高中语文老王专项测试同步训练.docx
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高中语文老王专项测试同步训练
高中语文老王专项测试同步训练
2020.03
1,老王的善良是如何表现的？
2,作者怎样写老王艰难的生活？
试用自己的话概括。
3,把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。
要求：
①不变更原意；②人物、人称表述正确；③时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：
“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。
再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。
”
A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。
小王说：
________________________________________________________________
B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：
________________________________________________________________
4,看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A.坍塌B.塌败
5,选出下列句子中引号不同类的一项是（）
A．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。
B．老王只有一只眼。
另一只眼是“田螺眼”，瞎的。
C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
D．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运走。
6,阅读下文，完成：
乞丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐--一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！
他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：
“请原谅，兄弟！
”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑--而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。
“哪儿的话，兄弟！
”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！
”
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
1.“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。
①_________②_________③_________
2.通读全文，领会文意，然后在结尾句中的方框处各填一个词。
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
3.“我”和乞丐握手的基础是什么？
4.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？
5.结尾句有何深意？
“我”从“老人”那里到底得到了什么？
用简练的语言加以概括（不超过30个字）。
“我”从那位“乞丐老人”那里得到了________________________________________。
7,《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
8,有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑着说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
他只说：
“我不吃。
”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释：
“我知道，我知道--不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：
“老王怎么了？
好些没有？
”
“早埋了。
”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？
就是到您那儿的第二天。
”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布--因为老王是回民，埋在什么沟里。
我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？
因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
都不是。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1．解释下列词语并为加粗字注音
（1）镶嵌（）：
（2）滞笨（）：
（3）愧怍（）：
2．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？
3．找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。
4．为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？
5．从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助？
6．为什么想起老王就“总觉得心上不安”？
9,阅读荒煤的《有了爱，便有了一切》，回答文后题目。
元月29日上午9时20分，我来到冰心老人的门前。
正要敲门，却看到上面贴着4个字“遵医谢客”。
我不禁犹豫起来，又缩回了手。
后来又想，既然已经来了，进去看老人一眼就走吧，终于敲开门。
冰心老人的女婿陈恕同志接待了我。
我走进客厅，一边脱外衣，一边说：
“她要躺着就别动了，我看一眼就走。
”
没想到，陈恕带我到老人书房里去，冰心大姐已经端坐在那宽大的、好像摆满了盛开的水仙花大桌子面前了，正在给她的宠爱的大白猫咪喂吃的哩，她和我握手时笑道：
“我真没想到你今天来！
”
我仔细地看看大姐，放下心来，她脸色很好，谈话间经常笑容满面，随时说出一些幽默的语言，使人感到她心情愉快，身体健康，真不像进入93岁的老人。
我把一个印有《荒煤文艺生涯60周岁》印记的一个红色塑料包和一本我纪念周恩来的文集--《永恒的纪念》送给她。
大姐抚摸一下那鲜红的塑料包，高兴地笑道：
“这么红！
”我又打开《永恒的纪念》这本书，指着目录告诉大姐，这里都是我回忆周恩来的文章，您就看去年新写的两篇--《你是怎么想的》与《我在狱中听到周恩来的心声》就可以了。
大姐顿时就问：
“这是为什么？
”我说怕她看多了太累。
大姐说，关于总理，应该多写写，许多事情，年轻人不知道。
她接着就提到她给我编的那本《周恩来与艺术家们》写的序言。
