《儿童歌曲即兴伴奏阶梯教程》教学设计.docx
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《儿童歌曲即兴伴奏阶梯教程》教学设计
《儿童歌曲即兴伴奏阶梯教程》
教学设计
教材:
《儿童歌曲即兴伴奏阶梯教程》(广东教育出版社)
教师:
____________________
学生:
_______级_____________专业_______班共_____人
时间:
_______年第__________学期
单元目标分布及课时分配
课
课题
教学目标
课时
1
C大调歌曲
1.理解C大调的音阶和主属和弦;
2.理解和弦的织体形式;
3.学习用主属和弦为C大调歌曲配伴奏。
1-2
2
G大调歌曲
1.理解G大调的音阶和主属和弦;
2.学习用主属和弦为G大调歌曲配伴奏。
1-2
3
F大调歌曲
1.理解F大调的音阶和主属和弦;
2.学习用主属和弦为F大调歌曲配伴奏。
1-2
4
C大调、G大调和F大调
1.理解C大调、G大调和F大调的正三和弦,能熟练弹奏这3个大调的近位置正和弦连接;
2.用正和弦为歌曲配伴奏;
3.初步掌握完全终止和不完全终止两个终止式。
2-3
5
D大调、A大调和E大调
1.理解乐句与终止式的关系;
2.学习使用终止四六和弦以及IV级和弦的第二转位;
3.掌握六个大调的正和弦以及终止四六和弦。
3-4
6
bB大调、bE大调和bA大调
1.学会使用流动低音,巩固终止四六和弦的用法;
2.理解和弦外音,会运用于伴奏实践;
3.掌握bB大调、bE大调和bA大调的正和弦(含Ic)。
3-4
7
B大调、bD大调和bG大调
1.掌握流动低音和终止四六和弦的用法;
2.掌握B大调、bD大调和bG大调的正和弦(含Ic)。
1-2
8
小调歌曲
1.理解小调式歌曲的正和弦以及和声配置方法;
2.注意区分相同的和声进行的和弦位置微调及其带来的音效变化。
2-3
9
副三和弦
1.理解副三和弦,学会使用大调副三和弦;
3-4
10
低音和弦伴奏音型
1.掌握低音和弦的用法,根音低音,和弦近位置连接;
2.巩固副三和弦的用法。
3-4
11
长琶音伴奏音型
1.掌握长琶音的伴奏型;
2.复习巩固小调正和弦以及大调副三和弦的用法。
3-4
12
大小调交替和开放排列的分解和弦音型
1.理解大小调交替的现象;
2.掌握开放排列的分解和弦音型。
3-4
13
宫调式和羽调式
1.理解中国民族五声调式的和声配置特点;
2.为宫调式和羽调式歌曲编配伴奏。
4-5
14
徵调式
1.理解徵调式的和声特点,会为徵调式歌曲编配伴奏。
3-4
15
商调式和角调式
1.理解商调式的和声特点,会为徵调式歌曲编配伴奏;
2.理解角调式的和声特点,会为徵调式歌曲编配伴奏。
3-4
16
和弦的借用与副属和弦
1.学会借用同主音大小调和弦的和声方法;
2.学会在伴奏编配中使用附属功能和弦。
3-4
17
主持续音、属持续音与属前和弦
1.会使用主持续音为歌曲编配伴奏;
2.会使用属前和弦为歌曲编配伴奏。
3-4
18
不带旋律的伴奏
1.理解不带旋律的伴奏写法,根据伴奏谱体验其音响效果。
2-3
第1课教学设计
课
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
1
C大调歌曲
1.理解C大调的音阶和主属和弦;
2.理解和弦的织体形式;
3.学习用主属和弦为C大调歌曲配伴奏。
1-2
教学环节
活动设计(指导策略)
知识储备
1.C大调音阶与主和弦、属和弦
1.1C大调主音(第I级)和属音(第V级)上构筑的和弦可以让建立最基本的和声进行的骨架,是音乐发展的基本动力;
1.2和弦的呈现形式具有多种可能性,演奏者可以根据音响的需要、演奏的方便以及自身的演奏能力来确定;
1.3C大调主和弦、属和弦的和弦音省略与转位形式举例;
1.4C大调主属和弦连接的方法举例。
2.和弦的织体形式
2.1确定和弦的具体形态后,还要结合音乐类型、旋律特点、节奏及节拍特性等因素确定其在作品中的“编织”音符的方式,即“织体”;
