12大脚ㄚ跳芭蕾精品教学设计文档格式.docx

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教學設計者

施佩妤

內容導讀

導讀/柯倩華〈兒童文學工作〉

貝琳達最令人不可思議的或許不是她的腳，而是她身體裡永遠無法澆滅的熱情，有時如活泉湧現，有時如暗流奔竄，使她忍不住要隨音樂打拍子，忍不住要伸展、跳躍。

從圖畫上看起來，平常略帶羞怯的貝琳達，跳起舞卻脫胎換骨。

她跳舞時的神情姿態展現出無比的歡愉和自信，就像在做自己喜歡做、又做得很好的事情的樣子，充滿迷人的生命力。

畫中和諧的色彩和巧妙的線條，使主角的大腳特徵並不突兀滑稽，整體呈現出優雅趣味的氣質。

畫面洋溢著旋律和動感，呼應故事的節奏。

貝琳達在大都會劇院舞臺上展露的舞姿，多麼美妙啊!

讓人見證了她的熱情、技巧、能力、專注，還有自信。

下一頁，她彷彿回到屬於自己的舞蹈世界裡，表面上和過去一樣快樂，實際上已是通過成長的考驗而更有自信的人。

在最後的掌聲和鮮花中，別人不在乎她的大腳了，她也更清楚自己應該在乎什麼了。

這正是作者匠心獨具的鋪排設計，希望小讀者面對事物的表象時，能看見真正的內涵和價值。

原書名是「BelindatheBallerina」，和結局首尾呼應直指故事的核心，強調貝琳達最值得我們重視的焦點是她如何成為一個優異的舞者，而不是她異常的一雙大腳。

因著這種細微的差別，小孩學會如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑別人當成好玩有趣的娛樂。

對貝琳達而言，這才是最圓滿公平的結果吧。

內容簡介

貝琳達最喜愛跳芭蕾舞，因此想參加評選加入芭蕾舞團，可是沒想到評審一看到她的大腳丫就不讓她參加表演，失落的貝琳達只好去找工作。

　　她在一家餐廳當服務生，態度親切，腳步輕巧，大家都很喜歡她。

後來餐廳來了個樂團，她忍不住隨著音樂起舞，被老闆發覺後請求她跳給客人看，她很高興的答應了，大家都慕名來看貝琳達精采的芭蕾舞，連大都會舞團的指揮也來了。

　　舞團指揮被他的舞蹈感動，邀請他到大都會劇院表演。

她好高興，盡情地在舞台上表演，至於那些評審們對她的大腳丫有哪些看法，根本都不重要了。

參考資料：

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教學目標

1.培養學生建立積極人生觀。

2.增進自我了解，看重、珍惜自己的長處進而發展個人潛能。

3.培養欣賞、表現、審美及創作能力。

4.培養表達、溝通、分享的知能。

5.發展尊重他人，關懷社會的精神。

教學設計理念

說了很多道理，卻不如讓孩子看一本動人的繪本，因精彩的故事內容更能觸動孩子們柔軟的心。

第一次看到「大腳丫，跳芭蕾」時，就被故事中的主角－貝琳達優美的舞姿和流利的故事內容所吸引，而她對舞蹈的熱情更令人感動。

我們都希望能培養出樂觀、勇敢、自信、熱情與懂得尊重的孩子，而這些珍貴的人格特質，卻能藉由貝琳達所發生的遭遇，潛移默化的告訴孩子，這比起身為家長、老師的費盡唇舌，希望孩子們擁有著良好表現的效果好太多了。

