三年级数学下册《吃西瓜》教案北师大版Word文档格式.docx

三年级数学下册《吃西瓜》教案北师大版Word文档格式.docx

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“孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。

”我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，姐弟俩高兴地吃了起来，不一会，弟弟就吃了其中的2块，姐姐吃了其中1块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？

　　：

一个西瓜被分成了8块，弟弟吃了两块，从圆中分出两个西瓜到弟弟的头像，再分出一个西瓜到姐姐的头像上。

　　师：

这里的2/8是什么意思呢？

你是怎么理解这个分数的？

　　（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说“取”

　　（1/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8来表示）

那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？

　　（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？

　　姐姐和弟弟一共吃了这块西瓜的几分之几？

　　姐姐和弟弟谁吃的多？

多多少？

）用纸蒙住，学生说一个，取一个。

咱们同学真会提问题，这节咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。

（PPT，板书题：

吃西瓜）

　　2、解决同分母分数加法：

先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？

（PPT展示）你会列算式吗？

　　（2/8+1/8，板书）

为什么要用加法呢？

　　（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起来，所以用加法）

请你观察这两个分数你发现了什么？

　　（两个加数的分母都是8）

对，我们就把分母相同的分数叫做同分母分数（板书）今天咱们就先来研究同分母分数的加法。

那你能试着说说这个算式等于多少吗？

　　生：

````````````````````

那看来大家的意见都等于3/8，那这个结果究竟对不对呢？

我们想个办法，你能用图形来说明2/8加1/8到底等于多少呢？

老师给同桌两人提供了一张被平均分成8份的圆纸片，同桌进行角色分工，一个当弟弟，一个当姐姐，用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+1/8到底等于多少。

开始吧。

　　生活动并交流

完成的同学马上坐正，那我们刚才通过验证，你是不是认为2/8+1/8等于3/8？

　　　谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法

　　（假设：

请两组来说

你们是怎么得到3/8的呢？

我们是数出来的

你能给大家数数看吗？

　　生数

那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢？

1/8

那两块呢？

2个1/8

我们再数数看一共有几个1/8呢？

3个1/8

那用一句话来总结你们的过程，那就是：

2个1/8加1个1/8就是3个1/8就是3/8。

哪一组再拿着你们的作品说说3个1/8是怎么来的？

说的真好，同桌再说说3个1/8是怎么来的？

全班一起来说说

　　边展示请学生边叙述过程：

那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示）

　　把一个圆形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2个1/8，1份是姐姐吃的1个1/8，合起来就是3个1/8，也就是3/8）

结果就是3/8，（板书）

解决了问题我们一起来做答（板书）

这个问题解决了，现在老师考考你，你能算算2/7+4/7=？

　　说说为什么等于6/7呢？

（2个1/7加4个1/7等于6个1/7）阐述算理

同学们这么能干，老师就不信考不到你们，请你口答1/9+/9等于？

2/4+1/4

　　学生口答

这么能干啊？

你们是怎么算的，怎么会这么快呢？

　　（分母不变，把分子加在一起就可以了）

哦~是这样的吗？

我们再来看看，分母不变，分子加在一起。

（板书）

