特岗教师招考文档格式.docx

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D

　　9.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（）A.能力B.技能C.兴趣D.刺激—反应联结

D。

桑代克是行为主义理论代表之一，其学派的主要观点是学习即S-R的一个联结形成的过程。

　　10.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。

　　A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移

气质是个体心理活动稳定的动力特征，不是通过学习能够影响的。

一、选择题（在每小题给出的四个选项中，有一项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后括号内．本大题共7小题，每小题2分，共14分）

卷I（30分） 

一、单项选择题1．“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。

”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须 

A．注意观察B．培养良好的班风 

C．做好个别学生的教育工作 

D．了解和研究学生 

2．精神分析学派（精神动力学派）是（　）创立的． 

A．笛卡儿 

B．华生 

C．弗洛伊德 

D．罗杰斯 

3．“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（　）． 

A．归因理论 

B．麦克里兰的学习动机理论 

C．阿特金森的成就动机理论 

D．强化理论 

4．在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（　）． 

A．教育者 

B．受教育者 

C．教育措施 

D．教育内容 

5．被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是（　）． 

A．成人教育 

B．终身教育 

C．全民教育 

D．职业教育 

卷Ⅱ（70分）

一、选择题（在每小题给出的四个选项中，有一项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入括号内．本大题共7小题，每小题2分，共14分

5．若一个几何体的主视图、左视图、俯视图分别是三角形、三角形、圆，则这个几何体可能是（　　）．

A．球B．圆柱

C．圆锥

D．棱锥

6．某同学五天内每天完成家庭作业的时间（单位：

小时）分别为2、2、3、2、1，则这组数据的众数和中位数分别为（　　）．

A．2、2B．2、3C．2、1D．3、1

7．某单位组织职工义务献血，在检验合格的人中，O型血8人，A型血7人，B型血5人，AB型血4人，现从四种血型的人中各选1人去献血，共有不同的选法（　　）．

A．16种B．24种

二、填空题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）

四、应用题（10分）

16．学校游园活动有这样一个游戏项目：

甲箱子里装有3个白球、2个黑球，乙箱子里装有1个白球、2个黑球，这些球除颜色外其他完全相同，每次游戏从这两个箱子里各随机摸出2个球，若摸出的白球不少于2个，则获奖．（每次游戏结束后将球放回原箱）

（1）求在1次游戏中，①摸出3个白球的概率；

②获奖的概率；

（2）求在2次游戏中获奖次数X的分布列及数学期望E（X）．

五、证明题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

17．如图，在三棱锥S－ABC中，侧面SAB与侧面SAC均为等边三角形，∠BAC＝90。

，O为BC中点．

（1）证明：

SO⊥平面ABC；

（2）求二面角A－SC－B的余弦值．

一、单项选择题

1．D[解析]教师的工作对象是有思想、有自尊心的学生．实践证明，要做好教学工作，必须从了解和研究学生着手．了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。

教师需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等．

2．C[解析]弗洛伊德最初只是一位精神病学家和心理学家，但他因为创立了精神分析学派，使其影响力远远超出了专业学术领域，而成为了20世纪为数不多的具有世界性知名度的人物之一．

3．D[解析]题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机，属于强化理论．这里的强化起着增进学习动机的作用．

4．A[解析]教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素．

5．B[解析]根据教育理论和常识，终身教育被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”．

特岗教师考试教育学基础知识选择题及答案

（1）

1、学校进行全面发展教育的基本途径是

A课外活动　B实践活动C教学活动　D班主任工作（C）

2、教学在学校整个教育系统中居于

A基础地位　B中心地位C主要地位　　D重要地位（B）

3、智力是指人们的认识能力，其核心是

A注意力　　　B观察力C思维力　　　　D想象力（C）

4、把学习过程概括为"

学--思--行"

的统一过程的教育家和思想家是

A孔子　　　B孟子C荀子　　D墨子（A）

5、主张"

一切知识都从感官的知觉开始的"

教育家是

A赫尔巴特　　　B杜威C凯洛夫　　　　D夸美纽斯（D）

6、试图用心理学的"

统觉理论"

原理来说明教学过程的教育家是

A夸美纽斯　　　B赫尔巴特C杜威　　　　D凯洛夫（B）

7、学习动机是推动学生学习的一种

A重要力量　　B主要力量C内部动力　　D外部动力（C）

8、教学过程的结构指的是教学进程的

A基本部分　B基本内容C基本途径　D基本阶段（D）

9、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是

A引起学习动机B领会知识C巩固知识　D运用知识（B）

10、领会知识包括感知教材和

A熟悉教材　　B分析教材C概括教材　　D理解教材（D）

11、根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是

A教学目的　B教学内容C教学原则　　D教学方法（C）

12、孔子提出的"

不愤不启，不悱不发"

，体现了教学的

A启发性原则B巩固性原则C直观性原则　D循序渐进原（A）

13、"

学而时习之"

、"

温故而知新"

