至学年七年级上学期第一次联考语文试题.docx

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至学年七年级上学期第一次联考语文试题

【校级联考】福建省龙岩市永定区金丰片2018-2019学年七年级上学期第一次联考语文试题

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

一、句子默写

1．古诗文默写：

（1）______________________，吹面不寒杨柳风。

（志南和尚《绝句》）

（2）我寄愁心与明月，___________________。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（3）________________，江春入旧年。

_______________，归雁洛阳边。

（王湾《次北固山下》）

（4）夕阳西下，__________________。

（马致远《天净沙》）

（5）_______________________，影入平羌江水流。

（李白《峨眉山月歌》）

（6）_______________________，崔九堂前几度闻。

（杜甫《江南逢李龟年》）

（7）__________________,应傍战场开。

（岑参«行军九日思长安故园»）

（8）不知何处吹芦管，______________________。

（李益《夜上受降城闻笛》）

（9）兄子胡儿曰：

______________。

兄女曰：

________________。

《咏雪》

二、选择题

2．下列有关文学文化常识的表述，错误的一项是（）

A．老舍，现代著名作家，主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

B．朱自清，现代散文家、诗人、学者。

《春》是他写的一篇诗意盎然的写景抒情散文。

C．《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

D．《天净沙·秋思》中的“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。

三、综合性学习

3．阅读下面文字，按要求作答。

初中生活的每一天，都会在微露的晨曦中悄然而至，在绽放的晚霞里飘然归去。

我们在希望的早晨里遨游书海，闻着文字间流淌着的水墨香，吟唱wǎn转的曲子，时而pái徊在碧绿的菜畦，时而流连于深邃的天空，酝酿青春最芳香的情感，不断追寻灵魂深处的梦想。

经过时光的洗礼，使我们在课本里茁壮成长。

（1）写出加点字正确的拼音。

菜畦（__________）酝酿（_________）

（2）根据拼音写出正确的汉字。

wǎn（__________）转pái（_______）徊

（3）画线句子有语病，把修改好的句子写在下面横线上。

___________________________________

四、字词书写

4．下列词语中有四个错别字，依次找出来并改正。

咄咄逼人喜出望外淅淅呖呖披蓑带笠

顷盆瓢泼高邈深远花枝招展翻来复去

五、语言表达

5．仿写句子有人说“微笑是一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。

”请你另外写三个同样的比喻句，说明“微笑”在生活中的神奇作用。

微笑是一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。

微笑是____________________________________

六、诗歌鉴赏

阅读下面的诗歌，完成后面小题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

6．下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）

A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。

B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。

C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。

D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。

7．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？

请简要分析。

七、文言文阅读

阅读《陈太丘与友期行》，完成后面小题

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒：

“非人哉!

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

8．解释下列加点的词：

（1）与友期行__________

（2）去后乃至___________

（3）太丘舍去___________

（4）尊君在不____________

9．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A．君／与家君期／日中，日中／不至，则是／无信；

B．君与家君／期／日中，日中／不至，则是／无信；

C．君与家君／期日中，日中／不至，则／是无信；

D．君与家君／期／日中，日中／不至，则／是无信；

10．将下列句子翻译成现代汉语

（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

11．比较文中“君”、“尊君”、“家君”的称谓有何不同？

12．你认为元方这样的待客方式和态度合适吗？

你的理由是什么？

八、现代文阅读

阅读下面的文字，完成后面小题

⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

⑵一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

⑶小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

⑷桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

⑸“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

13．文中“盼望着，盼望着”连用，表达了作者什么心情?

14．以上语段细致生动地描绘了春天的三幅动人画面，它们依次是“______”、“______”、“_____”。

15．体会词语的表达效果。

（1）第二自然段中加点的“闹”字换成“叫”字好不好？

为什么？

（2）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”中“赶趟儿”有什么表达效果?

16．作者在写春风时，通过人的哪几种感官来写的?

写出春风的什么特点？

阅读下面文字，完成后面小题

设若单单只有阳光，那么算不了出奇。

请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到山上，便不知不觉地想：

“明天也许就是春天了吧？

这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？

”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

17．文段第一句是结构上的作用是什么？

18．文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，分别指什么？

19．“小摇篮”比喻____________，作用是_________________________。

20．文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么？

阅读下面文字，完成后面小题

我们是一家人

①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。

不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：

我们是一家人。

②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。

也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。

我说，为何不让我试试呢?

