《哈利波特与魔法石》导读课教学设计.docx

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《哈利波特与魔法石》导读课教学设计

《哈利波特与魔法石》导读课

教学设计

一、教学目标

1.初步了解人物的遭遇，感知作者笔下的魔法世界和现实世界的不同。

2.能在交流与阅读中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力和创造力。

3.从部分片段聆听、阅读和赏析中，感受哈利童年的孤苦与可怜，从而对哈利后来的奇幻经历产生浓厚的兴趣。

教学重点：

能在交流与阅读中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力和创造力。

教学难点：

从部分片段聆听、阅读和赏析中，感受哈利童年的孤苦与可怜，从而对哈利后来的奇幻经历产生浓厚的兴趣。

二、教学准备

原文节选、影片片段、多媒体课件

三、教学过程

整个教学过程分为个环节：

第一，出示图片，引导学生猜谜“他是谁？

”，发散学生的想象思维。

第二，出示书中对哈利外貌的一段描写，引导学生自读后，揭示答案：

这个小男孩叫哈利•波特，并向学生推荐新书《哈利波特与魔法石》。

老师第一次看这本书的时候，是被它的封面深深吸引了，你知道是什么吸引了我？

这一切都让我感觉这本书很好看，所以我们读整本书要先读封面，除了关注画面、书名外，我还关注到了作者以及它的出版社（人民文学出版社），一个优秀的作者和一家优秀的出版社是一本好书的保证。