2.2在4/4拍、C大调的音乐作品中,“I—V(V7)”的和弦连接的8种织体形式举例。
课堂操练
任务:
为歌曲《春天来》(C大调)编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词,确定速度、演奏的指法(五指原位),把握基本的音乐形象;
2.读懂教材P3的和声配置以及乐句划分,对应旋律中每小节(拍)的和弦;
3.尝试各种织体的应用,比较音响的差异;
3.1所有和弦只留下根音
3.2V级和弦增加了三音,节奏与旋律部分互补,增强了音乐的流动感
3.3和弦大体上呈现较完整的形式,但音效其实较差,在现代钢琴上,低音区密集排列的和弦声音较为沉闷
3.4和弦采用半分解形式、用断奏触键奏出,会产生较好的音效
3.5进一步删减和弦音,音效会更轻巧活泼
3.6采用前半拍休止的节奏型作为伴奏,也会有较为理想的音效
4.小结编配伴奏的基本流程
掌握旋律和歌词的基本唱奏——旋律和声对应——结合对音乐形象的把握调试音响确定伴奏方案
课后作业
1.视奏《驴子》《练习曲》,体验作品中的和声配置和音响设计;
2.根据已有的和声配置为歌曲《大指歌》《红绿灯》配即兴伴奏。
第2课教学设计
课
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
2
G大调歌曲
1.理解G大调的音阶和主属和弦;
2.学习用主属和弦为G大调歌曲配伴奏。
1-2
教学环节
活动设计(指导策略)
知识储备
1.G大调音阶与主和弦、属和弦
1.1G大调主属和弦,与C大调主属比较;
1.2G大调主和弦、属和弦的和弦音省略与转位形式举例;
1.3G大调主属和弦连接的方法举例;
1.4熟练掌握G大调伴奏音型练习(注意3/4拍的音型)(P10)。
课堂操练
任务:
为歌曲《春天来》(G大调)编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词,学生分析作品的速度、演奏的指法(五指原位),以及基本的音乐形象;
2.根据教材P3的和声配置以及乐句划分,对应G大调的主属和弦;
3.尝试各种织体的应用,比较音响的差异;
3.1半分解的和弦织体
3.2前半拍休止的柱式和弦织体
3.3更为轻快的分解和弦织体
4.学生回顾编配伴奏的基本流程
掌握旋律和歌词的基本唱奏——旋律和声对应——结合对音乐形象的把握调试音响确定伴奏方案
课后作业
1.视奏《铃儿响叮当》《练习曲》,体验作品中的和声配置和音响设计;
2.根据已有的和声配置为歌曲《伦敦桥》《摇篮曲》配即兴伴奏。
注意:
《伦敦桥》的指法设计,六度音程的音域,指法微调。
第3课教学设计
课
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
3
F大调歌曲
1.理解F大调的音阶和主属和弦;
2.学习用主属和弦为F大调歌曲配伴奏。
1-2
教学环节
活动设计(指导策略)
知识储备
1.F大调音阶与主和弦、属和弦
1.1F大调主属和弦,与C大调、G大调的主属比较;
1.2F大调主和弦、属和弦的和弦音省略与转位形式举例;
1.3F大调主属和弦连接的方法举例;
1.4熟练掌握F大调伴奏音型练习(注意3/4拍的音型)(P14)。
课堂操练
任务:
为歌曲《春天来》(F大调)编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词,学生分析作品的速度、演奏的指法(五指原位),以及基本的音乐形象;
2.根据教材P3的和声配置以及乐句划分,对应F大调的主属和弦;
3.尝试各种织体的应用,比较音响的差异;
3.1半分解的和弦织体
3.2前半拍休止的柱式和弦织体
3.3更为轻快的分解和弦织体
4.学生回顾编配伴奏的基本流程
掌握旋律和歌词的基本唱奏——旋律和声对应——结合对音乐形象的把握调试音响确定伴奏方案
课后作业
1.视奏《木偶舞》《摇篮曲》《圆舞曲》,体验作品中的和声配置和音响设计;
2.根据已有的和声配置为歌曲《雁儿飞》《人人夸我好儿童》配即兴伴奏。
