好妈妈经典教育口袋本1斯宾塞快乐教育书.docx
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好妈妈经典教育口袋本1斯宾塞快乐教育书
前言
赫伯特·斯宾塞是英国著名的教育学家、哲学家、社会学家，他出生在英格兰乡村的一个教师世家，祖父、父亲以及两个叔叔都是教师。
因为身体健康原因，赫伯特·斯宾塞并没有受过系统的学校教育，但他坚持自学，在这一期间，赫伯特·斯宾塞对教育产生了浓厚的兴趣。
赫伯特·斯宾塞的教育核心理念主要包括提倡科学教育，反对古典主义教育；提倡自主教育，反对灌输式教育；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。
赫伯特·斯宾塞的《教育论》是教育史上的经典著作，而他比较系统、具体的家庭教育观念则主要体现在《斯宾塞的快乐教育》一书中，这本书对世界上许多家庭都产生过重大的影响。
在这本书里，赫伯特·斯宾塞以小斯宾塞的成长经历为线索，以快乐教育为主题，客观地分析了家庭教育中所面临的一些问题，揭示了教育的规律和孩子心智发展的规律，并且提出了快乐教育的方法和原则，为家长在教育孩子的道路上指明了方向，使无数的孩子和家庭受益。
特别要提出的一点是，和其他教育经典著作不同，《斯宾塞的快乐教育》一书中，反复被提及的主人公小斯宾塞并不是作者赫伯特·斯宾塞的亲生儿子，而是赫伯特·斯宾塞的堂兄丹尼斯·斯宾塞的遗孤。
丹尼斯·斯宾塞在一场意外中去世，为了这个可怜的孩子，赫伯特·斯宾塞担负起了对小斯宾塞的养育、教育工作，充当起了父亲的角色，并且为此终生未娶。
在赫伯特·斯宾塞精心的培养教育下，小斯宾塞快乐地成长起来，并且在14岁的时候，以优异的成绩被剑桥大学破格录取。
此后，小斯宾塞又在不少领域取得了卓越的成就，成为了一个富有、幸福、热情、受人尊敬的人。
因为赫伯特·斯宾塞在教育方面的突出成就，许多教育学家和科学家都公认他为“一位真正的教育先锋”，并且表示“他的教育思想值得每一位家长聆听”。
美国著名的教育学家约翰·杜威也称赞他为“教育史上的一座纪念碑”。
由此看来，阅读并且领会赫伯特·斯宾塞的教育思想，认识并且掌握赫伯特·斯宾塞的快乐教育精髓，已然成为所有即将或者已为人父母的人必修的课程。
然而，由于历史背景、文化环境的差异，原著中的有些方法和理论并不适用于我国现代的家庭，为了便于家长阅读，提高斯宾塞快乐教育理论的实用性以及使用效率，我们特意花费了大量的时间整理、编辑这本《斯宾塞快乐教育书》。
通过精心选择以及优化整理，本书共分为六章，从“快乐教育需要怎样的父母”、“让孩子快乐地接受生活教育”、“培养孩子的良好习惯”、“学习也可以快乐地进行”、“给孩子快乐的情感教育”、“让孩子具备良好的品德和意志”六个方面来分别阐述赫伯特·斯宾塞的快乐教育理论及方法，向所有的家长传播斯宾塞的“快乐教育”理念。
除了希望每位阅读本书的家长都能够从中获得教子的启示外，我们还借此机会献上对老前辈赫伯特·斯宾塞的深深敬意。
最后，祝您的孩子健康快乐成长！
第一章、快乐教育需要怎样的父母
1.父母是孩子的第一引路人
孩子从出生到成长初期，接触最早、相处最多的人便是自己的父母。
而这一阶段的孩子，不论是从大脑发育、智力开发，还是从心智训练、品德培养来看，都是发展最快、效果最好的。
