新人教版生物七年级下册第四单元第四章人体内物质的运输教案文档格式.docx

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　　1、为什么失血过多会导致死亡？

为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？

你们想知道鲜红的血液里面有什么？

血液对人有什么作用。

让我们一起来探究，血液的组成。

2、资料分析

　　观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。

　　学生各组派代表介绍你们的认识。

　　观察书上血液分层的现象：

含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？

分成了几层？

阅读血液常规化验单：

综合上面的资料，你认为血液可能是哪几部分组成的？

常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？

为什么把血液称做“流动的组织”？

　　分析、归纳血液的组成：

血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。

第一层是淡黄色半透明的液体，称为血浆；

最下层是深红色的液体，中间是一层很薄的白色物质。

红细胞和所含有的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间那层。

血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。

　　人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。

血浆中含有血红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质。

在流动过程中，可以起到营养人体的作用，所以血液属于结缔组织。

于血浆里含有大量水分，约90%，就象小河流水一样，随着水的流动，使血液中的各种物质和结构都随水而动，因此血液称做“流动的组织”。

3、认识血浆

（1）、血液分层后，上层淡黄色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。

下面请同学们看一下血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质？

　　新科学家通过研究发现：

血浆中含有多种维持人体生命活动所必需的重要物质，此外，血浆中含有一些体内产生的废物如尿素，可见血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。

4、认识血细胞

　　血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

血液分层后，红细胞在下层，呈红色；

白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色。

同学们，你们有过做血液常规化验的经历吗？

有哪位同学能给大家描述一下，血液常规化验的过程吗？

化验室的医生在显微镜下看到了什么？

你们想否想看一看？

　　、实验：

用显微镜观察人血的永久涂片。

　　1、学生阅读61页的实验，明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。

2、观察人血的永久涂片3、讨论

　　①．你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？

　　②．你是怎样区别红细胞和白细胞的？

③．为什么看不见血小板？

4、指名回答。

、课堂总结：

回顾本节课所学内容。

　　八、作业布置：

结合刚才的观察预习课本61-64页的内容。

九、板书设计

　　第四章人体内物质的运输

　　第一节流动的组织——血液

　　血液的组成及主要功能

　　血液

　　血浆：

水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等，可以运载血细胞；

运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。

血细胞：

包括红细胞、白细胞和血小板。

十、教学反思：

　　第二课时第一节流动的组织——血液

　　一、导入新课

　　1、上节课我们一起了解了关于血液的哪些知识？

2、板书课题：

二、学习新知1、认识红细胞

　　上节课我们用显微镜观察了红细胞和白细胞。

在显微镜下看到的红细胞最多。

那么就请一位同学来描述一下你看到的红细胞的形态。

　　指名说说。

（红细胞呈两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核，同时含有丰富的血红蛋白。

）

　　血液为什么是红色的？

　　因为红细胞富含血红蛋白，血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以红细胞就呈红色了。

血红蛋白与氧气的结合特点有些象小说里的侠客，“劫富济贫”：

氧气多的地方血红蛋白与氧气结合，氧气少的地方和氧气分离，随着血液的流动，把氧气从多的地方运送到少的地方。

同学

　　们想一想，血红蛋白的这一特性，使红细胞具有什么功能？

联系实际

　　①再请同学们想一下，如果一个人的化验结果显示他的红细胞数量或血红蛋白的含量低于正常值，他可能得了什么病？

健康会受到什么影响？

　　②教师讲解：

关于缺铁性贫血和营养不良性贫血的预防及治疗的方法。

　　师：

青少年处在生长发育较为迅速的时期，有时营养供应不足或不均衡，容易出现发育期的营养不良，如缺铁性贫血。

贫血的实质不是血量少了，而是血红蛋白的含量少。

贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象，这时于血液运氧能力低下，身体缺氧所致。

大家正处在青春期，一定要注意营养均衡，保证身体健康。

　　③我们平时常说的“煤气中毒”，其实就是指一氧化碳中毒。

　　一氧化碳无色无味，常在意外情况下，特别是在睡眠中不知不觉侵入呼吸道，通过肺泡的气体交换，进入血流，并散布全身，造成中毒。

一氧化碳攻击性很强，空气中含%～%或以上浓度很快进入血流，在较短的时间内强占人体内所有的红细胞，紧紧抓住红细胞中的血红蛋白不放，使氧气无法与血红蛋白结合，从而使血红蛋白失去输送氧气的功能。