接下来我们来认识一下作者J.K罗琳。

要想快速地知道本书的主要内容我们可以通过看这本书的什么来了解？

（内容简介）。

1.师：

PPT出示主要内容，你能快速找到两个表示地点的词语吗；这两个地点的切换源自于一个关键的时间点，这个时间点是？

哈利波特在第一个场景中，如果选一个关键词来表达他的生活，你选哪个？

第二个场景中选一个词来表达他的生活，你会选哪个？

（变化、不可思议）通过主要内容的阅读，我们可以初步认识哈利波特的生活。

2.认识主人公哈利波特，阅读材料（认识主人公），PPT出示，自读，师：

看看哈利波特给你留下怎样的印象？

如果选一个词语来形容他的生活，你会用什么词语？

（神奇、孤独）在这个片段中是谁造成哈利波特凄惨的生活呢？

（德思礼夫妇）

3.PPT出示：

任务材料一，对于自己的亲侄儿，德思礼夫妇为什么要刻薄的对待侄儿哈利波特？

稀奇古怪的事在他们眼里是什么样的事？

（邪门歪道）

3.这么悲惨的生活总会发生转折，小说的情节总是跌宕起伏一波三折，转折的时间点就？

（在十一岁那年）这一天发生了什么？

（猫头鹰送来信，录取他去霍格沃茨魔法学校上学）哈利波特总算在一个人的帮助下得到了信？

4人物材料二：

海格。

哈利波特总算在一个人的帮助下得到了信。

读完之后，他给你留下了怎样的印象？

（壮、神奇）海格特别维护一个人的声誉？

（邓布利多）

5.人物材料三：

邓布利多。

他给你留下什么印象？

师总结：

这个校长给人的感觉这么奇怪，他觉得学生们用《葬礼进行曲》的调子来唱校歌，他也觉得没有问题。

6.到现在为止，我们认识了几个人物？

（哈利波特、海格、邓布利多、德思礼夫妇），你认为前三个人的共同点是什么？

板书：

奇，奇是这几个人物的特点，也是魔幻小说的特点。

德思礼夫妇有没有奇的地方吗？

师：

前三个人奇的是能力，德思礼夫妇奇的是什么？

（性格奇）这就是我们魔幻小说的一个特点（人物奇）

7.我们认识了几个人物？

（哈利波特、海格、邓布利多）他们共同的特点是什么？

（能力奇、性格奇）

8.哈利波特、海格、邓布利多他们的能力很奇，他们三个都出自于一个神奇的地方？

三、关注环境也很重要。

1.这所学校和我们的学校像吗？

（城堡）这就是人物所在的环境，这所学校不光样子奇，他的开学必备清单、他的教科书，你想学哪本？

2.阅读材料：

环境。

魔法学校还奇在哪儿呢？

说关键词哪里奇？

（画像、楼梯、铠甲），我们在小说中发现了人物奇，环境奇，这样神奇的人物，加上神奇的环境，必定会发生一个神奇的情。

3.来，咱们来关注事件，看看发生了什么神奇的事？

自读事件材料。

把你认为奇的地方可以告诉大家。

师：

如果让你把它拍成电影，你会重点呈现哪个画面？

让我们来欣赏电影片段，看看和你想的一样吗！

看完了电影，和你看的文本内容有不同吗？

电影片段和文本内容对比，你觉得谁的内容更丰富呢？

四、这本小说里有趣的事可不止这一件，目录里也有这么多事。

目录不仅是主要内容的补充，也可以让我们让我们选择感兴趣的章节读？

你喜欢？

五、师总结：

我们来看看黑板上，我们读小说时，可以关注小说的人物、环境、事件，我们从内容里关注这几个元素会对小说的认识更加全面，我们一起来回忆一下，要读哪些内容可以尽快的了解一本书。

（人物介绍、读封面、读目录、读简介）。

师：

读书可以读封面、读目录、读简介，当我们读内容时，我们可以关注人物、关注环境、关注事件，这就是我们读一本书的方法。

第五，小结赏析，介绍作者。

这真是一位奇特的幻想家。

她创造了一个我们所不知道的世界，并且已经深深地吸引了我们。

知道这本书的作者是谁吗？

（J.K.罗琳）出示罗琳图片，了解关于她写作《哈利波特》的一些情况。

英国女作家J.K.罗琳24岁那年，在前往伦敦的火车旅途中，突然感到有一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑，于是产生了灵感与想象，开始进行创作。

罗琳通过自己的描写，把这个名叫哈利波特的小男孩推向了世界，哈利波特也成为风靡全球的童话人物。

它在文学史上创造了一个又一个奇迹。

（出示）首届安徒生文学奖、雨果奖、英国年度图书奖、美国图书馆协会杰出童书奖、出版家周刊年度最佳好书……这一系列小说被译成七十多种语言，在两百多个国家累计销售四亿册……

听了老师的介绍，你有什么想法？

（生回答）她凭借什么做到了这些呢？

（大胆的想象、敢于突破的构思、伟大的创造力……）

《哈利波特与魔法石》导读课

一、教学目标

1.初步了解人物的遭遇，感知作者笔下的魔法世界和现实世界的不同。

2.能在交流与阅读中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力和创造力。

3.从部分片段聆听、阅读和赏析中，感受哈利童年的孤苦与可怜，从而对哈利后来的奇幻经历产生浓厚的兴趣。

教学重点：

能在交流与阅读中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力和创造力。

教学难点：

从部分片段聆听、阅读和赏析中，感受哈利童年的孤苦与可怜，从而对哈利后来的奇幻经历产生浓厚的兴趣。

二、教学准备

原文节选、影片片段、多媒体课件

三、教学过程

整个教学过程分为个环节：

第一，出示图片，引导学生猜谜“他是谁？

”，发散学生的想象思维。

第二，出示书中对哈利外貌的一段描写，引导学生自读后，揭示答案：

这个小男孩叫哈利•波特，并向学生推荐新书《哈利波特与魔法石》。

第三，请读过这本书的学生，简介哈利波特1-10岁的童年生活，教师补充。

1.简介哈利•波特的身世，感受哈利的童年生活的悲惨与可怜。

出示一个小片段，片段中将从服装、食物、待遇几个角度，把哈利和达力在家受到的不同待遇进行对比，让学生分角色朗读，感受哈利的童年生活。

小结过渡：

这是一个不幸的孩子，但这也是一个神奇的孩子。

2.伴随着哈利的生活，总是常遇到奇怪的事情，比如很多路人和他握手，他从不认识别人，但别人似乎都认识他，人们对他很尊重（文字片段的形式出现），更奇怪的是去动物园，还将关在玻璃窗里的蟒蛇救了出来，更吓坏了表哥达力（视频出示）。

让学生感悟到哈利是一个特别的孩子，他拥有神奇的力量。

3.教师小结：

他是一个魔法师，他属于魔法世界。

这是一个我们意想不到的世界。

现在老师就带你们走进这个神奇的世界。

教师出示媒体对这本书的评价“《哈利·波特》这套丛书的最大贡献就是让人们重拾失落的想象力！

它创造了很多奇迹，甚至创造了一个新的世界！

”