体现了教学的

A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则（D）

14、循序渐进原则要求教学要

A温故而知新B不陵节而施C不愤不启，不悱不发D学而时习之（B）

特岗教师考试教育学基础知识选择题及答案

（2）

1、人的身心发展具有

A系统性B能动性C客观性D主观性（B）

2、中国古代"

内发论"

的代表人物是

A孔子B荀子C孟子D墨子（C）

3、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是

A弗洛伊德B威尔逊C格塞尔D皮亚杰（C）

4、中国古代"

外铄论"

A孟子B墨子C孔子D荀子（D）

5、提出"

白板说"

的是

A华生B洛克C卢梭D格塞尔（B）

6、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应

A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进（D）

7、"

拔苗助长"

凌节而施"

违背了人的身心发展的

A阶段性B顺序性C不均衡性D差异性（B）

8、在教育、教学中采用"

一刀切"

一锅煮"

的办法，这是违背了人的身心发展的

A顺序性B阶段性C互补性D差异性（D）

9、"

因材施教"

体现了人的身心发展的

A差异性B不均衡性C阶段性D顺序性（A）

10、能够为人的身心发展提供前提的因素是

A成熟B遗传素质C环境D教育（B）

11、"

一两的遗传胜过一吨的教育"

强调的是

A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论（B）

12、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是

A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育（C）

13、心理学家所说的"

危险期"

或"

心理断乳期"

指的是

A 

幼儿期B儿童期C少年期D青年期（C）

特岗教师考试教育学基础知识选择题及答案（3）

1、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是

A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标（B）

2、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是

A教育目的B教育任务C教育规律D教育原则（A）

3、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有

A控制作用B制约作用C促进作用D指导意义（D）

4、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的

A主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法（C）

5、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为

A教育方针B教育目的C教学目标D培养目标（D）

6、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了

A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律（A）

7、素质教育的重点是培养学生的

A高水平的智力 

B实践能力C健康体魄D创新精神（D）

8、现代教育与传统教育的根本区别在于重视

A实践能力的培养B思维能力的培养

C想象能力的培养D创新能力的培养（D）

特岗教师考试教育学基础知识选择题及答案（4）

1、教育改革的核心是

A内容改革B方法改革C课程改革D途径改革（C）

2、学校教育的基础是

A教师　　　B学生C班级　　D课程（D）

3、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家

A洛克　　　B斯宾塞C赫尔巴特　　D杜威（B）

4、课程的组织方式或设计课程的种类指的是

A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书（A）

5、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的"

三基"

为中心的基础教养。

"

指的是

A读、写、画　B读、画、算C画、写、算　　D读、写、算（D）

6、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于

A实践型课程B研究型课程C拓展型课程　D知识型课程（B）

7、从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为

A地方课程B研究型课程C知识性课程D社会中心课程（A）

8、以课程任务为依据可把课程分为

A学校课程B技能性课程C学生中心课程D基础型课程（D）

9、从课程功能的角度可把课程分为

A国家课程B工具性课程C拓展型课程D社会中心课程（B）

10、从课程的组织核心来看，可把课程分为

A社会中心课程B技能性课程C研究型课程D学校课程（A）

11、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定

A教育目的B培养目标C课程目标　D教学目标（C）

12、强制性、普遍性、基础性这三个特征是

A课程目标的基本特征B教学计划的基本特征

C教学大纲的基本特征D教学目标的基本特征（C）

13、教学计划的中心问题是

A开设哪些科目B各门学科开设的顺序

C各门学科的教学时间D各门学科的教学方法（A）

14、编写教科书和教师进行教学的直接依据是

A课程目标　　B教学目标C教学计划　　D教学大纲（D）

15、衡量各科教学质量的重要标准是

A教学计划　B教学大纲C教育目的D教学目标（B）

16、教材的主体部分是

A讲授提纲和讲义B教科书和参考书

C教科书和讲义D讲义和参考书（C）

17、课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的

A基本要求　B基本原则C基本手段　D基本途径（D）

18、课程实施计划的展开过程是

A安排课程表　　　　B分析教学任务

C选择并确定教学模式　　　D组织教学活动（D）

精选练习题

1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（　）

A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育

答案：

C。

解析：

个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

2.教育的直接目的是（　）

A.促进人的身心发展B.培育“四有”新人C.促进社会的发展D.培养人的生存能力

教育的直接目的是促进人的身心发展。

3.“近朱者赤，近墨者黑。

”这句话反映了（　）对人的身心发展的影响。

A.遗传因素B.环境因素C.学校教育D.个体因素答案：

B。

影响个体身心发展的因素有：

遗传、成熟、环境、学校教育和个体主观性。

“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人身心发展的影响。

4.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（　）

A.人自身的内在需要B.社会环境的要求C.教育要求的内化D.个体的理想和目标

内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。

5.人区别于动物的重要标志是（　），它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

A.劳动B.潜能C.知识D.意识

潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养成为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

6.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（　）

A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性

这是人的身心发展的互补性的例子。

7.美国当代生物社会学家（　）把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。

A.威尔逊B.格塞尔C.华生D.洛克

威尔逊是美国当代的一位生物社会学家，他把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。

8.个体身心发展的不均衡性要求（　）

A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键时期。