注意:
《雁》的指法设计,六度音域,五指原位的指法微调;
《人》的音域达到九度,指法设计要变换手位,以及六度音域的五指原位指法微调。
第4课教学设计
课
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
4
C大调、G大调和F大调
1.理解C大调、G大调和F大调的正三和弦,能熟练弹奏这3个大调的近位置正和弦连接;
2.用正和弦为歌曲配伴奏;
3.初步掌握完全终止和不完全终止两个终止式。
2-3
教学环节
活动设计(指导策略)
知识储备
1.C大调、G大调和F大调的正三和弦
1.1C大调、G大调和F大调之间的亲缘关系,借四音音阶组合来说明;
1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系;
1.3三个大调的正和弦连接,熟练掌握第6-8条基本练习P20-21
2.终止式
2.1完全终止(或正格终止),其形式是V—I,从不稳定到稳定的和声进行,强有力的和声进行。
同是V—I的正格终止,具体情形不同,其终止强度也存在较大的差异,由强即弱依次是:
1都是原位和弦,I级三和弦的旋律音声部是第I级音
2都是原位和弦,但I级三和弦的旋律音声部是第III级或第V级音
3其中有一个或两个转位和弦
4V级和弦由vii°替代
2.2不完全终止(或半终止),是一种“进行中”的终止,常常用在乐段的中间,使乐段形成前后两个乐句的结构。
其形式是:
“?
—V”,把不够稳定的V级和弦作为终止和弦,前面可以是任何和弦。
2.3变格终止(或教会终止)
变格终止特指“IV—I”的进行,通常用于正格终止之后作为补充终止,像是祈祷结束时的“阿门”。
变格终止也可以单独使用作为乐段结束终止,但效果比正格终止弱。
2.4阻碍终止,指在V的后面,其形式是“V—VI”当弹奏者正对I的出现充满了期待时,出其不意地出现了vi。
阻碍终止并非终止了乐句,而是相反起到乐句扩充的作用。
课堂操练
任务:
为歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词,学生分析作品的速度、演奏的指法(旋律六度音域,五指原位微调),以及基本的音乐形象;
2.根据教材P20的和声配置以及乐句划分,对应正和弦配置,判断两个终止式;
3.按P19的伴奏谱演奏,辨别使用的织体;
4.尝试使用不同的织体,比较音响的差异;
5.在另两个调练习演奏。
课后作业
1.视奏《练习曲》《坦诉》,体验作品中的和声配置和音响设计;
2.根据已有的和声配置为歌曲《理发师》《大鹿》配即兴伴奏。
注意:
《理》的指法设计,八度音域,五指原位的指法微调,两个手位;
《大》的音域达到九度,五指原位的指法微调,两个手位。
第5课教学设计
课
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
5
D大调、A大调和E大调
1.理解乐句与终止式的关系;
2.学习使用终止四六和弦以及IV级和弦的第二转位;
3.掌握六个大调的正和弦以及终止四六和弦。
3-4
教学环节
活动设计(指导策略)
知识储备
1.D大调、A大调和E大调的正三和弦
1.1D大调、A大调和E大调之间的亲缘关系,借四音音阶组合来说明;
1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系。
2.乐句是一个以终止收束的相对独立的乐思,判断乐句的最重要的依据是和声终止式,最简单的方法是长度。
2.1在一首中等速度的音乐中,常见的乐句长度是四小节,有些作品的结构并不规整,但乐句长度基本在这个长度的范围内;
2.2小节数只能提供基本的思考框架,乐句的真正确定是依据和声终止式。
3.终止四六和弦
3.1四六和弦是三和弦的第二转位,五音在低音声部;
3.2终止四六和弦是主和弦的第二转位,用在终止式的属和弦之前;
3.3练习含有终止四六和弦的正和弦进行,基本练习第9-14条P26-28。
课堂操练
任务:
