中学生英语文档格式.docx
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我们读点英诗，目的与此类似。
何其莘*用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。
对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度，但也不是可望而不可及。
从自己学习英语的经历中，我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。
*首先要选好难易程度适中的原文书籍：
一般以每页（大32开）不超过八个生词为宜。
其次是阅读方法：
要像读中文小说那样快速浏览，不默读，不查字典，更不通过翻译来理解原文的意思。
遇见不认识的生词，要根据上下文来推测。
第三是要坚持天天都读，而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。
只要坚持下去，几个月，半年之后，肯定会看到成效。
胡文仲*学习英语无捷径。
要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。
不要被商业广告所误导。
*对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。
这是学好英语屡试不爽的一个好办法。
*说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。
要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。
例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。
*要多用词典，多用英语词典。
如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。
*英语具有较好的基础以后，通读（注意不是略读或跳读）一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。
丁往道*要注重写的练习。
强调听和说，听，说领先，是对的；
经常阅读，大量阅读，也是必要的。
但对于排在“四会”末尾的“写”，千万不要认为它可有可无。
“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。
只要是写一篇短文，就得思考内容和观点，组织材料，安排层次，斟酌词句，这是极好的锻炼。
而且写对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高些，因为可以考虑和修改。
这对提高语言质量十分有益。
*要关心中国文化。
中国人都应关心中国文化，主修英语或别的外语的朋友们更要注意对中国文化的学习和钻研，因为在外语上用很多时间，可能会忽略中国文化的学习，结果是对所学语言国家的情况和文化特点知道得多，而对中国的文化特点知道得反而少。
中国文化源远流长，我们应该珍视这份遗产，努力予以发扬光大。
张中载*学语言光听不说，光读不写，是学不好的。
现在，有不少学生只知戴着耳机听英语，埋头读英语书，却不开口朗读，背诵名篇，名段，不开口练着说英语，也不动手做笔头练习，写英语文章。
只有语言的“输入”（通过听，读吸收语言），却无语言的“输出”（通过口头和笔头表达思想，应用学到的语言），是学不好语言的。
*学语言同学文化分不开。
通过语言学英语国家的文化，通过文化学语言要听读题材广泛的书籍和文章（历史，文学，传记，科技，经济，政治，军事等），在提高语言水平的同时增长各种知识，并学到另一种文化的精华。
梅仁毅*要学好英语，就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。
当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明你已对语言产生了兴趣。
没有这种兴趣，难以在语言学习中登堂入室。
*学习英语从一开始就要重视语音，语调。
发音，语调，重音，停顿，不求完美，但要基本正确。
否则，将影响听力及口语，从而是语言失去交流的功能。
*简易读物对打好基础极有用，要多读。
一是数量要多，至少读四十本。
二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。
设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容！
*在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，比如说，背50-100篇。
无论从语言还是内容来说，这都是精华。
背熟了，对了解西方文化，对研究文字的运用都有好处。
吴冰*学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的。
首先要有刻苦的精神和持之以恒的决心。
*语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。