第四，一起走进这个神奇的魔法世界。

《哈利波特与魔法石》这本书中的许多描写都充满了想象力，比如说：

送信方式、入学准备、学习科目、交通工具、校园环境、体育比赛、食物。

（课件出示）小组合作，选取最感兴趣的某一个方面说说在现实生活中是怎样的，并猜测魔法世界会是什么样的。

学生小组汇报，教师相机出示书中的章节片段或影片片段。

1.送信方式

出示在霍格沃茨魔法学校吃饭时，猫头鹰送信的图片。

再出示猫头鹰送信到姨妈家的文字，学生看后谈感受。

师小结：

这样的方式太神奇了，作者拥有夸张的想象力。

2.入学准备

（出示入学准备片段），学生自由读后，感受不同。

魔法世界的入学准备真奇怪，他们会用这些道具做什么呢？

学生大胆猜测想象。

3.预设学习科目

《咒语标准》《魔法历史》《魔法原理》《初学者变形术入门指导》《一千种魔法植物和菌类》《魔法图和魔法药方》《神奇也沙鸥及如何找到它们》《黑暗的力量——自我保护指引》问学生你最想学哪一门？

（当学生想学习咒语的时候，加入念咒语的小游戏）学习念咒语，（动作，语言），教师示范后，学生自由练习。

4.交通工具

出示一段文字（摩托车在天上飞的片段）作者把我们现实生活中的飞机和摩托车进行了组合，创造出了魔法世界的交通工具——飞行摩托车！

不仅如此，在魔法世界还有一种交通工具，是我们平时常见的，看看图，想想会是什么？

学生观察哈利波特图片，发现是扫帚。

所以我们现在看到的哈利波特的形象，都是骑着扫帚的。

5.校园环境

出示，指读，配合图片或视频。

看看这魔法学校，什么地方让你们想象不到？

一般情况下，蜡烛只会放在桌上，悬在空中的是电灯，作者罗琳用蜡烛替换了电灯。

房间的楼梯会自由移动，墙上画像原本是不会动的，现在他们还会转动、会说话、会变化，这一切的一切都给人一种很神秘、很诡异的感觉。

6.体育比赛

引出魁地奇比赛。

出示魁地奇的规则（指读），想看一看具体怎么比吗？

（出示视频）学生看后比较和我们的体育比赛有什么不同，进而说感受。

感受魁地奇比赛的刺激，惊险和作者丰富的想象力。

7.食物

出示食物的描写片段，指读，在这么多食物中，魔法师们最爱吃的是多味豆，多味豆口味众多，有巧克力味、胡椒薄荷味、柠檬味等这些普通口味，还有菠菜味、猪肝味、内脏味、鼻涕味这样的怪味……学生说感受（作者想象力太奇特了，想别人所不敢想，写别人所不敢写）

第五，小结赏析，介绍作者。

这真是一位奇特的幻想家。

她创造了一个我们所不知道的世界，并且已经深深地吸引了我们。

知道这本书的作者是谁吗？

（J.K.罗琳）出示罗琳图片，了解关于她写作《哈利波特》的一些情况。

英国女作家J.K.罗琳24岁那年，在前往伦敦的火车旅途中，突然感到有一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑，于是产生了灵感与想象，开始进行创作。