教學流程

教學

資源

時間

備註

＜第一節＞

1、準備活動

一、課前準備

◎教師準備

1.繪本封面圖片

2.繪本簡報

3.天鵝湖芭蕾舞劇DV

4.作者照片

5.賓果遊戲板

6.學習單一張

二、引起動機

教師播放天鵝湖芭蕾舞劇片段，請學生仔細觀看舞者的肢體動作的變化。

貳、發展活動

一、跳躍的舞者

1.引領學生做出幾個芭蕾舞的基本動作，讓學生體驗跳芭蕾舞的感覺

2.請學生說出跳芭蕾舞應具備的基本條件有哪些？

二、繪本故事猜一猜

1.藉由繪本封面圖片，帶領學生觀察圖片的舞者特色（含臉部表情、服裝、肢體動作）

2.以分組接龍方式，共同猜測編製故事內容

三、繪本導讀

1.透過簡報放映，共同欣賞繪本內容

2.教師以播報員的方式進行故事內容的輔助說明與講解

3.教師介紹圖文作者的背景與寫作此書的動機

叁、綜合活動

1.教師以賓果遊戲競賽做問題的搶答詢問故事內容發生的主角、時間、地點、經過、結局。

2.最後請學生發表一分鐘的故事內容大意敘述。

3.學習單一張

～第一節結束～

＜第二節＞

一、課前準備

1.題目問題條

2.回答紀錄的卡片

◎學生準備

1.上節課的學習單

2.剪貼用具

3.書面紙

4.色彩筆

1、引起動機

教師用簡報播放較具有創意的學習單，並共同觀賞學生所繪的圖畫故事。

2、發展活動

一、分組問題討論：

1.提醒學生注意討論規則、記錄方式、懂得尊重他人的意見。

2.公佈討論題目：

（1）.貝琳達的雙腳與一般人有什麼不一樣，你覺得對他的舞蹈表演有什麼影響？

（2）.如果你是貝琳達，你對評審給的批評和阻擾，將有什麼樣的回應？

（3）.你覺得貝琳達參加跳舞比賽時的最大問題是什麼？

（評審、自信心、反應力……等）

（4）.從貝琳達的跳舞的圖畫，你覺得貝琳達跳舞時的感覺像什麼？

（羚羊、燕子、鴿子、天使、蝴蝶………等）

（5）.閱讀大腳丫跳芭蕾的故事後，你從貝琳達身上學習到什麼？

（自信心的建立、熱情、專注）

3.小組討論完畢,教師請各組輪流回答。

4.回答問題前先大聲將題目唸一遍,再進行討論結果分享。

5.其他小組進行補充。

6.每組就自己和他組人員討論出來的意見想法做紀錄彙整，以便將心得和聽到的意見寫入討論記錄表。

7.教師做歸納與總結（請學生將回答的記錄卡貼在大型的問題海報上，並作美編設計）

二、繪本DM設計大賽

請學生依據上節課的學習單做DM的內容設計（含繪本圖畫故事、內容大綱、心得想法、推薦用語…….等），

※可運用剪貼學習單（如：

印象中最深刻的故事來製作）

3、綜合活動

學生就自己製作的繪本DM作成果發表（著重色彩、內容的展示與口頭發表的能力）

～第二節結束～

＜第三節＞

1.卡通人物的圖片

2.學習單

1.鏡子

2.圖畫紙

3.粉蠟筆

2、引起動機

教師介紹卡通人物圖片（如史瑞克、人魚公主、飛天小女警、小叮噹、我們這一家的媽媽），與學生共同找出卡通人物的特色和可愛之處

一、鏡中的自己

1.教師說明每個人都有自己的特色，請學生面對鏡子看看自己有哪些特色？

（提醒學生對自己的外形特徵做記錄）

2.請學生面對鏡子畫下自己最具特色的部份

二、發表與讚美

1.請學生各自發表自己長得最好看最具特色的部位是哪裡？

2.請學生兩人一組，互相衷心的讚美別人，接受讚美者要回應感謝的話語，並請讚美者在自己的畫像上簽名。

3請小朋友說說被讚美的感覺

共同完成學習單：

「認識自己」

~第三節結束~

天鵝湖芭蕾舞劇DV

繪本封面圖片

繪本簡報

作者照片

賓果遊戲板、學習單

powerpoint電腦檔

問題條、回答紀錄的卡片

上節課的學習單、剪貼用具、書面紙、色彩筆

卡通人物的圖片

鏡子、圖畫紙、粉蠟筆

學習單

5分

10分

15分

8分

12分

20分

請學生上台發表

請學生進行小組討論

請學生發表及分享

『認識自己』學習單

＿＿年＿＿班　姓名：

＿＿＿＿

我每天早上面對鏡子最想對自己說的好話是：

____________________________________________________________

說完這句話的感覺是：

我覺得自己跟別人不一樣的地方是：

我覺得自己長得最好看的部位是：

同學認為我最好看的部位是：

同學稱讚我最多的話有：

我自己覺得自己的優點有：

鏡中的我長得____________________________________________________________

（我會畫出自己最具特色的部位）

＿＿年＿＿班　姓名：

◎故事中印象最深刻的內容是什麼？

請寫下來並用色筆畫下來。

◎從貝琳達身上你看到她擁有哪些特色值得你學習？