因此，对于这个阶段孩子所接触的最主要的教育——家庭教育来说，它的好坏直接影响着孩子的成长以及今后的发展。
而作为家庭中的主要成员，父母则是孩子的第一位老师，在孩子的成长过程中充当着第一引路人的角色。
对此，斯宾塞深表赞同，他认为，父母是孩子通向外部世界的第一个引路人，在对孩子的教育过程中，不管是性格培养，还是情感教育，不管是智力训练，还是道德、品质培养，父母的一言一行都会带给孩子不可磨灭的影响（好的或者坏的影响都是如此）。
现实生活中，如果父母是专制、狭隘、粗暴的人，那么他们教育出来的孩子也很有可能是这样的人。
相反，如果父母是宽厚、仁慈、友善的人，那么他们教育出来的孩子也多半会是一个心智成熟、品德高尚的人。
有一天放学回家后，小斯宾塞情绪非常低落，垂头丧气得像一只斗败的公鸡。
斯宾塞看到小斯宾塞这一反常的表现后，便走到小斯宾塞身边关切地问道：
“亲爱的，怎么这么不高兴啊，发生什么事情了？
愿不愿意和我说说呢？
”
小斯宾塞不但没有回答斯宾塞的问题，反而将小脑袋垂得更低了。
斯宾塞见小斯宾塞低着头一声不吭，便打算蹲下身子和小斯宾塞细谈，结果发现小斯宾塞左脸上有好几道被指甲抓过的痕迹，严重的还留下了血印子。
在斯宾塞多次关切的询问后，小斯宾塞终于把事情的原委一五一十地说了出来。
原来小斯宾塞有一个同班同学叫杰克，在班级里，杰克是男同学里面个子最矮，身体最胖的一个，走起路来一摇一晃。
因此，小斯宾塞给杰克取了一个外号叫“矮冬瓜”。
只要一看见杰克，小斯宾塞就会大声叫杰克的绰号来取笑他，“矮冬瓜”这个名字也在班级里流传开来。
在今天放学的路上，小斯宾塞又一个劲儿地在杰克后面喊着他那滑稽的外号，引来很多路人的侧目。
杰克终于忍无可忍，跑到小斯宾塞面前一把将他推倒在地，小斯宾塞也毫不示弱，两个人就此扭打起来。
斯宾塞听小斯宾塞说完事情的经过后，便耐心地教导小斯宾塞说：
“亲爱的，给别人起外号是非常不对的，这是不尊重他人的表现。
如果别人也给你起个外号来嘲笑你，你会高兴吗？
”小斯宾塞意识到了自己的错误，惭愧地摇了摇头。
斯宾塞继续开导小斯宾塞说：
“既然这样，你以后要注意，再也不要给别人取外号了。
要知道，你只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
”
小斯宾塞狠狠地点了点头，说道：
“我错了，以后再也不这么做了。
”第二天上学，小斯宾塞就主动找到杰克，向他赔礼道歉。
后来，他们还成为了好朋友。
作为孩子的第一任老师，家长一定要像斯宾塞一样，在孩子做出错误的行为时，及时予以正确的引导，将孩子从偏离的轨道上重新引入正轨。
如果父母没有充当好这个“第一引路人”的角色，孩子就会在错误的道路上越走越远，甚至走向万劫不复的深渊。
基于父母对孩子成长的巨大影响，斯宾塞建议家长在教育孩子的过程中，一定要以身作则，做好孩子的第一引路人。
不仅要提供给孩子物质上的帮助，而且还要在精神上给予孩子鼓励和支持，尊重孩子的权利和情感。
这也正是斯宾塞倡导的快乐教育所需要的父母。
只有这样，孩子才会在父母的正确引导下健康快乐地成长。
2.在孩子面前不摆“统治者”的架子
不管是在传统的家庭环境中，还是在现代元素十足的家庭环境里，很多家长都喜欢充当“统治者”的角色。
他们用高高在上、居高临下的态度教育自己的孩子，要求孩子百分之百地服从自己的意愿和命令，一旦孩子有所异议或者反抗，就会觉得自己在家庭中至高无上的统治地位受到威胁。
