《千人糕》教案完美版部编3Word格式文档下载.docx
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3.生字宝宝我来学。
（1）通过拼音学习生字。
（2）通过加一加、减一减的方法学习生字。
（3）通过组词的方法学生字。
4.交流汇报。
A蔗、汁、售是翘舌音。
B菜、算是平舌音。
C嘛是轻声。
D的、应是多音字。
E劳是边音
5.生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗？
（夹米糕游戏）
6.学习“的”“应”两个多音字。
7.生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗？
边认读词语，边给“蔗”“粉”“劳”扩词并认读。
三、再读课文，了解大致内容。
1.自由读课文，边读边思考：
这篇课文主要讲了一件什么事？
2.学生读后交流汇报。
这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。
孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。
告诉我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
3.孩子们听爸爸提起千人糕时，是怎样想的？
把相关句子用横线画下来。
再读一读。
4.指导学生读句子，读出好奇的语气。
5.看到米糕后，孩子们又是怎么想的？
指导学生读。
6.但是课文最后孩子们听了爸爸的话又是怎么说的呢？
7.出示课文最后一自然段，学生读。
指导读出恍然大悟后的心服口服。
8.小结。
孩子们由原来的不以为然到最后的心服口服，孩子们为什么会有这么大的转变呢？
四、写字。
1.出示生字，学生观察，交流应该注意的地方。
2.师示范，学生书写。
五、作业。
1.抄写生字并组词。
2.选择你喜欢的三个词语写话。
第二课时
1.能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的，大胆推测和想象“千人糕”的含义。
2.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
1.理解课文所揭示的道理：
【教学过程
】
一、复习引入。
1.出示生字新词，开火车读。
2.课文哪几个自然段讲了千人糕的制作？
二、探究课文，体会劳动成果的来之不易。
（一）感受米糕的来之不易。
1.学生默读六至九自然段，交流读懂了什么。
2.根据学生的交流，帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。
了解生产米所需的劳动。
（1）出示种植水稻的图文资料，了解“耕地、播种、育苗、移栽、灌溉、施肥、防虫、收割”等劳动过程。
（2）想想第8自然段中的省略号，爸爸还有哪些话没有说出来。
（3）引导学生结合自己的见闻，一边想象一边说说农民在种植水稻过程中的辛苦。
（4）种稻子所需的农具、种子、肥料等，它们又是从哪里来的呢？
是不是需要许多人的劳动？
（5）了解的米的生产过程，你想说什么？
了解熬糖所需的劳动。
（1）出示熬糖图片，指导学生观察，图中的人在干什么？
理解“熬”的意思，“熬”指长时间地煮。
（2）出示甜菜，甘蔗、甜菜是怎么来的？
甘蔗汁、甜菜汁有时怎么来的？
3.小结。
米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产加工过程中你感受到了什么？
学生大胆交流。
4.“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
”
从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？
圈出“就算……还得……又……”
对照插图，说一说米糕销售的情景。
指导读。
5.一块普通的米糕，需要经过那么多人、那么复杂的劳动才能完成，在朗读八九自然段时应该怎么读呢？
学生练读，指导。
（二）理解“千人糕”的寓意，升华情感。
1.师范读十、十一自然段。
提问：
你现在明白为什么叫它“千人糕”了吗？
千人是不是指一千个人？
文中的孩子明白了吗？
你从哪里知道的？
2.“的确”是什么意思？
换一个词说一说。
3.讨论：
如果你是文中的孩子，现在吃着米糕，还会觉得它平常吗？
你会想到什么？
（三）联系生活，体会其他劳动成果的来之不易。
了解一件普通的衣服的由来。
小结。
三、写字。
指导书写“能”“桌”“买”
四、作业。
板书设计
米耕地播种施肥……
糖甘蔗甜菜熬汁……劳动合作
米糕米粉糖制作包装……
二年级下册语文教案-6《千人糕》（第2课时）人教（部编版）
《千人糕》（第2课时）教学设计
教学目标：
1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
教学重点：
读句子，想象画面。
教学难点：
1.学习读句子，想象画面。
2.借助插图，说说米糕的制作过程。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们学习了课文的第1至5自然段，我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。
那这种糕是怎么做成的呢？
咱们这节课接着来学习吧。
二、学习课文
1.请同学们默读课文6至10自然段，边读边思考：
这种糕是怎么做成的？
2.学生默读，指名说。
3.听到“千人糕”这个名字，这个孩子认为千人糕是怎么做成的？
你是从哪个自然段读到的呢？