发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。
*我们常说的“英语基本功”包括听、说、读、写这四个相关的方面，学习时要尽量平衡发展，如果其中一项过差，会从总体上影响外语水平的提高。
如今仅电视一个渠道就有许多“听”的节目，可“读”的书更多。
至于“说”和“写”完全可以自己练习。
没有人对话，可以采用英语思维的办法跟自己说。
“写”这可以通过记日记来提高，一天记一件事，可以写“听”到或“读”到过的，这样就复习了从“听”和“读”中获取的语言知识。
*学习外语“懂得了”不等于“掌握了”。
如对中国人来说，理解she和he二字并不难，但用起来却每每出错，因此要常练、多练、反复练。
*语言是与文化紧密联系的，不了解英语国家的历史和文化，即便能说英语，在交流中也难免产生误解和其它困难。
*学英语除了肯下功夫外，还要动脑筋总结英语特点，比较英语和汉语的“同”和“异”。
看到了“同”有助于提高学习效率，不过，需要注意学习和掌握的还是“异”的部分。
*要想学好英语，得不怕麻烦勤查外国人为初学者编写的单语词典，因为使用双语词典时，大多数人常图方便只看中文，而英语解释不但更加准确，而且通过看英语解释还能复习常用词汇和表达法，可谓“一箭双雕”。
*要想学好英语，得不怕麻烦勤查外国人为初学者编写的单语词典，因为使用双语词典时，大多数人常图方便只看中文，而英语解释不但更加准确，而且通过看英语解释还能复习常用词汇和表达法，可谓“一箭双雕”
陈琳*在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的（但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境），只能“学得”。
必须下艰苦的功夫。
我一向主张要“背”。
不仅儿童，成人更加要背。
且看郑板桥在《自叙》中所说：
“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。
板桥每读一书，必千万遍。
舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。
书有弗记者乎？
”一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。
*一般学习外语的，都知道有所谓“精读”和“泛读”。
殊不知，在听、说和写这其他三“会”上，也都要作精和泛的工作。
说的啰唆些：
要有精听和泛听、精说和泛说、精写和泛写。
精泛两种功夫相辅相成，缺一不可。
*学习语言，在读、听、说、写四会中，固可因工作的需要而有所侧重，但最好还是能全面掌握。
英国16世纪思想家培根曾说：
“读书使人充实，交谈使人机敏，写记使人精确”（这里交谈包括听和说）。
可以看出，学会读、听、说、写一种语言，不仅是掌握语言能力以作为工具的问题，更加关系到一个人素质的培养。
刘承沛*学英语的成败，在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英语。
阅读的语言材料最容易得到，因此我们应该多读书，读各种有用的书，好书。
*朗读和听写是学外语最有效的训练方法，基础阶段必须坚持。
千万不能因为现行各种英语测试不考这两项而放弃。
*不要小看世界名著的英文简写本。
基础阶段读它三，四十本才会体会到学英文究竟是怎么一回事。
*及早学会用英-英词典。
这是因为英汉词典多半不解释词义，只给对等词，而两种语言的词汇并不是可以完全对等的
入门阶段要突出一个“练”字，就是要勤用眼，勤用耳，勤用嘴，勤用手，勤用脑。
这里最最重要的是要尽快攻下听说关。
必须尽早学会张嘴说话。
什么时候能做到“言论自由”了，学习英语的大门也就敞开了。
要解决听说入门，先要练语音，其次要结合基本语法，基本词形变化，口头反复操练基本句型。
初学时，练的当然是简单的套话，少不了模仿。
为此，朗读、背诵、复述都是必需的。
所谓听说能力，在入门阶段，实际上离话。
东西背多了，迟早会消化，成为自己的东西。
我还认为，在入门阶段，所谓听说的能力，首先就是听懂别人问题以及向别人提问题的能力。
任何事物，能学会以不同问句形式（一般疑问句、特殊疑问句、反意疑问句、选择疑问句等），以不同人称，不同时态、语态，问清时间、地点、经过、原因、后果等等，并能流利作答，将是入门阶段了不起的成就。
当然练习问答，最好有人对练。
实际上，听说能力培养的前提是一个人要有交流思想的愿望和兴趣。
性格过分内向，平时就沉默寡言，一天下来，连本国语也难得说几句的人，听说关要顺利过去肯定十分困难。
听说训练，当然要由近及远，由浅入深。
先从日常生活开始，逐步扩大题材。
这就涉及到多听多读的问题，五十年代时英语教师中常常提“精”和“泛”的关系，认为两者应有机结合，不能偏废。
我至今仍然认为这是一条真理。
我主张学生应该有计划地精听一些东西。
一周准备一小时左右的材料，每周的材料反复听它七八次，不仅听，这些呼之欲出的熟悉的声音，肯定也会为说的能力打下坚实的基础。
听说能力要想提高自然还必须和阅读结合起来。
读的东西多了，词汇量大了，语言现象熟悉了，听力也会受益。
实际上，阅读不入门，听说也难入门。
所谓入门，简单说，我认为就是要开始大量阅读，读出味道来，养成习惯。