当权威受到挑战，便会勃然大怒，斥责自己的孩子翅膀长硬了，甚至会用打骂等暴力方式来惩罚孩子的反抗。
家长这种近乎独裁统治的教育方式不但不能取得良好的效果，甚至可能适得其反，对孩子造成各种不良的影响。
孩子要么永远和父母对着干，与父母的期望相反，没有任何出息；要么就是过早地在内心埋下叛逆的种子，一旦时机成熟，就爆发出来，愤怒地离家出走。
对于家庭教育中的这种现象，斯宾塞认为：
“如果父母真为孩子的幸福着想，就应该在教育孩子的过程中彻底放弃‘统治者’的角色，放下‘统治者’居高临下的架子，站在平等的位置和孩子进行沟通交流。
”
在斯宾塞的眼里，一个家庭就像一个国家。
如果这个国家的君主总是摆出一副不可一世、颐指气使的“统治者”的架子，实行专制独裁，那么人们大多会隐藏愤怒，思想独立的天才自然也很难出现，国泰民安更是奢谈。
如果想要国家变得和谐安定，君主就应该放下“统治者”的架子，与人们平等相处，共创繁荣。
对于孩子的家庭教育和治理国家是同样的道理，只有在平等的基础上建立起来的亲子关系才是和睦融洽的，才是利于孩子快乐成长的。
斯宾塞还认为，和自然界万物的生长一样，在教育孩子的过程中，和谐、宁静、循序渐进地发展、耐心地等待等等这些环节都是必不可少的。
与此相反，过于急切的要求和太过剧烈的变化，对孩子都是百害而无一利的。
所以，斯宾塞提醒各位家长，在教育孩子时，千万不要在孩子面前摆出一副“统治者”的架子，而应该适当放弃自己的权威，改变自己盛气凌人的态度，克制自己的冲动，努力为孩子营造一个快乐美好的成长环境。
3.做孩子的亲密朋友
由于传统观念的影响，很多父母在孩子面前常常以“家长”的姿态出现。
他们很少过问孩子的想法和感受，谈话也多用命令式的口气。
在这样的家庭氛围中，孩子就会处于一种屈从被动的地位，没有自由发言权，更谈不上相互沟通了。
这些父母不知道，其实孩子最喜欢的是父母能像一个亲密的伙伴那样和他相处，用朋友的谈话方式和他讨论问题，而不是威严的“家长”作风。
在这方面，斯宾塞做得很好。
至今，他仍然记得一件让他印象颇深的事。
那时小斯宾塞还在上中学，各科成绩总是班上第一名，尤其是在数学和生物学方面，其他同学难以望其项背。
有一次考试，小斯宾塞没有取得第一名，为此他很郁闷，好像发生了什么不可饶恕的事。
他走到斯宾塞跟前，期待和斯宾塞交流，斯宾塞当然很乐意。
他对小斯宾塞说：
“就像爸爸妈妈不可能做好每一件事一样，任何人都不可能总是冠军。
”小斯宾塞反过来问道：
“假如你遇到我现在这种情况，你会怎么办？
”斯宾塞回答：
“我会祝贺那个取得第一名的同学。
”
后来，小斯宾塞在他的日记中写道：
“爸爸就像是一位亲密的伙伴，他的劝导让我感到一种全新的快乐，我心头的烦恼一下子不见了。
并且我主动去向那个取得第一名的同学表示祝贺，他流露出的感动神情至今都令我难忘。
因为他已经努力了两年多，只是因为我，他一直没能如愿……”
斯宾塞的一句话，不仅让小斯宾塞学会了该怎样对待比自己优秀的人，而且让他体会到了斯宾塞所给予的朋友般的力量。
的确，做孩子的朋友可以让孩子内心放松，能以更好的状态投入到日常生活和学习中去。
所以，对待孩子不要总以家长的身份自居，要试着去做他的朋友。
要想与孩子真正成为朋友，家长首先应理解孩子的内心感受。