见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。

母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。

于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。

我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。

③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。

家人在饭桌上吃饭，不时地看我。

而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。

倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。

④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。

过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。

⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。

家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。

母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。

这时候，我的泪水掉了下来。

我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：

无论如何得挨过这一个月。

⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。

放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。

母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。

我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。

母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：

“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。

”

⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人。

那句话刻骨铭心，永世难忘。

⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。

当晚，一家人又在灯下共进晚餐。

与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。

⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。

饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人!

⑩人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。

21．“我”从“盼望独立”到与家人重聚后感受到温暖，期间经历了怎样的心理变化？

请简要概括。

（1）进中学后“我”盼望独立。

（2）_______________________

（3）________________________

（4）与家人重聚后感受到温暖。

22．阅读下面的句子，按要求回答问题。

（1）我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包。

（从人物描写角度）

（2）“母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包。

”句中加点的“悄悄”有什么作用？

请简要说明。

23．你认为文中母亲是个怎样的人？

选一个方面，结合文章具体分析。

九、名著阅读

24．《西游记》作者是_________,小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、__________师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。

各路神佛妖魔尽情地施展各自神通，如孙悟空有_______________，____________，___________等超凡能力。

《西游记》善于塑造人物，猪八戒是深受人们喜爱的角色，他__________，_________，是一个惹人发笑的喜剧形象。

十、作文

25．以《那一次，我真________》为题，写一篇记叙文。

要求：

⑴在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语，如：

笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等。

⑵要说真话，抒真情，写出真实感受。

⑶不少于650字。

⑷文中不得出现真实的地名、校名、人名。

参考答案

1．沾衣欲湿杏花雨随君直到夜郎西海日生残夜乡书何处达断肠人在天涯峨眉山月半轮秋岐王宅里寻常见遥怜故园菊一夜征人尽望乡撒盐空中差可拟未若柳絮因风起

【解析】

【详解】

本题考查对古诗文名句的积累、记忆及理解能力。

要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：

不漏字、不添字、不写错别字。

考查题目都是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出上下句即可，要注意“沾”“郎”“残”“涯”“峨”“岐”“怜”“撒”“絮”等字的书写。

2．D

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查对文学常识的积累、记忆能力。

要注意平时积累，记清作品、作者和体裁等文学常识，D.“天净沙”是曲牌名。

3．qíniàng宛（或婉）徘经过时光的洗礼，我们在课本里茁壮成长。

或，时光的洗礼，使我们在课本里茁壮成长。

【解析】

【分析】

【详解】

（1）本题考查对汉字字音的识记、书写及音形转换的能力，主要考查学生对形似字的辨析能力。

读准字音，可以从以下几方面入手：

①看是否违背拼音书写规则，比如“有a不放过，没a找o、e；i、u相连标在后；i上标调把点抹”等；②谨防误读形声字；③改正习惯性误读；④熟练掌握多音字。

“畦”应读qí，不要读成ｗā；“酿”应读niàng，不要读成lǎng。

（2）本题考查对汉字字形的识记、书写及音形转换能力，主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力。

平时要注意抓住形旁与声旁的特点来正确书写汉字，并及时积累。

本题书写要正确、规范，要结合具体语境判断，如“宛转”也可写作“婉转”，“徘徊”的“徘”不要写作“排”。

得分关键在于平时的积累。

（3）本题考查正确辨析病句的能力。

单句病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分的残缺或赘余、句式杂糅、表述有歧义、不合逻辑等；复句病句类型是关联词语使用不当。

考查句子成分残缺，缺少主语，应去掉“经过”或“使”。

4．呖——沥　　带——戴　　顷——倾　　复——覆

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查辨析错别字的能力。

主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力。

平时要注意正确书写汉字，并及时积累。

答题时结合语境具体分析。

句子中“淅淅呖呖”的“呖”应为“沥”，意思是液体一滴一滴地落下，符合语境；“披蓑带笠”的“带”应为“戴”，意思是加在头上或用头顶着，符合语境；“顷盆瓢泼”的“顷”应为“倾”，意思是使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西，符合语境；“翻来复去”的“复”应为“覆”，意思是翻转，符合语境。