一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大300倍。

一氧化碳中毒后人体血液不能及时供给全身组织器官充分的氧气，这时，血中含氧量明显下降。

大脑是最需要氧气的器官之一，一旦断绝氧气供应，于体内的氧气只够消耗10分钟，很快造成人的昏迷并危及生命。

2、认识白细胞

　　在显微镜下看到的白细胞的形态是怎样的呢？

　　白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少。

当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌侵入的部位，将病菌包围、吞噬。

　　白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样，杀灭病菌，起到保护和防御的作用。

有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？

　　发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。

发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应，这多数都是于细菌入侵到组织里面，而局部就起了炎症的反应，血管扩张，而且有大量的白血球也驱赴局部加入战斗，血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抵抗，形成多兵种的围歼战，如果我们的组织不会发炎的话，我们就会成为不设防的人，细菌就会很容易跑到血液里，从而导致败血症了，这是十分可怕的结果。

　　3、认识血小板

　　同学们在显微镜下有没有看到血小板？

　　[讲解]血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。

血小板数量偏低，容易出现受伤不容易止血的现象。

因为血小板可以聚集在伤口处，并释放与血液凝固有关的物质。

所以血小板具有凝血和止血作用。

　　[联系实际]介绍有关血友病以及血栓的形成和预防

　　介绍“血友病”，于患者血浆中缺乏某种凝血因子，患者的血管破裂后，血液较正常人不易凝结，因而会流去更多的血。

体表的伤口所引起的出血通常并不严重，而内出血则严重得多。

内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。

当内脏出血或颅内出血发生时，常常危及生命。

那么是否血小板越多越好吗？

太少可以吗？

三、课堂练习

　　完成63页的练习。

学生思考，指名交流，教师补充讲解。

四、布置作业1．课课练

　　2．师：

随着技术的进步，人们对血液的认识不断深入，例如造血干细胞和干细胞的研究等，这

　　方面同学们应当关注。

阅读“造血干细胞及其研究”进展五、课堂总结

　　通过本节内容的学习，请同学们谈谈各自对血液的认识。

　　（血液在人体内不仅担负着体内物质运输的作用，同时还具有吞噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用，所以血液对人体的健康和相关生理功能的发挥起着重要的作用。

六、板书设计

　　第四章人体内物质的运输流动的组织――血液

　　血浆

　　红细胞：

呈两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核，含有丰富的血液　　血红蛋白。

运输氧和一部分二氧化碳。

　　白细胞：

有细胞核，比红细胞大，但数量少；

吞噬侵入人体的病菌等。

　　血细胞

　　血小板：

最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则；

有加速凝血和止血的作用。

七、教学反思：

　　第二节血流的管道——血管

　　一、学习目标：

　　1、能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

　　3、通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养爱护小动物的情感。

　　二、教学重点：

能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

血管的课件。

五、课时准备：

1课时六、课型：

新授课七、教学过程、导入新课

　　1、人体内的血液哪几部分组成？

　　2、血液在人体内靠什么来运输？

板书课题：

血流的管道——血管3、课件出示：

人体全身血管图。

探究新知

　　1、思考：

　　当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。

是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？

还有把脉的时候在什么部位

　　这里用肉眼看并没有清晰的血管；

输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方，管内有回血立即松开橡皮筋，并且输液时针总是朝向上臂等等。