家长要像一个朋友那样积极与孩子进行沟通交流，千万不可先入为主，把自己的观点意志强加给孩子。
那样的话，只能引起孩子的反感，逆反心理往往引起家长与孩子的矛盾。
因此，与孩子做朋友的第一步就是家长要耐心倾听孩子的话，了解孩子的心声。
要实现这一点，还需要家长向孩子说出自己内心的喜怒哀乐，耐心地听取他们对周围事物或发生的事件的评判。
当孩子讲完后，家长用十分简练的语言对他的话作一个概述，帮着孩子理清思路。
这不但使孩子获得了尊重，也有利于他们充分了解自己内心的想法以及解决问题的方法，从而增强孩子对父母的尊重和信任。
作为家长需要清楚，虽然自己给了孩子生命，但是不能替代他去生活。
父母所能做的就是像朋友一样引导他，做他生命中永不熄灭的灯塔；像朋友一样帮助他，使他变得自立而坚强；像朋友一样支持他，让他知道父母永远是他坚强的后盾；像朋友一样相信他，他一定会有一个美好的未来。
4.让自己成为快乐的教育者
斯宾塞所说的“快乐教育”不仅仅指的是孩子在受教育的过程中应感受到快乐，而且也是指家长在教育孩子的过程中，要努力让自己成为一名快乐的教育者。
也就是说，在家庭教育中，作为“教育者”的家长以及作为“被教育者”的孩子这两者都应该从这个过程中感受到快乐。
现实生活中，能做到这一点的家庭并不多，很多家长都在抱怨教育孩子的烦恼，似乎教育孩子的过程是一场痛苦的煎熬。
在这一点上，斯宾塞做到了很好的平衡。
相对于教育小斯宾塞所带来的烦恼来说，斯宾塞从中获取的快乐要多得多。
斯宾塞始终认为快乐的教育方法和氛围，比其他任何方法都要有效，所以斯宾塞在教育小斯宾塞的过程中，总是以“快乐”为原则，努力为家庭教育营造快乐的气氛和环境，让自己和小斯宾塞都能从中感受到快乐。
有一年夏天，斯宾塞打算开始对小斯宾塞进行音乐教育，于是他把积攒下来的钱交给保姆德赛娜，要德赛娜去给小斯宾塞买一架脚踏风琴。
风琴买回来之后，斯宾塞对小斯宾塞说：
“亲爱的，这是一架具有魔力的风琴，只要你连续不断地用脚踩下面的踏板，并且同时用手按上面的黑白琴键，这架风琴就会唱歌。
如果你懂得用简谱的七个数字组成魔法，那它就会唱出美妙动听的歌来。
”
斯宾塞的话勾起了小斯宾塞强烈的好奇心。
风琴一安好，小斯宾塞就迫不及待地坐下，兴奋地乱按键盘，制造出各种时高时低不成旋律的声音。
对此，斯宾塞并没有严厉呵斥制止，而是让小斯宾塞快乐地玩了一下午。
但是好景不长，没过多久，德赛娜和小斯宾塞之间关于风琴的“斗争”开始了。
德赛娜焦急的尖叫和斥责声夹杂在不协调的风琴声中。
就这样过了一个月，德赛娜终于受不了了，她不断地向斯宾塞抱怨：
“小斯宾塞也许没有什么音乐天赋，你看他一支简简单单的曲子，学了一百遍还不会！
”
此时，斯宾塞也觉得必须停止这种充满争吵的教育。
他对德赛娜说：
“不要因为不恰当的方法扼杀了孩子的天赋。
如果学弹风琴变成了一件令人痛苦且紧张的事情，那么孩子是学不好音乐的。
”
德赛娜听了斯宾塞的话后，略有不快地说：
“斯宾塞先生，你自己来试一试吧！
”
晚上吃饭的时候，斯宾塞对小斯宾塞说：
“亲爱的，我特别喜欢你弹的那首曲子，它叫什么名字？
”
“林中仙子。
”小斯宾塞听到有人喜欢听自己弹的曲子，非常高兴。
“对！
对！
就是这首，你能再弹给我听听吗？
”
小斯宾塞有些胆怯地摇了摇头。
斯宾塞并未就此放弃，而是继续引导说：
“唉，真是遗憾。
要是我自己会弹就好了，哪怕只有一小段。
