三年级语文《我应该感到自豪才对》说课稿教学反思Word格式.docx

三年级语文《我应该感到自豪才对》说课稿教学反思Word格式.docx

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骆驼对于学生来说，只是从电视上、网上看过，个别学生在动物园中见过，所以了解甚少。

因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。

2、朗读感悟

本文是一篇科学童话故事，语言简洁、生动，富有情趣。

在教学中运用多层次、多形式的朗读，引导学生感悟、思考，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情，层层深入。

3、自主探究

在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。

4、练习说话

在课文的开头和结束都给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。

说教学环境：

结合多媒体课件的图像和声音，创设情境，带学生们走进沙漠，体会沙漠环境的恶劣，体验铺天盖地的风沙。

让学生通过感悟，把自己放入课文中去，最后达到准确的朗读，正确感悟。

课前准备：

布置学生搜集骆驼、沙漠的相关资料。

课前交流：

同学们，谁来介绍你找到的骆驼的资料？

教学过程：

第一个环节：

审题质疑，激趣导入：

教师板书课题，学生齐读课题后，问：

看到题目，你们有什么问题要问？

学生可能会提出这样的问题：

“‘自豪’是什么意思？

”“我为什么要感到自豪”？

“为什么说应该感到自豪”?

第二个环节：

整体感知，理解委屈之因

1、让学生带着疑问自读课文，要求读通句子，读准“散”“贮”“俯”等字的字音。

2、检查词语认读，引导学生体会每组词语的意思。

A、松散陷进贮存疼爱足够俯下

这组词语谁能读正确：

B、又大又厚的脚掌两层睫毛肉疙瘩

读了这一组词语，谁来描述一下小骆驼的样子？

C、茫茫的大沙漠无边无际的沙漠一阵风沙铺天盖地刮过来

从这些词句中，你体会出什么？

（沙漠很大，风沙大）教师总结：

谁能读出沙漠大，还有风沙的大？

谁再读？

D、委屈自豪

这两个词语写的是小骆驼的----------心情。

3、A、“委屈”是什么意思？

小骆驼因为什么而委屈？

指名读第一自然段，教师插问：

“镜子”为什么加引号？

（让学生明白，这里特指小溪。

）小骆驼照镜子说明了什么？

（他在欣赏自己呀！

）教师趣味引导：

你们想象一下，小红马说小骆驼很难看会是什么表情？

谁能读准小红马嘲笑的语气。

让学生再读第一自然段。

B、指名读第二自然段，可以再让学生展开想象演一演，指导学生读出小骆驼的委屈和妈妈对孩子的疼爱。

C、小红马说小骆驼又大又厚的脚掌，两层睫毛，还有背上的肉疙瘩很难看，小骆驼觉得很委屈。

板书后来，什么让它感到自豪呢？

指名请学生分别读3、4、5自然段。

第三个环节：

研读课文，体会自豪之因：

1、课件出示课文的最后一句话，让男女生分读，再齐读：

“我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！

”