罗琳通过自己的描写，把这个名叫哈利波特的小男孩推向了世界，哈利波特也成为风靡全球的童话人物。

它在文学史上创造了一个又一个奇迹。

（出示）首届安徒生文学奖、雨果奖、英国年度图书奖、美国

图书馆协会杰出童书奖、出版家周刊年度最佳好书……这一系列小说被译成七十多种语言，在两百多个国家累计销售四亿册……

听了老师的介绍，你有什么想法？

（生回答）她凭借什么做到了这些呢？

（大胆的想象、敢于突破的构思、伟大的创造力……）

第六，图书漂流，推荐阅读。

其实，只要你们敢于夸张，敢于组合，敢于替换，敢于变化，想象力就在你的眼前。

想读一读《哈利波特与魔法石》吗？

四、作业

读《哈利波特与魔法石》

高年级第三堂阅读课

教学过程：

   整个教学过程如下：

第一，出示阴影图片，引导学生猜谜“他是谁？

”，发散学生的想象思维。

第二，出示书中对哈利外貌的一段描写，引导学生自读后，揭示答案：

这个小男孩叫哈利•波特。

并向学生推荐新书《哈利波特与魔法石》。

第三，简介哈利波特1-10岁的童年生活

1.简介哈利•波特的身世，感受哈利的童年生活的悲惨与可怜。

出示一个小片段，片段中将从服装、食物、待遇几个角度，把哈利和达力在家受到的不同待遇进行对比，让学生分角色朗读，感受哈利的童年生活。

小结过渡：

这是一个不幸的孩子，但这也是一个神奇的孩子。

2.伴随着哈利的生活，总是常遇到奇怪的事情，比如很多路人和他握手，他从不认识别人，但别人似乎都认识他，人们对他很尊重（文字片段的形式出现），更奇怪的是去动物园，还将关在玻璃窗里的蟒蛇救了出来，更吓坏了表哥达力（视频出示）。

让学生感悟到哈利是一个特别的孩子，他拥有神奇的力量。

3.教师小结：

他是一个魔法师，他属于魔法世界。

这是一个我们意想不到的世界。

现在老师就带你们走进这个神奇的世界。

教师出示媒体对这本书的评价“《哈利·波特》这套丛书的最大贡献就是让人们重拾失落的想象力！

它创造了很多奇迹，甚至创造了一个新的世界！

”

第四，一起走进这个神奇的魔法世界。

．《哈利波特与魔法石》这本书中的许多描写都充满了想象力，比如说：

送信方式、入学准备、学习科目、交通工具、校园环境、体育比赛、食物。

（课件出示）选取学生最感兴趣的某一个方面，教师引导学生进行初步阅读和赏析。

1.预设送信方式

教师问学生：

“你收到过信吗？

怎么送的？

”如果是在魔法世界里，会用什么方式送信呢？

学生自由猜测后解释答案：

猫头鹰送信。

想看一看吗？

出示在霍格沃茨魔法学校吃饭时，猫头鹰送信的图片。

再出示猫头鹰送信到姨妈家的文字，学生看后谈感受。

师小结：

这样的方式太神奇了，作者拥有夸张的想象力。

2.预设入学准备

明天就是9月1日了，今天你和妈妈一起逛街，你会买些什么呢？

学生自由回答。

和现实世界一样，魔法学校也是9月1日开学，入学前又该准备些什么？

（出示入学准备片段），学生自由读后，感受不同。

魔法世界的入学准备真奇怪，他们会用这些道具做什么呢？

学生大胆猜测想象。

3.预设学习科目

谈话式导入：

考考谁的记忆力好，谁来说说今天的课程表？

谁来说说明天的课程表？

记忆力真好！

那么现在来考考谁的想象力丰富？

猜猜看，魔法世界里的学校会学习哪些课程呢？

学生自由猜想。

教师根据回答小结归纳。

（《咒语标准》《魔法历史》《魔法原理》《初学者变形术入门指导》《一千种魔法植物和菌类》《魔法图和魔法药方》《神奇也沙鸥及如何找到它们》《黑暗的力量——自我保护指引》）问学生你最想学哪一门？