4.指名回答，出示第6、7自然段。
（1）提问：
孩子看到这平常吃过的米糕，是怎么做成的？
谁能读给大家听？
（指名读，相机出示课本插图）
（2）相机板书：
大米—磨成米粉、米粉+糖=米糕。
（3）指名分段读。
（4）从孩子的话里听出来了，你听出了什么？
孩子认为做千人糕很简单，老师开始也是这样认为的，真的是这样吗？
请再接着往下读。
5.出示第8自然段。
（1）指名读。
（2）说一说大米要经过哪些人的劳动才能获得？
指名说。
相机出示书中插图。
（稻子图、种子图、农民种稻子图）
（3）第8自然段的后面有个省略号，想一想，要做成米粉，除了句子中写的，还需要哪些人的劳动呢？
（4）引导学生了解：
大米是用农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子除了需要有人播种，用农具耕地、收割、施肥、浇水灌溉田地，还需要有人育秧、锄草，需要有人把稻子收割。
收割以后有的经过人们的挑选成为种子，有的人们用来脱壳，加工成大米。
我们学过“锄禾日当午，汗滴禾下土”，就是讲的农民伯伯种地非常辛苦。
还需要有人用石磨或者机器把大米磨成米粉，才能成为做米糕的原料。
（相机课件出示图片）
（5）指名读第8自然段。
6.学习第9自然段。
（1）刚才我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的？
做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才能做成的？
你从哪里读到的？
（2）指名读第9自然段。
（3）说一说糖要经过哪些人的劳动才能获得？
相机课件出示书中插图。
（甘蔗图、甜菜图、熬糖图）
（4）第9自然段的后面有个省略号，想一想，要做成糖，除了句子中写的，还需要哪些人的劳动呢？
（5）找一找爸爸说的话，你知道了什么呢？
从中获得了哪些信息？
（6）指名说。
课件出示句子：
糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
引导学生了解：
甘蔗和甜菜是熬糖的主要原料，甘蔗需要有人种，甜菜也要有人种。
（7）课件出示句子：
熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
引导观察省略号，省略号前面是讲了熬糖的时候，需要有工具，工具需要有人制造。
熬糖需要有人不停地搅拌五六个小时才能熬成，需要有人生火。
省略号后面是说做好以后需要有人放凉后分成一份一份的方便大家使用。
这才能熬成糖。
（8）大米和糖都有了，还需要有人做成米糕，把它蒸好。
（出示插图：
米糕做好图）
（9）米糕做好了，能摆到人们的餐桌上，又需要哪些人的劳动呢？
请你在课文中找一找。
（10）指名说。
（相机出示插图：
包装图、送货图、搬货图、销售图）
（11）指导读第9自然段。
（12）借助插图或板书，让学生讲一讲米糕的制作过程。
（13）我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？
7.学习第10自然段。
（1）读了6到9自然段，我们知道做一块米糕，要经过这么多人的劳动啊，所以爸爸说——（出示第10自然段）指名读。
（2）看板书回忆课文内容：
一块平平常常的糕要经过这么多人的劳动，才能摆在我们面前。
多么地不容易啊！
所以我们要珍惜啊！
（3）师生合作读。
老师自己也做过米糕，也尝试过很多次，很不容易呢。
8.学习第11自然段。
（1）指导朗读，抓住标点符号，抓住“的确、应该”读出孩子的感受。
（2）师生合作读。
三、拓展延伸
1.课件出示衣服、文具、日用品等图片。
2.我们生活中穿的衣服、用的文具，都经过了很多很多人的劳动。
看起来平平凡凡、普普通通的物品都是经过很多很多人的劳动才能得到的。
3.小结：
这些劳动成果都是来之不易啊，我们要好好珍惜！
四、指导书写
1.出示本节课要会写的生字：
“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，巩固字音。
2.你有什么好办法记住这几个字？
观察五个字的结构。
三个上下结构的字：
具、菜、劳
一个左右结构的字：
甜
一个独体字：
甘
3.你觉得哪个字最难写？
相机指导书写“甘”、出示笔顺。
甘+舌=“甜”，比较“甘”在合体字中的变化。
“具”，提示口诀：
“具”中三短横，间隔要均匀。
“菜”“劳”上下小大。
引导学生观察，你觉得哪一笔关键笔画在田字格里书写时要格外注意？
范写“具，菜”
4.学生练写，教师巡回指导。
5.交流评议。
6.布置作业：
抄写词语：
加工、农具、甜菜、工具、劳动、经过
板书设计：
二年级下册语文教案-6千人糕2（获奖作品）｜人教（部编版）
教科书分析：
1.课文通过叙述父亲与孩子的对话，讲述了一块米糕的来历，说明劳动成果来之不易，要懂得珍惜。
课文语言简朴浅白，家庭的对话情景亲切近人。
2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；
而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。
因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课后练习题：
“借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
”和“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
”都是学习表达的练习。