说的真好，那谁来归纳总结一下，同分母分数的加法到底该怎么计算呢？

　　（分母不变，分子相加）板书

　　板书计算过程。

注意加号，等号，分数线要对齐，这样才好看。

知道了怎么计算同分母分数的加法，我们再来解决一道问题？

一张长方形纸，做小旗用取3/，做纸花用去2/，一共用去这张纸的几分之几呢？

请你自己的在练习本上列式计算。

3/+2/=/

有不同的结果吗？

也等于1

为什么呢？

　　（因为/的意思也就是整体1）

解决了吃西瓜的第一个问题，同学们心里怎么样，美滋滋的，象吃西瓜一样甜，那我们解决下面的问题是不是更有信心了？

　　3、解决同分母分数的减法：

我们现在来看第2个问题：

弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的几分之几？

这个问题你能解决吗？

为什么用减法呢？

　　（求一个数比另外一个数多多少，应该用减法）

那再请你观察这个算式你又发现了什么？

　　（也是同分母分数）

那我们今天还要研究同分母分数的减法（板书）

关于这个算式，请同学们独立思考，用手中的另外一个园片帮助你，想想2/8-1/8等于多少呢？

然后在小组内说说你的想法

　　请一生板演。

　　请生说自己的想法。

跟黑板上一样的同学请举手，那我们再来看看同学们的想法（PPT）请一生说

　　把一个圆形平均分成8份弟弟吃了2个1/8，姐姐吃了1块，表示1个1/8，从2个1/8里去掉1个1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的1/8

谁再把刚才的过程说一说

　　（2个1/8减去1个1/8还剩1个1/8，就是1/8）

2/8-1/8你会算了，那4/7-2/7你会算吗？

　　师出题学生口答

那同分母分数的减法该怎么计算呢？

　　（分母不变，分子相减）板书

　　总结：

刚才我们学习了同分母分数的加法和减法，知道了同分母分数的加法，分母不变，分子相加。

做减法是分母不变，分子相减。

那你能用一句话来说说，同分母分数的加减法该怎么计算呢？

　　全班说。

　　4、解决1-几分之一的减法：

那我们已经知道了他们一共吃了这块西瓜的3/8，这时候小熊说了：

我们不要吃了，也给妈妈留点啊？

，小熊真是个孝顺的孩子，那这个西瓜还剩下几分之几呢？

（PPT）

　　你会列算式吗？

同样，迅速把你的算式列在本子上，在小组内说说你想法。

你是怎样列的算式？

　　（8/8-3/8=/8，板书）

8/8是什么意思？

就是这个西瓜。

还有不同的算式吗？

　　（1-3/8）

那这个1是什么意思？

那么也就是说这个整体你也可以用“1”来表示。

（划等号）

那8/8-3/8你会算吗？

　　板书结果/8

我们再来看看整个思考的过程

（PPT）把这个圆形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1来表示，从中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然还剩下了这个西瓜的/8

　　（1就是8个1/8，先把1划成8/8，8个1/8去掉3个1/8，还剩个1/8就是/8）

　　做答

那如果这道题不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

那为什么这里把1划成7/7而没有象刚才一样划成8/8或者是6/6呢？

我们再来看看这两个算式跟前面两个算式有什么不同呢？

那象这种1减几分之几的减法我们该怎样计算呢？

那么也就是说要把1划成跟减数分母相同的一个分子分母都一样的分数来计算。

这样其实就是我们已经学过的同分母分数的减法。

其实如果孩子们计算熟练了，中间的步骤可以省略不写。

　　、练习：

看到同学们学的这么开心，我给你们带来了一些问题，想试一试同学们的实力，敢不敢接受挑战？

　　A．现在我们再来看一组口算题，看算式直接写得数，（打开书完成）

　　选其中一道题请学生说想法

　　注意：

3/4-3/4（用图解释）

　　B．师：

这是一条线段图，认真观察，现在发生了什么？

（PPT线段被平均分成了10份）

　　接着又怎么样了？

（闪现红色部分，红色部分是这段的3/10，闪现兰色部分，兰色部分是这段的4/10）

　　求的是什么？

（闪现“？

”，算一算一共是这条线段的几分之几呢？

）

在本子上列算式解决，并口答。

接下来看下一个线段图，

那你会列算式吗？

　　8/9-2/9=6/9

　　．再来看一个线段图，请生解释。

列算式解决

　　6、总结：

　　同学们，吃西瓜是我们生活中最常见最普通的事情，但是我们却从中学会了很多知识，也发现了一些解决问题的好办法，同学们真是好样的，看来只要我们用一双充满智慧的，善于发现的研究去细心观察生活，你会有更多的收获。