”
小斯宾塞听后赶紧说：
“那我就试一试吧。
”说完，小斯宾塞就坐到风琴前轻轻地弹奏起来。
出人意料的是，小斯宾塞弹得很流畅，轻重也恰到好处。
德赛娜听后也不免大吃一惊。
从那晚以后，德赛娜再也没有因为弹风琴的事情和小斯宾塞争吵过。
斯宾塞则经常在下班回家后请小斯宾塞弹奏一曲。
在这种愉快的学习气氛下，小斯宾塞受到了莫大的鼓舞，音乐潜能也逐渐被开发出来。
没过多久，小斯宾塞就接到了去教堂弹奏的邀请。
此后，小斯宾塞还尝试着自己作曲，其中，有一首名叫《感恩节的礼物》还被印成乐谱，广为流传。
在斯宾塞看来，教育原本就应该是一件快乐的事情，它的目的就是培养孩子成为一个快乐的人，所以教育的方法也应当是快乐的。
当孩子处在快乐的情绪中时，他学习的效率也会大大提高。
相反，怒骂与斥责不可能带来任何好结果，因为孩子在不快乐的时候，潜能很难发挥，智力会大大降低，自信心也会锐减。
这些，在小斯宾塞身上都得到了充分的印证。
因此，家长在教育孩子之前，一定要首先让自己成为快乐的教育者，对此，斯宾塞给出了以下四点建议：
1.家长应注意，一定不要在自己情绪不好的时候教育孩子，因为这样很容易将自己的不良情绪发泄到孩子身上。
2.父母不要在孩子情绪低落或者刚刚哭闹完以后就马上教育或强迫孩子学习。
这样很容易让家长因为不好的教育效果而误以为自己的孩子天赋太差。
3.家长应该在家庭教育中努力营造快乐的气氛，让孩子充满成就感和自我实现感。
4.父母自身要努力做一个乐观的人。
在看待孩子时，一个快乐的家长更多的是看到孩子的优点，而一个不快乐的家长更多的是看到孩子的缺点。
5.用爱抚和拥抱来创造“奇迹”
看到这个标题，有些家长可能会不以为然地说：
“爱抚和拥抱怎么可能创造奇迹呢？
这简直就是夸夸其谈！
”家长的这种态度显然是不负责任的，因为对于每个人来说（尤其是孩子），都需要爱抚和拥抱来温暖自己的内心，得到熨帖和安全感。
如果孩子是含苞待放的花朵，那么爱抚和拥抱就是润泽花朵的养分；如果孩子感到伤心难过，那么爱抚和拥抱就是他心灵的一剂良药。
研究也证实，在教育孩子的过程中，父母如果多给予孩子一些拥抱和爱抚，甚至是亲昵的拍打，孩子在人际交往以及智力、情感上都会得到更好的发展。
对于这一点，斯宾塞非常赞同，他认为爱抚、拥抱、牵手也是教育的一部分。
斯宾塞曾对一所孤儿院的儿童作过研究。
这所孤儿院的孩子们得了一种怪病，他们眼神呆滞，食欲不振，甚至连去游艺室玩游戏的兴趣都没有，而且还经常发出长长的叹息。
对于孩子们的这种状况，镇上的医生也说不出个所以然，一点办法也没有。
斯宾塞观察了一个下午，深深地为孩子们的沉闷感到担忧。
为了改变孩子们这种糟糕的状态，斯宾塞从镇上的学校请来了几个十多岁的小女孩来孤儿院和孩子们一起玩耍。
这几个小女孩的到来就像天使下凡一样，立刻给这个死气沉沉的孤儿院带来了生气。
这些女孩子欢快地大笑，痛快地嬉戏打闹，热情地拥抱、亲吻、爱抚那些毫无生机的孤儿。
就这样持续了一段时间后，奇迹终于发生了！
斯宾塞发现孤儿院的孩子们渐渐变得活跃起来，有些变得爱说话了，有些变得爱笑了，甚至有些还欢快地绕着院子里的白杨树跑来跑去。
孩子们原本呆滞干涸的双眸变得明亮清澈起来，食欲大大增加，身体状况也明显有了好转，终于恢复正常。
事后，这所孤儿院的院长好奇地请教斯宾塞：
“您怎么会想到用这种方法来医治孩子呢？