为歌曲《大海》编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词,学生分析作品的速度、演奏的指法(旋律八度音域,两个手位,手位微调),以及基本的音乐形象;
2.根据教材P25的和声配置以及乐句划分,对应正和弦配置,判断两个终止式;
3.按已有伴奏谱练习和声进行,注意IVb—Ic—V的和声进行;
4.在六个调练习演奏。
课后作业
1.视奏《田园曲》《练习曲》,体验作品中的和声配置和音响设计;
2.根据已有的和声配置为歌曲《小鸭嘎嘎》《春天来了》配即兴伴奏。
注意:
《小》的指法设计,旋律六度音域,两个手位,手位微调;三个乐句(末尾4小节视作第三乐句的延展);
《春》的指法设计,旋律八度音域,扩张手位和五指手位,三乐句。
第6课教学设计
课
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
6
bB大调、bE大调和bA大调
1.学会使用流动低音,巩固终止四六和弦的用法;
2.理解和弦外音,会运用于伴奏实践;
3.掌握bB大调、bE大调和bA大调的正和弦(含Ic)。
3-4
教学环节
活动设计(指导策略)
知识储备
1.bB大调、bE大调和bA大调的正三和弦
1.1bB大调、bE大调和bA大调之间的亲缘关系,借四音音阶组合来说明;
1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系。
2.低音的流动
2.1当一个和弦连续几个小节不变时,和声进行就会产生停滞的感觉。
若又同时采用了低音和弦的织体,则重复出现的和弦根音就显得特别僵硬。
此时,弹奏者可以采用流动低音的方法来解决这个问题。
2.2流动低音是指和弦单列出来的低音声部,以根音为基础在和弦音范围内的有规律地流动。
一个和弦进行低音流动时,不看作和弦的转位。
和弦转位中的低音更有独立性,流动中的低音不管是三音或五音,都只是与根音交替使用,因此根音才是最重要的。
当然如果和弦的强拍位置不是根音,就应该把这个小节的和弦看作是转位。
2.3流动低音谱例,这只是最简单的流动,实际情形可以更丰富,但不必太复杂。
2.4流动的低音与旋律之间要避免出现平行五度或平行八度的进行,最好是反向进行。
分解和弦中的情形与流动低音异曲同工。
若音乐的和声节奏快,可不用流动低音。
2.4练习含有流动低音的正和弦进行,基本练习第15条P33。
3.和弦外音
3.1和弦外音是指某个和弦构成音以外的音,和弦外音通常为某一和弦音上方二度或下方二度的音,若旋律中所有音都是和弦音,则该旋律会变得僵硬,没有了级进;
3.2通常,旋律中暗含了和声的因素,实际上也就明确了其中的某些音是和弦外音。
常见的和弦外音有经过音、邻音、倚音、延留音和先现音;
3.3经过音,指两个和弦音之间级进形成的外音;
3.4邻音,又称助音,两个相同的和弦音之间的外音;
3.5倚音,指出现在和弦音之前的比和弦音高二度或低二度的音;
3.6延留音,指前一个和弦的音延续到下一个不同的和弦内构成的外音;
3.7先现音,后一和弦的和弦音,提前在前一个和弦的同一声部上出现形成的外音。
课堂操练
任务:
为歌曲《在农场里》编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词,学生分析作品的速度、演奏的指法(旋律六度音域,手位微调),以及基本的音乐形象;
2.根据教材P32的和声配置以及乐句划分,对应正和弦配置,判断两个终止式;
3.左手伴奏采用半分解和弦、断奏,体现了儿歌的节奏感和轻松活泼的情绪。
为了
避免和弦重复的单调感,半分解和弦中增加了低音的流动,如第2、3、4、6小节。
第7小节的Ic是终止四六和弦。
4.将本歌曲移调至bB大调、bE大调和bA大调演奏。
课后作业
1.视奏《波兰舞曲》《练习曲》,体验作品中的和声配置和音响设计;
2.根据已有的和声配置为歌曲《小毛驴》《勤快人和懒惰人》配即兴伴奏,运用流动低音和终止四六和弦。
注意:
《小》的指法设计,旋律八度音域,两个手位;
《勤》的指法设计,旋律八度音域,两个手位。
第7课教学设计
课
