。
列式为：
（）
3.学生解答方法一：
40÷
2=202÷
2=120+1=21
方法二：
用小棒动手摆一摆
方法三：
用竖式计算
21
2）42
4
2
2
0
十位：
4表示4个十，4个十除以2商2个十，在商的十位上写2，用除数2去乘2个十是4个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，用被除数十位上的4个十减去分掉的4个十得0，表示没有剩余。
个位同理。
4.总结：
先用一位数去除被除数十位上的数，商写在十位上；
再用一位数去除个位上的数，商写在个位上。
（能整除）
5.学习例2引导学生提出问题四年级平均每班种多少棵？
列式：
52÷
2=
拆数法52=40+1240÷
2=2012÷
2=620+6=26.
26
2）52
12
12
总结：
一位数除两位数，从十位上的数除起，商与十位数对齐，被除数十位上除后有余数的，要把余数和个位上的数合并，再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上。
每次除得的余数应小于除数。
3、拓展练习
一本故事书96页，小亮4天看完，平均每天看多少页？
四、总结
五、布置作业
教材16页做一做
六年级
一位数除三位数的笔算
2课时
会计算一位数除三位数商是两位数的除法，提高计算能力。
通过估算练习，增强估算意识，经历估算的过程，提高估算的能力。
通过小组交流，进一步强化合作学习的意识。
理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。
理解被除数最高位商1，要看被除数的前两位再除。
1、复习引入
1.填空
200里面有（）个百
230里面有（）个百（）个十
652里面有（）个百（）个十（）个一
2.括号里最大能填几。
6×
（）<
38（）×
8<
66（）×
9<
43
3.竖式计算
25÷
2=
二、自主探究
1.学生观察教材17页例3情景图，尝试独立计算256÷
2
2.交流计算方法
3.展示竖式计算
128
2）256
2......表示2个百，是1个百×
2得到的。
5
4......表示4个十，是2个十×
16.....是十位数余数一个十与个位6组成16。
16.....表示16个一，是8×
4.学生验算128×
2=256
5.尝试计算256÷
6指名学生上台板演计算过程，并边讲解边计算。
三、巩固练习
1.填空
257÷
5的商是（）位数804÷
6的商是（）位数
2.583÷
如果商是两位数，（）里可能是（）
如果商是三位数，（）里可能是（）
四、课堂总结
说说你的收获。
独立完成教材17、18页做一做
第二课时
1.填一填
（1）计算
先从（）位除起，1个百除以3商不够1个百，就应先除前（）位，15个十除以3得（）
个十，商写在（）位上，再用3去除个位上的6，在个位上应写（）。
（2）236÷
5的商最高位在（）位上，商是（）位数。
2.我会算。
3.列竖式计算。
378÷
6=914÷
8=437÷
9=
4.我会填。
（1）要使商是三位数，（）里可以填几？
986÷
（）672÷
（2）要使商是两位数，（）里可以填几？
157÷
（）741÷
5.图书室两个书柜共有书264本，如果再放入6本书到甲柜中，从乙柜中拿走2本书，这时两个柜子的书就同样多了。
问两个书柜原来各存书多少本？
6.讲解做错的问题。
方法总结：
一位数除三位数的笔算方法
先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上；
如果被除数百位上的数小于除数，就看前两位，商的最高位写在十位上。
每次除得的余数要比除数小。
理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。
能正确计算商中间、末尾有0的除法。
通过观察、分析图理解“0除以任何不是0的数都得0”的计算方法。
通过学习活动培养学生认真计算、善于思考的良好习惯。
理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。
能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。
1、导入：
1.口算练习。
360÷
9640÷
80÷
2680÷
2.创设情境，导入新课：
4个西瓜，师徒四人，平均每人吃几个？
当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？
2、探究新知
1.西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？
谁会算？
引导学生列式：
0÷
3=0
方法提示：
因为（）×
（）=0所以0÷
3=0。
因为0个西瓜平均分成（ ），每份是（ ）个西瓜，所以0÷
3=（ ）。
２．做一做：
２＝（ ） 0÷
４=（ ）
３．概括：
0除以任何不是0的数都得0。
三、自主探索
出示２３页例６主题图，寻找信息，列出算式。
２０８÷
２＝ ６５０÷
５＝
1．计算２０８÷
２
（1）学生独立计算。
（2）学习方法提示：
0除以任何不是0的数都得（ ），因此十位上的（ ）÷
（ ）＝０，这个０一定要写，因为这里０起的作用是（ ）。
由于0除以任何不是0的数都得０，因此，写竖式时，可省略０做被除数的这一过程，直接在这一位上商０，得出的竖式要简便些。
2．计算 ６５０÷
５
（1）先判断商的位数，再独立计算。
（2）说出计算过程。
问：
为什么个位上商０？
０不写行不行？
3．巩固练习，强化记忆。
独立完成教材第２５页的做一做，教师订正。
4、当堂检测
做一做：
４０２÷
２ ６０９÷
３ ７５０÷
５ ９８０÷
７
五、课堂总结
今天我学会了：
6、布置作业
教材２６页《练习五》
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