）这些都与我们人体内的血管有关系。

2、认识人体内的血管种类及特点

　　学生自主阅读课本66—67页的内容。

　　课件出示：

思考：

①血管有哪些种类？

　　②三种血管这间有什么关系？

　　③动脉、静脉和毛细血管的结构和功能各是什么？

　　指名回答，教师小结并课件出示。

　　动脉：

将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。

特点：

①分布较深，②管壁厚、弹性大③管内血流速度快。

静脉：

将血液从身体各部分送回心脏的血管。

①分布较浅，通常看到的“青筋”就是静脉。

②管壁薄、弹性小。

③管内血流速度慢。

④不能搏动⑤有静脉瓣。

毛细血管：

连通于最小的动脉与静脉的血管。

①分布广泛。

②管壁非常薄、只有一层上皮细胞构成。

③管内直径仅有8—10微米，只许红细胞单行通过。

④血流速度最慢。

毛细血管的特点可以再加一点：

面广——毛细血管在身体内分布广泛，除指甲、毛发等处外，毛细血管几乎无处不在。

　　、观察比较三种血管。

课件出示，学生观察理解。

　　3、课件展示“血液与组织细胞之间的物质交换示意图”。

学生观察理解：

毛细血管周围就是人体组织细胞，这样有利于血液与周围的组织细胞充分地进行物质交换，血液里运输着营养物质，同时可以把组织细胞产生的废物带走。

　　4、实验：

观察小鱼尾鳍内血液的流动：

　　学生自己阅读64—65页的实验，教师引导理解实验步骤。

　　实验步骤：

浸湿的棉絮包裹；

小鱼平放培养皿；

低倍显微镜观察；

找管径最小的血管观察血液流动；

观察血液流向。

课件出示显微镜下观察到的图。

、课堂练习

　　1、完成67页的练习第1题。

学生思考，指名说说想法，教师引导制表填写。

2、完成67页练习第2题。

学生思考后指名交流想法，再补充讲解。

回顾三种血管的特点。

八、作业布置：

完成同步相关练习。

　　九、板书设计、　　第二节血流的管道——血管

　　人体的血管分为：

动脉、静脉、毛细血管三种。

　　三种类型血管以及与心脏的通连关系

　　第三节输送血液的泵——心脏

　　1、通过观察、识别人体心脏的解剖图，描述心脏的结构和功能。

2、结合血液循环图理顺血液循环途径，概述血液循环的途径3、区别动脉血和静脉血　　

　　4、培养学生观察能力、识图能力、思维能力。

合作自学能力。

　　5、了解体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。

　　描述心脏的结构和功能概述血液循环的途径三、教学难点：

　　心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系概述血液循环的途径四、教学准备：

心脏解剖课件图，心脏的相关知识资料。

2课时六、课型：

新课七、教学过程、新课导入：

　　同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？

很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？

你知道它是如何工作的吗那么你想知道吗？

好！

那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。

探究新知心脏的内部结构

　　1、认识心脏的位置及现状。

学生观察认识。

位置：

位于胸腔中部偏左下方，在两肺之间。

形态大小：

形如桃，大小如本人拳头。

　　2、慧眼识图：

学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称。

教师结合课件图补充介绍心脏结构及名称。

　　3、结合68页的“心脏解剖图”和69页的“心脏工作示意图”阅读相关内容　　（三）、理解运用

　　1、讨论思考68页的问题：

　　、心脏的壁主要是什么组织构成？

此可以推断它具有什么功能

　　、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同尝试解释其原因？

　　、心脏四腔的关系是怎样的？

　　、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么结构？

这些结构有什么作用？

　　2、只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？

（四）、课堂总结

　　同学们，今天我们学习了很多关于心脏的相关知识，你有什么收获？

预习课本69——73页

　　九、板书设计

　　第三节输送血液的泵——心脏

　　一、心脏的结构和功能

　　1、功能：

血液循环的动力器官　　2、位置、形状和大小

　　3、结构：

组成：

心肌四个腔：

：

分左心房、右心房

　　左心室、右心室；

关系：

左右不相通,同侧上下相通　　相连血管　　瓣膜：

房室瓣，动脉瓣十、教学反思：

阅读“造血干细胞及其研究”进展五、课堂