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
7
B大调、bD大调和bG大调
1.掌握流动低音和终止四六和弦的用法;
2.掌握B大调、bD大调和bG大调的正和弦(含Ic)。
1-2
教学环节
活动设计(指导策略)
知识储备
1.B大调、bD大调和bG大调的正三和弦
1.1B大调、bD大调和bG大调之间的亲缘关系,借四音音阶组合来说明(B大调=bC大调);
1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系;
1.3视奏三个大调的基本练习第16条P37。
课堂操练
任务:
为歌曲《保尔的母鸡》(节选)编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词,学生分析作品的速度、演奏的指法(旋律七度音域,手位微调),以及基本的音乐形象;
2.根据教材P37的和声配置以及乐句划分,对应正和弦配置,判断两个终止式,找出终止四六和弦;
3.左手伴奏采用半分解和弦、断奏;
4.将本歌曲移调至bD大调、bG大调和B大调演奏。
课后作业
1.视奏《波西米亚舞曲》《小夜曲》,体验作品中的和声配置和音响设计;
2.根据已有的和声配置为歌曲《邮递员叔叔》《好孩子要诚实》配即兴伴奏,运用流动低音和终止四六和弦。
注意:
《邮》的指法设计,旋律六度音域,手位微调;
《勤》的指法设计,旋律六度音域,手位微调。
第8课教学设计
课
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
8
小调歌曲
1.理解小调式歌曲的正和弦以及和声配置方法;
2.注意区分相同的和声进行的和弦位置微调及其带来的音效变化。
2-3
教学环节
活动设计(指导策略)
知识储备
1.小调的正三和弦
1.1中国的儿童音乐活动中,小调儿歌较为少见,常见的是一些类似羽调式儿歌。
1.2和声小调是最常见的小调形式。
正三和弦中,主和弦与下属和弦均是小三和弦,用小写罗马数字i、iv表示,属和弦是大三和弦或大小七和弦,用V或V7表示;
1.3正三和弦近位置连接,终止四六和弦和属七和弦的原位。
1.4视奏基本练习的第17条正三和弦的近位置连接、终止四六和弦以及属七和弦的原位(P42-43)。
课堂操练
任务:
为歌曲《娃哈哈》编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词,学生分析作品的速度、演奏的指法(旋律八度音域,两个手位,手位微调),以及基本的音乐形象;
2.根据教材P41的和声配置以及乐句划分,对应正和弦配置,判断两个终止式;
3.找出P42伴奏谱使用流动低音的地方,比较第5-8小节与第9-12小节两个和声进行的区别;
4.将本歌曲移调至a小调、e小调演奏或其它小调练习。
课后作业
1.视奏《练习曲》《练习曲》,体验作品中的和声配置和音响设计;
2.根据已有的和声配置为歌曲《四季歌》配即兴伴奏,多采用不同的调性。
注意:
《四》的指法设计,旋律六度音域,手位微调。
第9课教学设计
课
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
9
副三和弦
1.理解副三和弦,学会使用大调副三和弦;
3-4
教学环节
活动设计(指导策略)
知识储备
1.副三和弦
1.1大调式或小调式中的I、IV、V级和弦都是正三和弦,其余的II、III、VI、VII是副三和弦。
在下列C大调及其关系调a小调的音列中,C三和弦是C大调的I级、a小调的III级,前者是正和弦,后者是副和弦。
A和弦在a小调是正和弦,在C大调是副和弦。
依次类推。
1.2最常用的三种终止式(完全终止、不完全终止、变格终止)主要都是由正三和弦构成,偶尔使用的VII级减三和弦可以看作是省略根音的属七和弦。
II、III、VI级的三个副三和弦的和声色彩与正三和弦具有明显的差异,正确使用可以让音乐获得更丰富的层次,反之则会产生调性模糊的风险。