2、通过多种方式的读，引导学生对“驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有多大的用处呀？

”产生疑问，进入后面的学习。

请学生默读3、4、5自然段，找找看，从哪些词句中能感受到驼峰、脚掌和睫毛的用处大呢？

一边读一边划。

3、交流展示，引导学生通过重点词句，体会驼峰、脚掌和睫毛的用处。

体会骆驼脚掌的作用。

课件出示“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

（1）句子中哪个词语最能表现又大又厚的脚掌作用在沙漠里的作用大？

（多亏）采用换词的方式帮助学生理解，学生可能会想到：

（幸亏、好在、幸好等词语。

）

（2）接着课件同时出示：

“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就拔不出来了。

”让学生读一读，比一比，谈自己的发现，从而体会反问句强调的作用，体会出妈妈的自豪感。

（3）出示不完整的句子，逐渐加大难度，让学生运用自己学到的知识来补充完整，再读句子，进一步体会妈妈自豪的语气。

在体会驼峰贮存养料的用处时，课件出示：

“他们走哇，走哇，走了很远很远。

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：

“再走下去，我们饿了怎么办呢？

”妈妈说：

“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

（1）这句话中哪个词说明了驼峰的作用大。

（足够）教师补充资料，帮助学生理解“足够”。

（2）骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量。

里面贮存了大量的脂肪，在骆驼需要时转化成水和能量，以供骆驼的生命活动，这养料可供骆驼三四十天不吃不喝。

（3）接着，教师与学生进行分角色朗读课文，师生间、生生间进行互动。

既熟知驼峰的作用，又体会了妈妈的自豪。

认识睫毛遮挡风沙的作用，首先课件出示一段沙漠风暴的视频，教师语言渲染：

沙漠上有的是旋风，总能把黄沙卷起好高，巨大的沙暴出现时毫无征兆，所到之处风沙弥漫，飞沙走石，遮天蔽日，浑黄一体。

A、“这么大的风沙，骆驼如何保护自己的眼睛呢？

”课件出示“妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

”请学生自由的读一读，再指名请学生读，即要读出风沙的大，又要读准睫毛的作用。

B、续写：

小骆驼睁开眼睛，自言自语的说：

“多亏……如果……”（先让学生自由练习续写，后进行交流，体会睫毛作用之大。

4、沙漠之行让小骆驼知道了睫毛、驼峰、脚掌作用，再请学生齐读课文的最后一句话，“我们的驼峰脚掌睫漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀”读出小骆驼越来越自豪了。

板书：

自豪

第四个环节：

内化语言，情感升华：

课件出示：

这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说：

“你这么难看，还照镜子，臭美！

想想看小骆驼会怎么说呢？

学生先在小组内准备，然后班级内展示交流，师生进行评价。

（学生可能这样回答：

我的脚掌虽然又大又厚，却能在松散的沙漠里行走自如，不会陷到沙子里，我感到很自豪。

）（也可能会这样说：

我背上的肉疙瘩叫驼峰，虽然不好看，却可以贮存养料，能够保证我在沙漠里长途旅行不挨饿，用处多大呀！

第五个环节：

作业：

我们每个人都有让自己自豪的地方，请同学们认真思考，找到使自己自豪的方面，用几句话把它写下来，下节课我们继续交流。

14、我应该感到自豪才对呀

脚掌

驼峰

委屈睫毛自豪

这是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处。

教学中如何激发学生的阅读兴趣，突出重点、突破难点，我做了以下几方面的设计：

一、理解题目，养成质疑题目、独立思考的阅读习惯。

题目是文章的眼，理解了题目可以起到事半功倍的效果。

因此，首先，让学生度课题，说出“自豪”的同义词，反义词，读题目，从而帮助理解题目。

然后，通过强调不同的词来读题目，培养学生的语感，为最后理解“自豪”做准备。

我学习的是薛法根的做法，可是我高估了自己的学生。

学习非常好得尚铮竟这样读：

我应该感到自卑才对、我应该感到不自卑才对。

不过还好，读后他很快就发现了自己的错误，并进行了纠正。

二读中感悟，阅读习惯的指导和培养

在学生自读课文后，找一找表现小骆驼心情的词语，学生能一下子找到“委屈”“自豪”两个词语。

然后我让他们说说为什么感到委屈？

学生都能复述出第一段的内容。

有学生朗读的很有感情，请他介绍朗读经验，强化有感情朗读的习惯。

三、借助画面，读出词语的意思

课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。

因此我借助多媒体，通过图片的展示和语言文字的训练，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的词语理解学习作了铺垫。

当学生再读“茫茫的沙漠、铺天盖地”等词语时，读得更有气势和感情，已经逐步学会了联系上下文体会词语的意思。

同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每个学生的自信心。

四、指导拓展延伸，学会联系生活谈体验

除了让学生理解课文的内容外，还让学生展开合理的想象，与小骆驼进行心灵的对话，并利用文本的“空白”，启发学生想象：

沙漠旅行后，小红马和小骆驼再相遇时,小骆驼会对小红马说什么?

在生活、学习中，你还有什么让你感到自豪的方面，与大家分享。

在教学中我围绕主线“由自卑到自豪的情感变化”，逐步展开。

但在具体教学中，还存在方法不够巧妙地问题。

学生在有感情朗读的时候，总觉得读得不很理想，与我的期望有一定的距离。

我想还是由于学生没有在老师的引导下真正走入文本，抑或是教师本身缺乏足够的激情吧。

这些问题都应该在今后的教学中努力改进。