5．微笑是一汪清亮的泉水，可以滋润干渴的心田。

微笑是一场久违的阳光，可以驱走心头的阴霾。

微笑是一条温柔的丝带，可以紧系你我的双手。

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查仿写的能力。

仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。

要先分析例句的内容和形式上的特点：

主题是“说明‘微笑’在生活中的神奇作用”；形式上是两个分句，前一句运用了比喻的修辞手法，后一句说明其神奇作用。

最后按示例的结构形式“微笑是ｘｘ的ｘｘ，可以ｘｘ。

”仿写即可。

6．C

7．大海吞吐日月星辰，景象壮丽。

【解析】

【分析】

6．本题考查学生对诗歌内容的理解。

“秋风萧瑟，洪波涌起。

”虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。

作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：

在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。

故C项分析不正确。

7．本题考查学生对诗歌内容的理解。

描绘诗歌中某一句的意境，要先正确翻译，然后再加上自己适当的理解和描写即可。

本句话翻译为：

日月的升降起落,好像出自大海的胸中。

写出了大海吞吐日月星辰，景象壮丽的景象。

8．约定到离开通“否”，句末语气词，表询问。

9．B

10．

（1）到了中午您还没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。

（2）朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

11．君：

对对方的尊称。

尊君，对别人父亲的尊称。

家君：

对人称自己的父亲。

12．观点1:

合适。

因为父亲的朋友“无信”“无礼”在前,对“无信”“无礼”之人无需以礼相待。

观点2:

不合适。

尽管父亲的朋友曾经失信、失礼,但他毕竟是一个长辈,而且他已经认错,并在想办法弥补过错,陈元方的待客之道当然不对。

【解析】

【分析】

8．本题考查对文言实词的理解能力。

平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。

“期”，古今异义，今义为“日期”，古义为“约定”；“至”，一词多义，“色愈恭，礼愈至”的“至”，意为“周到”，本句中，意为“到”；“去”，古今异义，今义为“由自己一方到另一方，与‘来’相对”，古义为“离开”；“不”，通假字，通“否”，句末语气词。

做题时要结合语境，认真分析，确认词义。

9．本题考查文言断句的能力。

文言文断句的前提是对文意的领会。

首先通读全文，了解文意，依据语境断句。

可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词“曰”、“云”等。

本句中可借助词义、句子结构来断，第一句，“君与家君”是主语，“期”是谓语动词，“日中”是补语；第二句，“日中”是名词，意思是中午，“不至”是动词；第三句，“则是”意为“就是”，“无信”意为“不讲信用”。

依此分析断开即可。

10．本题考查的是理解并翻译句子的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：

（1）日中，中午；至，到；无信，不讲信用。

（2）惭，惭愧；引，拉；顾，回头看。

11．本题考查对谦辞和敬辞的把握能力。

谦辞与敬辞一般的区别为：

谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。

敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。

君，古代用于第二人称的一种尊称，是敬辞；一般情况下，“尊”表示尊重，用于对对方的称呼，“尊君”是对对方父亲的称呼，是敬辞；“家”，用于对自己亲属的称呼，“家君”是谦称自己的父亲，是谦辞。

12．本题考查表达观点的能力。

此类题型没有固定答案，无论回答合适还是不合适，只要依据文章内容，能自圆其说即可。

如回答“合适”，可从父亲的朋友“无信”“无礼”角度来谈；如回答“不合适”，可从他已经认错，并在想办法弥补过错的角度来谈。

参考译文：

陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。

过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。

离开后朋友才到。

元方当时年七岁，在门外玩耍。

朋友问元方：

“你的父亲在吗？

”（元方）回答道：

“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。

”朋友便生气地说道：

“真不是君子啊！

和别人相约出行，却丢下别人自己走。

”元方说：

“您与我父亲约在正午。

您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。

”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

13．表达了作者盼春的急切心情。

14．“春草图”、“春花图”“春风图”