读多少才算大量阅读呢？
入门阶段是否可以定它一个50-100本的指标？
我大学刚毕业时，因为学生时代政治运动，社会工作太多，加上起点太低（从ABC学起），所以基础太差，恐怕比不上今天刚入学的优等生。
后来逼得没办法，只好下苦功，利用工作之余苦读。
记得当时每周要上课18-24小时，每天还要下班辅导几小时，集体备课几小时，社会活动，政治活动几小时……，基本上不到晚上10点没有时间看书。
就这样我几乎每天攻读到半夜一二点，星期日也基本上都背一个书包，带几个馒头，在紫竹园读一整天。
甚至有时进城购物，也一路看书。
走到城里，买东西来不及了，但书已看完了一半，又欣欣然空手看着书回校。
一年多下来，就这样利用当时工余的可怜巴巴的一点时间，读完了一万四五千页书。
事后发现，就这点书成了我英语学习的一个转折点。
我并不希望年青人机械模仿，今天有人再捧着书边读边在路上走，也太危险。
我只想说明阅读的作用非同小可。
读些什么呢？
学生们常常问。
我的意见是不妨随心所欲。
爱看爱情故事，就从爱情故事入手，爱读侦探小说，也不妨先看侦探小说。
总之，根据个人兴趣、需要、条件决定，听其自然。
因为开始时，最要紧的是要培养兴趣，养成习惯。
以后读到一定程度，人们自然会有扩大范围的要求和能力。
不过，从配合听说训练考虑，不妨先读些当代的小说；
尤其是多读些剧本和电影脚本。
因为这些书里活的语言多，学了就能用。
当年我有段时间里专门读Shaw,James,Barry和Galsworthy等人的全集，就觉得对自己的口语很有帮助。
阅读材料的难易程度一定要合适。
满篇生词，阅读时大部时间在查词典，一小时只看两三页，读起来就索然无味了。
也失去了大量阅读的本意。
所以材料中生词难点不能过多，不能达到语言学家所说的“frustrationlevel”（使学生感到沮丧的程度）。
一种合适的材料，读起来应该津津有味，爱不释手。
为此，一小时七八页恐怕是起码的速度。
总之，一开始材料不怕容易。
只有容易，才能大量；
而只有大量，才能入门。
要不要查词典？
开始时能不查就不查，能猜就猜。
要不要记笔记？
如是自己的书，精彩的地方做个记号也好，以后有空可以再重点翻翻，加深印象。
但犯不着记太多笔记。
记多了，花时间太多，也影响连贯阅读，而且成了一本词典，反而用处不大。
这样泛泛读会有收获吗？
肯定会有。
这种收获也许不能具体计量，但它一定会成为你学习语言的丰富源泉。
阅读入门以后，当然还要不断提高。
记得北外五十年代和六十年代初提出过学生要过简易读物关，简易原著关（比如中文的英译本）和一般原著关三关，我觉得这一条今天也仍然站得住。
中考英语“阅读理解”题主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。
试题中所选的阅读文章题材多样化，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面。
体裁多样化，包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等各种文体。
它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。
大致来说，主要针对如下方面：
1．文章的个别词或句子；
2．文章的某细节或情节；
3．文章的主题；
4．文章的背景知识；
5．文章的结论或结局；
6．文章内涵的隐义或寓意等。
主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。
具体来讲主要有以下几种题型：
（一）、直接理解性题目
这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。
（二）、语义理解性题目
题目要求对文中个别难词、关键词、词组或句子作出解释。
解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。
（三）、逻辑推理性题目
这种题目有一定难度，往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。
有时甚至还得联系作者的意图、态度等弦外之音、文外之意加以推理，才能获得正确答案。
（四）、归纳概括性题目
要求在阅读和理解全文的基础上对文章作出归纳、概括或评价。
解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题（title）、主题（mainidea）、结论（conclusion）、结局（end）等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、科学专业知识进行逻辑思维、推理、判断，从而获取文章中内隐的信息。
1．忌不带问题。
做阅读理解题时，应先把文章后面所给的考查题浏览一遍，然后带着这些问题进行阅读。
边阅读边选出考查表层情况问题的答案，从而提高阅读效果。
2．忌草率行事。
在设计理解题时，设计者往往在四个选项中设计出一个似是而非的答案。
这样答案干扰性特别强，容易迷惑考生。
如果在发现一个看似正确答案时就草率定案，往往会掉进设计者设置的“陷阱”里。
处理的方法是：