我顿时清楚地回忆起老人那句话：
“……总理是中国亘古以来付予的‘爱’最多而且接受的‘爱’也最多的一个人物。
”
这时候，冰心老人突然双手捂住脸，耸动着双肩，发出抽泣声。
我又激动又紧张，也说不出话来，只是紧紧抚摸着大姐的手臂，希望她平静下来。
一会儿，大姐掏出手绢拭干眼泪，又回忆道：
“我有两次到周恩来那里去，都是吃晚饭的时候，有一次留我在那里吃饭，真是四菜一汤，那一样荤菜，还是炒鸡蛋！
现在的人……”大姐又情不自禁地捂着脸抽泣起来。
我不禁搂着大姐的肩头，感到一阵泪光闪耀在眼前……
大姐叫陈恕拿来三本书，一本是陈恕编的《关于女人和男人》，一本是舒乙编的《冰心九旬文选》，一本是《清澈人生》，由大姐签字后送给我。
这真是1993年新春获得的最珍贵、最厚重的礼物了。
大姐告诉我，她在关于男人那些篇章里，写的许多老作家我都可能认识，但她还想写两篇，写写刚刚去世的沙河和艾芜。
大姐这时叹道：
“现在文学界，我最大了，夏衍、巴金都比我小，叶圣陶老人还在的时候，我开玩笑地说，我是一人之下，万人之上。
现在我真是最大的一个了！
”然后大姐点着头对我说：
“你今年才80岁，我整整大你13岁，真是一个小弟弟！
”忽然又问起我来：
“荒煤，你怎么起了这样一个名字？
”我说：
“那时候，认为自己是一颗荒野中不能燃烧的煤场，那时候我才19岁。
”大姐却立刻笑道：
“你现在已经燃烧起来了……”我当然知道，也很感谢，这是大姐对我的鼓励。
可是我心里却突然泛起一阵疑惑：
我真的燃烧起来了吗？
我给人们心灵到底增添了多少真诚的火焰？
我这个80岁的小弟还能燃烧多久？
我能和冰心老人一样，还继续执笔13岁？
……
我终于和冰心大姐告别了，一个多小时的欢聚，却给我带来许多难以平静的心情。
我不能忘却，冰心老人在短短的一瞬间提到周恩来不能抑制的两次抽泣，我也时时翻翻她那三本书中许多真诚、乐观、温情、秀丽的文字，我也不禁常常面对大姐离别时赠我的一张名片发出思考。
这是一张鲜丽粉红色的名片，在右角有谢冰心三个字，下面直写着1992.10.5。
中间是一个一寸见方的烫金的寿字。
这是去年她92岁诞辰时朋友印赠给她的，总共只印了92张，供大姐赠送给她比较亲近的朋友们；上面还有号码：
我得到的这一张是86号。
我当时就感到庆幸，我还不是最后得到这个名片的人--后来又莫名其妙地产生了一个可笑的念头：
这也许预示着我这个小弟弟至少还可写到86岁。
而这张名片的背面却印了冰心老人的手迹：
“有了爱，便有了一切。
”
我反复读着这句话，我才觉得有一点领悟：
冰心大姐之所以“从来不觉老”，就是因为她始终保持着一颗爱心，爱祖国，爱人民，爱那永远耕耘不息的文学园地，爱朋友以至一代又一代正在成长的孩子们！
因而她也有了一切：
祖国和人民的信赖、尊敬，永远有待开拓的文学事业对她不尽的期待，朋友和孩子们对她的热爱和敬爱！
1.文中写冰心老人提到周总理不能抑止的两次哭泣，反映了什么？
2.“我也不禁搂住大姐的肩头，感到了一阵泪光闪耀在眼前……”的含义是什么？
3.“总理是中国亘古以来付予的‘爱’最多而且接受的‘爱’也最多的一个人物。
”的含义是什么？
4.冰心老人还想再写两篇文章，表现了老人怎样的精神？
5.画线句子运用了怎样的修辞手法？
表现了作者什么品质？
6.“我才觉得有一点领悟”作者领悟了什么？
7.你读过冰心的哪些文章，给你什么感受？
10,生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才真有点奥妙。
故事是由一个守墓人亲身经历的。
一连好几年，这位A的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给她儿子的墓地放一束鲜花。
后来有一天，他们照面了。
那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说：
“夫人在大门口车上。
她病得走不动，请你去一下。
”
一位上了年纪的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神哀伤，毫无光彩。
她怀抱着一大束鲜花。
“我就是亚当夫人。
”她说，“这几年我每礼拜给你寄钱……”
“买花。
”守墓人答道。
“对，给我儿子。
”
“我一次也没忘了放花，夫人。
”
“今天我亲自来，”亚当夫人B地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。
死了倒好，活着也没意思。
我只是想再看一眼我儿子，亲手来放些花。
”
小个子守墓人眨巴眼睛，没注意。
他苦笑了一下，决定再讲几句。
“我说，夫人，这几年您常寄钱来买花，我总觉得可惜。
”
“你真是这么想的？
”
“是的，夫人，您别见怪。
我是想起来自己常跑医院孤儿院，那儿的人可爱花了。
他们爱看花，爱闻花。
那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？
”
老夫人没有做声。
她只是小坐一会儿，默默地祷告了一阵，没留话便走了。
守墓人后悔自己一番话太草率、太欠考虑，这会使她受不了。
可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆：
她这回是自己开车来的。
“我把花都给那儿的人们了。
”她C地向守墓人微笑着，“你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活！
我的病好转了，医生不明白是怎么回事，可是我自己明白，我觉得活着还有些用处。
”
不错，她发现了我们大家都懂却又常常忘记的道理：
活着要对别人有些用处才能快活。
1．请把“友好”“温存”“温和”三个词依次填入括号内。
A________B________C________
2．“那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？
”运用了________修辞方法。
3．“守墓人后悔自己一番话太草率、太欠考虑，这会使她受不了”，这是为什么？
4．守墓人为什么认为夫人寄钱买花是“可惜”的？
他认为怎样才“不可惜”呢？
5．老妇人第一次来墓地的眼神是“哀伤，毫无光彩”的，说明了________；根据文意，她第二次来墓地时的眼神应是“________”的（用一成语填空），说明了________________。
6．读完这篇文章，你认为“生活的真谛”“幸福的源泉”的意思指的是什么？
11,下列加点字注音字形不正确的一项是（）
A.滞笨（zhì）荒僻（pì）B.取谛（dì）愧怍（zhà）
C.攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）D.骷髅（kūlóu）伛（yǔ）
12,本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
13,有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我（）说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
他只说：
“我不吃。
”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释：
“我知道，我知道--不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
1.填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。