15．.①不好。

“闹”更好，比“叫”更有意境，也更能描写出人的情感。

因为“叫”只是单纯的写出蜜蜂的声音，而“闹”不仅写出了蜜蜂声，还写出蜜蜂争喧热闹的景象，即有声音，又有情态同时也从侧面表现出看花甜美的特征。

“闹”是拟人手法,不仅生动形象地描绘了一幅蜂飞蝶舞的热闹景象.而且还衬托了花的香气和鲜艳表现了作者对春天的热爱之情。

16．通过人的触觉、味觉、听觉来写的。

第一句将春风比喻为母亲的手，巧妙地写出了春风温暖而又柔情的特点。

【解析】

【分析】

13．试题分析：

体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

在理解文章内容的基础上，分析反复修辞在表达情感的作用。

语句“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，强烈地表达了作者盼望春天的急切心情。

14．试题分析：

理解并概括文章内容。

选文3、4、5三个自然段分别抓住春天里的“草”“花”“风”来描绘春天的。

依题目给出的答题格式，可概括为：

春草图、春风图。

15．试题分析：

体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

这种题型一般回答不能换，要结合文章内容和上下文来分析。

答题格式：

解释本词语在文中的含义+分析表达效果；就可以得出结论。

本题从拟人的修辞手法的角度结合语句的具体内容分析作答即可。

16．试题分析：

筛选并概括文章内容。

在阅读的基础上，筛选出符合题意的语句，然后分析所采用的角度作答即可。

“不错的，像母亲的手抚摸着你”是从触觉的角度来写；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”从嗅觉的角度来写；“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”是从听觉的角度写的。

据此作答即可。

17．过渡句，承上启下。

承上总结上文的内容写的是济南冬天的阳光，启下转到下文对济南山水的描写。

18．不一样，前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山

19．围着济南的一圈小山这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。

20．济南被一群小山围住。

【解析】

【分析】

17．本题考查句子在结构上的作用，首先确定句子在文中的位置，本句出现在原文的中间，结构上的作用一般是承上启下，要结合上下文回答。

此句中的“阳光”承接上文的“济南的冬天是响晴的”“温晴的天气”；“出奇”引起下文的“一个老城，有山有水，……”，转到对济南山山水水的描写。

18．本题考查代词的指代作用。

把握词语的意思，可以理解词语主要表述的对象，往往是它的内容。

第一个“它们”的含义，结合上文回答，即“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，“晒着阳光，暖和安适地睡着”，只等春风来“唤醒”的可知是济南的山水；第二个“它们”的含义，结合上文回答，即“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说……”，“可爱”“把济南放在一个小摇篮里”“安静不动地低声说”的主语可见是一个，即“这一圈小山”。

19．本题考查学生对比喻句的理解能力。

先结合上下文找出本体，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，可知本体即是“这一圈小山”，然后结合比喻修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。

答题模板是：

运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了xx事物的……特点，表达作者……的情感。

这里要写的事物是“一圈小山”，“特别可爱”“小摇篮”“安静不动地低声”“你们放心吧，这儿准保暖和”写出了小山的特点：

温存、体贴、慈祥。

表达了“我”对小山的喜爱之情。

20．本题考查对文章内容的理解。

要认真分析划线句子，找出与地形特点有关的关键词句。

“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出济南被一群小山围住，好像躺在小摇篮里一般的地形特点。

21．刚与家人分伙的时候,感到自由快乐。

分伙半个月后“我既委屈又自责（意思对即可）

22．

（1）这是人物的动作描写,“翻”“竖”“挡”“吞”等动词生动刻画了与家人分伙后生病,我感到委屈,但又不愿让家人知道的心情。

（2）“悄悄”是不让别人知道的意思,突出母亲既心疼我,又要维护我自尊的想法,体现母亲对我的爱。

（意思对即可）

23．示例:

母亲是个关爱子女,又善于维护子女自尊的人。

当我那天没有东西吃,又不愿上家里饭桌吃饭时,母亲没有强拉,而是悄悄递给我一个面包,说:

“你不愿意破例,就吃面包吧,只是别饿坏了。

”

【解析】

【分析】

21．本题考查对人物心理变化的梳理能力。

心理变化是随情节推进而变化的。