对所给四个备选答案进行分析比较，在理解理解阅读材料内容的基础上进行去伪存真，方可选出正确答案。
3．忌主观印象。
少数阅读不明确题只需根据生活常识就可选出答案，而绝大多数则不然，考生必须按照原文来选定答案。
因此，考生在做后一种测试题时，一定要排除自身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰，按照文章实际反映的情况来选择答案。
4．忌囫囵定案。
所谓囫囵定案是指考生在未完全读懂文章时就匆忙定案，结果往往选错答案。
因此，尚未读懂的地方如果时间允许的话，一定要慢速多读几遍，直到读懂时再定答案。
5．忌忽略时间。
做阅读理解题时，一定要从整体上控制时间，时间分配根据文章的难易程度有别。
文中一两处没弄懂的地方可以暂且放置一边，等把全部题做完后，再回头来处理。
因为做完题后，你的心情相对放松了往往会产生新的思路、新的灵感。
即使做完题后时间所剩无几了，你再把未处理的题猜测一下也不晚，因为你仍然有选对的可能性。
总而言之，阅读理解靠的是扎实的语言基础.俗话说：
冰冻三尺，非一日之寒。
扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练和长期的知识积累。
只要平时刻苦用功，打下扎实的英语知识基础，又掌握了较科学的解题方法做“阅读理解”题是不会太难的。
我们学习英语不只是和别人交流，更重要的是，要通过阅读报刊书籍，研读名著，了解风土人情，生活习惯，科学技术的发展与进步等等。
读文章必须理解，怎样才能验证初学者是否掌握了所阅读的文章呢？
一般有回答根据短文内容所提的问题，有给出题干，留一个空，再给几个答案，让答题的人根据短文内容来确定正确的答案；
也有在题干上留一个空，由答题人直接填写所缺的单词（有些难度比较大的题，则将要填写的词的首字母给出）。
无论是哪一种题型，要想解这一类题，必须建立在理解文章内容的基础上，否则就是一句空话。
英语试题
笔试部分：
75%
I.词汇:
15%
A:
根据句子意思，用括号中所给单词的适当形式填空：
5％
1.Thereareseven_______（box）underthewindow.
2.Thecaroverthereisn'
t________（me）.
3.---Whatare______（this）?
---Theyarepears
4.____（who）trousersarethose?
5.Histeacher________（be）MissGao.
B:
根据句子意思，填上适当的单词，该词的首字母已给：
（写出完整单词）5%
1.Therearemanybikesandcarsinthes_________.
2.Mybagisn’th________,Icancarryit.
3.JaneisanA________girl.
4.Look!
Thekiteareinthes______.
5.Iseesomeg_______onthetable.
C:
根据句子意思，用括号中所给单词的适当形式填空：
1.Whoarethese________（woman）?
Theyareourteachers.
2.Pleasecolour_______（they）brownandyellow.
3.Theyaretwin_________（sister）.4.Hisfavourite________（animals）iscat.
5.Let'
sopenitand_______（see）.
II.句子配对：
4％
A
B
1.What’sthisinEnglish?
A.Theonebehindthedoor.
2.Aretheseknives?
B.He'
smyfather.
3.Who’sthatman?
C.It'
sorange.
4.Whatcolouristhatorange?
D.Yes,theyare.
5.Howoldareyou?
E.It’shere.
6.Whichboyisyourbrother?
F.No,it'
sblue.
7.WhereisPolly?
G.It’sanegg.
8.Isthatcoatblack?
H.Fourteen.
III.句型转换：
10%
1.Heknowshisname. （疑问句）
____he_____hisname?
2.Therearesomeflowersontheteacher'
sdesk. （否定句）
There____________flowersontheteacher’sdesk.
3.Thegirlsputontheirfootballshoes.（祈使句）
Please__________________shoes,girls.
4.Lily'
sfatherandmotherareathometoday.（同义句）
Lily’s________areathometoday.
5.WehavesixclassesinGradeOne. （同义句）
_____________sixclassesinGradeOne.
6.Kate'
sskirtiso
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