前一个练习属于借助提示复述课文的练习，体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。
做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是达标的保障。
后一个练习虽然是可以仿照课文进行说话，但学生需要具有相应的知识或了解，才能进行练习。
4.课文后“读一读，记一记”的词语，组词的基本字是本课要学习的会认读的字，因此，可结合会认读的字的教学进行学习。
学情分析：
1.学生已具有了一定的借助插图和生活实际，了解词语句子意思和了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会、借助插图和课文内容想象说话等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是教学的有利条件。
2.要完成课后练习题“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
”，学生必须具有相对应的知识或了解，这恰好是二年级学生所不知或不了解的，因此，课前进行资料的搜集是必要的。
3.“整体感知课文”对于二年级学生而言，是起步学习的一个能力要求，属于难点。
再加上本课用对话形式叙述，内容较难整合，故不宜要求概括到位。
1.能正确朗读课文，学习默读课文。
2.默读课文，借助插图，了解课文内容，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成，知道一块小小的米糕来之不易。
3.能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。
4.能正确认读“糕”等15个生字新词和读记“蛋糕”等12个词语；
正确认读多音字“的”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
5.能正确读写“能”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；
能正确读写“一定”等14个词语。
2.能正确认读“糕”等15个生字新词和读记“蛋糕”等12个词语；
3.能正确读写“能”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；
1.默读课文，借助插图，了解课文内容，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成，知道一块小小的米糕来之不易。
2.能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。
教学准备：
教师：
“糕”等15个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡（字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。
），“能”等9个会写字的田字格字卡；
课文插图PPT。
学生：
1.每人一套“糕”等15个会认读字字卡（不注音的）。
2.通过询问家人或上网搜索等方法，了解衣服或某种文具、玩具等要经过哪些劳动才能做成，适当做记录。
（注：
在第一课时后布置。
）
教学时数：
两课时。
教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。
导语：
同学们，你们知道每天吃的早餐、午餐和晚餐的东西从哪儿来的吗？
（学生说）家里的家具、玩具又是从哪儿来的？
（学生说）我们身上穿的衣服是从哪儿来的？
（学生说）。
同学们，我们每天吃的、用的、穿的东西，是怎么来的呢？
今天我们学习的课文就会告诉你们了。
这是一篇讲什么内容的课文？
它的课题是什么呢？
请看老师板书课题。
1.老师板书题目：
⑥千人糕（“糕”字注音）
2.出示任务：
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：
指名读“糕”字后读题目；
订正后全班齐读课题。
提问：
同学们，你们吃过什么糕呢？
（学生说）听说过千人糕吗？
作者通过千人糕想告诉我们什么呢？
让我们一起学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“的”。
1.出示任务：
（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2.反馈指导：
（1）订正会认的字、词语的圈画。
（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（读法举例：
糕、糕、糕，千人糕的糕。
（3）自由读、全班齐读。
（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。
3.学习多音字“的”。
多音字的内容板书在副板书位置。
（1）导语：
除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。
（出示“的”，注本课的读音音节并组词“的确”）
出示任务：
自由读读，读准它在本课中的读音。
（2）反馈指导。
指名读。
（3）出示任务：
“的”字，我们还学过有什么读音呢？
这个读音是表示什么的语气的读音？
（4）反馈指导。
预设：
轻声的“的”，在表示事物名称的词语前加上修饰限定的词语就要用上。
（5）小结：
“的”这个多音字，不同的读音表示不同的意思作用，要联系具体的词语意思读准确，千万不要读错了。
（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。