2.作者的善良是如何表现的？
3.“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？
4.概括文段的中心意思。
14,那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
A.愧怍B.惭愧
15,一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。
下课后，曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。
下午刚要放学，（A）只见曹老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口，a“请大家晚走一步，上午的实验没做好，中午我想了想是因为玻璃管在作怪，我想了个弥补的办法……”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。
（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。
苍白色的火焰“突”地燃起来了！
在教室里，（C）它显得格外明亮。
b火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹……蓦地，掌声响起来了，经久不息！
1．解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义。
①若有所思：
________________________________________。
②经久不息：
________________________________________。
2．“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的（）处抽出来的。
3．文中划曲线的地方运用的是什么描写？
①a处：
________。
②b处：
________。
4．这段文章运用的叙述人称是________。
5．“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师“思”的内容是什么？
答：
________________________________________________。
6．老师为什么一定要弥补这个实验？
答：
________________________________________________。
7．“经久不息”的掌声说明什么？
答：
________________________________________________。
答案
1,
（1）老王给我们家带送冰，车费减半。
（2）他送的冰比前任送的大一倍，冰价相等。
（3）老王送默存上医院，坚决不肯要钱。
（4）老王临死前一天给我们家送鸡蛋、香油。
2,老王只有一只眼，乘客怕他看不清路，不愿坐他的车。
他撞在电杆上，撞肿了脸。
老王得了恶病，死掉了。
3,A.“姗姗，小李明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声，他后天晚上去你家找她行不行？
”
B.“郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行？
”
4,B
5,C
6,1.①红肿②战栗③冰冷
2.兄弟恩惠
3.彼此都是能理解对方的人。
4.“我”的言行所体现的同情心。
5.老人对“我”的充分理解。
得到了坚持生活信念的力量。
7,杨绛；钱钟书；默存；《围城》
8,1．
（1）镶嵌（xiāng）：
这里指老王好像被嵌入门框中一样。
（2）滞笨（zhì）：
呆滞笨拙（3）愧怍（kuìzuò）：
惭愧。
2．不能。
这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态。
3．“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。
”突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。
4．老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。
（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。
）5．“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
‘我不是要钱。
，”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的--进屋拿钱，所以他赶忙说：
“我不要钱。
”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。
6．总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。
9,1.反映了冰心老人对周总理那种真挚的感情。
2.和冰心老人情感产生共鸣，深情缅怀总理。
3.总理把爱全部献给了祖国和人民，人民无限爱戴他。
4.从不觉老，永不停笔，热爱永远耕耘不息的文学园地。
5.排比。
真诚、谦虚、热爱事业
6.有了爱，便有了一切。
7.略。
10,1．A温和；B温存；C友好2．反问3．因为夫人病情太重，而且听完话后也没有说什么。
4．鲜花搁在墓地上，几天就干了，没人闻，没人看；把鲜花送给爱花的活着的人，送给需要的人。
5．病情很重，奄奄一息，对生活失去了信心；神采奕奕，她把花送给孤儿院的人，自己也变得快乐起来，她觉得活着还有些用处，对生活充满了信心。
6．活着要对别人有些用处才能快活。
11,B（缔zuò）
12,散文彼此交往逻辑时间善苦
13,1.镶嵌：
本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，像嵌进门框里。
强笑：
qiǎnɡ勉强做出笑容。
给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。
“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情；对他还给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。
2.接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。
心上不安。
3.因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。
我想像着他都要散架了。
4.老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
14,A
15,1．①好像在思考什么问题。
若，好像②经过很长的时间不停止。
息，停止，没有的意思2．B3．①语言描写②外貌描写4．第三人称5．实验没有成功究竟是什么原因6．为了让学生对实验的现象有一个清晰的印象，把这一知识掌握得更牢固。
说明曹老师的工作责任心很强7．说明学生被曹老师的工作责任心和敬业精神所感动，用掌声表达对老师的感谢
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