（当学生想学习咒语的时候，加入念咒语的小游戏）学习念咒语，（动作，语言），教师示范后，学生自由练习。

4.预设交通工具

想象一下，魔法学校的交通工具会是什么呢？

学生猜想后，出示一段文字（摩托车在天上飞的片段）作者把我们现实生活中的飞机和摩托车进行了组合，创造出了魔法世界的交通工具——飞行摩托车！

不仅如此，在魔法世界还有一种交通工具，是我们平时常见的，看看图，想想会是什么？

学生观察哈利波特图片，发现是扫帚。

所以我们现在看到的哈利波特的形象，都是骑着扫帚的。

5.预设校园环境

问题式导入“你认为我们学校哪儿最美？

”老师请你想象一下，魔法学校应该长什么样？

看看书上怎么写的？

（出示，指读，配合图片或视频）看看这魔法学校，什么地方让你们想象不到？

一般情况下，蜡烛只会放在桌上，悬在空中的是电灯，作者罗琳用蜡烛替换了电灯。

房间的楼梯会自由移动，墙上画像原本是不会动的，现在他们还会转动、会说话、会变化，这一切的一切都给人一种很神秘、很诡异的感觉。

6.预设体育比赛

你喜欢什么体育活动？

学生回答后，教师启迪学生猜想在魔法世界里，学生们会进行什么体育比赛，引出魁地奇比赛。

出示魁地奇的规则（指读），想看一看具体怎么比吗？

（出示视频）学生看后比较和我们的体育比赛有什么不同，进而说感受。

感受魁地奇比赛的刺激，惊险和作者丰富的想象力

7.预设食物

猜猜看，魔法世界的人会吃些什么呢？

（出示食物的描写片段，指读），在这么多食物中，魔法师们最爱吃的是多味豆，多味豆口味众多，有巧克力味、胡椒薄荷味、柠檬味等这些普通口味，还有菠菜味、猪肝味、内脏味、鼻涕味这样的怪味……学生说感受（作者想象力太奇特了，想别人所不敢想，写别人所不敢写）

第五，小结赏析，介绍作者。

这真是一位奇特的幻想家。

她创造了一个我们所不知道的世界，并且已经深深地吸引了我们。

知道这本书的作者是谁吗？

（J.K.罗琳）出示罗琳图片，了解关于她写作《哈利波特》的一些情况。

（英国女作家J.K.罗琳24岁那年，在前往伦敦的火车旅途中，突然感到有一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑，于是产生了灵感与想象，开始进行创作。

）罗琳的这套魔法丛书一共有7本，我们一起来读读这些书名。

出示：

《哈利·波特与魔法石》《哈利·波特与密室》《哈利·波特与阿兹卡班囚徒》《哈利·波特与火焰杯》《哈利·波特与凤凰社》    《哈利·波特与混血王子》《哈利·波特与死亡圣器》。

罗琳通过自己的描写，把这个名叫哈利波特的小男孩推向了世界，哈利波特也成为风靡全球的童话人物。

它在文学史上创造了一个又一个奇迹。

（出示）首届安徒生文学奖、雨果奖、英国年度图书奖、美国图书馆协会杰出童书奖、出版家周刊年度最佳好书……这一系列小说被译成七十多种语言，在两百多个国家累计销售四亿册……

听了老师的介绍，你有什么想法？

（生回答）她凭借什么做到了这些呢？

（大胆的想象、敢于突破的构思、伟大的创造力……）

第六，图书漂流，推荐阅读。

其实，只要你们敢于夸张，敢于组合，敢于替换，敢于变化，想象力就在你的眼前。

想读一读《哈利波特与魔法石》吗？

今天的课堂上，每个同学都可以借阅到一本《哈利波特与魔法石》，这些书被老师施了魔法，你们去找一找，看看在哪儿？

学生寻找到书后，老师简介：

你们看到的书是我们五年级同学在寒假期间阅读完的，他们把自己的读书感悟写在了书的扉页上，他们把这本透着非凡的勇气，绚丽的魔法，奇幻的想象的书借给你们阅读，让你们也和他们一样，插上想象的翅膀，在书籍的天空翱翔！

板书：

      《哈利波特与魔法石》  

                想象力  

  教学反思：

    本次上课安排其实进行了临时更改，更改的原因是因为临时接到通知，区教研室要来听我的阅读课，而正好是高年级这节。

于是，我借用了网上这段课的资料进行修改，赶紧制作课件，准备了几分钟后就马上进入课堂了。

一堂课下来，有了上节课的基础，孩子们很喜欢这堂课，我们师生聊得很开心，我还留出了十多分钟时间给孩子自由阅读，师生静静地阅读，为此，也得到了教研室老师的肯定。

这也让我更加确认了一点，在阅读课上，老师除了给孩子读书、推荐书外，老师一定要和孩子们一起静静阅读，做好孩子的榜样。

而这一点，在我近期所阅读到的《阅读的力量》和《打造儿童阅读环境》也进行了强调，老师与其声嘶力竭强调阅读，不如从现在开始就和孩子一起拿起喜欢的书本阅读。