1.导语：
会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。
平舌音的：
菜；
边音：
劳；
后鼻韵母：
糖、应。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
3.读准课文练习。
（1）出示任务：
自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
（2）学生自由练习。
（3）反馈指导。
①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。
（第一部分：
从开头到“也许比桌子还大吧？
”；
第二部分：
从“爸爸端来一块糕”到“‘还加了糖。
’”第三部分：
余下全部。
②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。
③评价完一个部分，齐朗读一个部分。
4.小结：
朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。
个体练习。
2.反馈指导。
（1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：
“糕、糕、糕，千人糕的糕”。
齐读，自由读。
（2）“糕、特、买、粉、糖、汁、菜、算、劳、确、应”口头组词。
①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：
请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？
同桌交流。
②反馈指导。
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；
如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
（把口头组的词语带读一、两遍）
③小结：
同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。
其中有一些我们还要求熟记的。
3.（PPT出示“读一读，记一记”词语）出示任务：
读一读，把词语记下来。
同桌互练：
一人不按顺序读会认读的字，另一人背读词语。
4.反馈指导，
班级汇报，指名检查（关注学习较慢的学生）。
5.小结：
组词是我们学习生字的一个有效的方法，我们在学习会认读的字的时候就运用了这个方法，它不但能帮助我们记住生字的字形，还可以帮助我们积累词语，帮助我们在生活中识字。
6.导语：
接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。
7.反馈指导读通顺。
通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；
指导一句后，或自由练习或齐读该句：
孩子想：
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。
大米是用农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
3.自由朗读全文。
4.总结（该环节的学习状况及相关知识点：
1.顿号、省略号的停顿；
2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
）。
（四）会认的字认读的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字（注：
所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。
三、图文结合，品读语句，了解课文内容，说话练习，感悟课文主题。
我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，说话练习，感悟课文主题。
（一）整体感知课文。
我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课文讲的是谁与谁对话？
他们谈了一个什么内容？
（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。
后面的要求相同，不再说明。
课文讲的是爸爸与孩子的对话。
他们谈的内容是：
米糕叫千人糕的原因。
同学们真会读书！
课文讲的是一位爸爸与一个孩子谈话，他告诉孩子，米糕为什么叫千人糕。
那么。
课文时具体怎么说的呢？
我们继续学习。
（二）图文结合，结合生活，了解课文内容。
1.图文结合，了解米糕做成的经过。
（1）（PPT示课文插图1）出示任务：
仔细观察图画，想一想，图中画有什么事物？
还画有谁？
他们正在干什么？
个体观察思考，同桌交流。
第一问：
图中画有种子、稻谷；
甜菜、甘蔗。
第二、三问：
画有一位农民，他在插秧。
画有一位工人，正在熬糖。
（3）（PPT示课文插图2）出示任务：
画有蒸好的米糕和包装好的米糕。
画有工人，他们正在搬运米糕。
画有售货员和顾客，售货员正在向顾客卖米糕。
（5）同学们观察得真仔细。
这两幅图画画的就是米糕做成到我们手上的全过程。
那么，课文的哪些话是讲述图画内容的呢？
默读课文，找出讲述图画内容的语句，不同的语句内容，用不同的符号标示出来。
（插入复习默读的操作要求：
哪位同学还记得默读课文的要求吗？
<
预设：
默读要求是不出
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