因此,初学者使用副三和弦时一定要注意不能破坏终止式。
1.3替代,是即兴伴奏中使用副三和弦最基本的思维方式。
II级与IV级有两个共同音,经常替代作为下属功能,替代后甚至会有更好的音乐效果。
“I—II—V—I”的和声进行较“I—IV—V—I”更为常见。
与III级有两个共同音的和弦是V级和I级,常用III级替换V级,替换后V级的根音与三音仍在(III级的三音和五音),不会产生较大影响。
与VI级有两个共同音的和弦是I级和IV级,常用VI级替I级。
1.4副三和弦的另一个用法是作为正三和弦之间的经过性和弦,如“I—IV”的进行变成“I—VI—IV”。
1.5视奏教材P48-49的含有副三和弦的和声进行练习。
课堂操练
任务:
为歌曲《大海》编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词,学生分析作品的速度、演奏的指法(旋律八度音域,两个手位,手位微调),以及基本的音乐形象;
2.视奏教材P46的伴奏谱,分析理解和声配置以及乐句划分,判断两个终止式,找出副三和弦;
3.把副三和弦还原成正三和弦,比较音响的差异。
任务:
为歌曲《春天来》编配伴奏
4.视奏教材P47的伴奏谱,理解副三和弦的用法,与以前学过的和声比较;
任务:
为歌曲《郊游》编配伴奏
5.视奏教材P47-48的伴奏谱,理解副三和弦的用法;
6.注意织体的变化,及其与音乐形象的结合。
课后作业
1.视奏《练习曲》《练习曲》《卡农》,体验作品中的和声配置和音响设计;
2.根据已有的和声配置为歌曲《小枕头》《嘀哩嘀哩》配即兴伴奏。
第10课教学设计
课
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
10
低音和弦伴奏音型
1.掌握低音和弦的用法,根音低音,和弦近位置连接;
2.巩固副三和弦的用法。
3-4
教学环节
活动设计(指导策略)
知识储备
1.低音和弦
1.1将低音从和弦中分离出来,形成“低音—和声—旋律”三层次结构的伴奏音型。
如I—IV—V—I的和声进行;
1.2不能机械地把前面学习过的近位置和弦连接作简单的低音分离,低音一般采用和弦的根音;
1.3和弦的音区设计,考虑音响的丰富性;
1.4低音声部的线条,要小心使用;
1.5练习教材P55-56的“大调正三和弦的低音和弦音型练习”
课堂操练
任务:
为歌曲《故乡的亲人》编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词,学生分析作品的速度、演奏的指法(旋律九度音域,三个手位,手位微调),以及基本的音乐形象;
2.视奏教材P53-54的伴奏谱,分析理解和声配置以及乐句划分,判断四个终止式;
3.单独演奏伴奏谱的左手谱,判断和声进行,注意和弦之间的近位置连接,低音全部是和弦的根音;
4.看简谱在G调、D调弹奏这首作品的钢琴伴奏。
课后作业
1.视奏《进行曲》《圆舞曲》《圆舞曲》《六月—船歌》,体验作品中的和声配置和音响设计;
2.根据已有的和声配置为歌曲《小兵丁》《拍手点头》配即兴伴奏。
3.练习教材P56-58的“第20条练习大调低音和弦音型练习(含有ii级和弦)”“第21条练习大调低音和弦音型练习(含有级ii级、iii级、vi和弦)”。
第11课教学设计
课
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
11
长琶音伴奏音型
1.掌握长琶音的伴奏型;
2.复习巩固小调正和弦以及大调副三和弦的用法。
3-4
教学环节
活动设计(指导策略)
知识储备
1.长琶音
1.1琶音(arpeggio)指一串和弦音从低到高或从高到低依次连续奏出,可视为分解和弦的一种。
通常作为一种专门的技巧训练用于练习曲中,有时作为短小的连接句或经过句出现在乐曲旋律声部中;
1.2和弦在一个八度以内作单向分解称为短琶音;
1.3琶音的音区很重要,较低的音区不适合做和弦音密集分布的琶音;
1.4和弦分解超过一个八度称为长琶音。
考虑到音效问题,在较低的音区,琶音的相邻两个音之间不要出