”斯宾塞意味深长地对院长说：
“您还记得《圣经》上的那句话吗？
‘一位父亲追赶自己的儿子，追呀，追呀，拼命地搂住浪子的脖颈亲吻，奔跑中的孩子停下了脚步。
’”
院长若有所思地点了点头，随即又问道：
“那些孩子得的是什么病呢？
”
斯宾塞说道：
“皮肤饥饿！
这是一种心理需求，食物是无法满足的，孩子们需要的是爱抚和拥抱。
如果孩子们长期得不到这种满足，他们就会发育不良，智力衰退，渐渐变得呆板迟钝。
”
看到这里，家长们是否相信爱抚和拥抱的力量了呢？
看似简单的一个动作，对于孩子的影响却是非常巨大的。
所以，各位家长，在教育孩子的过程中，千万不要等到孩子感到“皮肤饥饿”的时候才想起给他一个拥抱或者抚摸，而应该时时满足孩子的内心需求。
相信不管是在孩子快乐幸福的时候还是在孩子悲伤难过的时候，父母的每一个爱抚或者拥抱都是孩子的强心剂、定心丸。
6.创设能给孩子快乐力量的家庭环境
相信每个家长都知道，在孩子早期成长的环境中，孩子接触最多，对孩子影响最大的环境当数家庭环境。
一个充斥埋怨、责备的家庭，很难培养出乐观优秀的孩子，而一个和睦融洽的家庭，则大多能带给孩子快乐的力量，促进孩子的成长。
可见，家庭环境是影响一个孩子性格和成长的关键因素。
那么，家长在日常生活中，应该如何创设能给孩子快乐力量的家庭环境呢？
斯宾塞给出了以下几点建议：
1）家长应该知道，家人齐聚，共享天伦之乐的时间是神圣的。
当小斯宾塞以优异的成绩考取剑桥大学时，斯宾塞询问他：
“在你的记忆里最美好的生活片段是什么？
”小斯宾塞的回答是：
“我记忆中最美好的片段，就是我们每天晚上共聚餐桌前一起祈祷或者闲聊的时刻。
”可见，就算再平淡，孩子在与家人齐聚时也能获得快乐的力量。
2）父母与孩子之间互相认识，可以使孩子获得心灵的力量。
斯宾塞这里所说的互相认识，并不是一般情况下所说的那种浅显的表面认识，而是一种深入内心的相互理解。
现实生活中，很多家长都只关注日常的家庭琐事，却很少抽时间（也没有兴趣）与孩子进行心灵沟通，从来不去探知孩子的内心世界，和孩子之间的关系几乎只停留在熟知对方的名字、声音以及长相等浅显层次上。
这种淡漠的亲子关系非常不利于孩子的身心发展。
这里，请各位家长试着回想一下，你曾有几次和家人一起坐下来谈谈自己的想法和计划？
你又有几次去询问过孩子的内心感受，比如他的担忧、信仰、喜悦、梦想？
如果你很少这么做甚至几乎从来没做过，那就请你从现在开始加深对孩子的认识吧，并且也让孩子认识你的内心。
3）家长应该适当地让孩子为家庭分忧。
很多家长在遭遇疾病、经济拮据、亲朋死亡的事情时，总是会瞒着孩子，不让孩子知道。
之所以会这样做，是因为家长怕吓到孩子，影响孩子的学习和生活。
然而事实上，这种做法并不可取，结果往往适得其反，孩子一旦知道父母有事瞒着自己，就会开始胡思乱想，甚至会产生不被大人重视或者被抛弃的感觉。
而适当地让孩子为家庭分忧，则可以增强孩子的勇气，培养孩子遇事冷静、处变不惊的能力。
4）父母要珍惜全家一起用餐的时光。
有这样一句古老的格言：
“当一家人一起用餐时，是轻松聊天还是激烈争吵，是表扬孩子还是斥责怒骂，这些都是一个很好的测量计，能够测出这个家庭是和睦融洽的，还是疏远分离的。
”所以，想要创设能给孩子快乐力量的家庭环境，家长一定要珍惜和孩子一起用餐的时光，千万不要在饭桌上数落孩子。
此外，家长还应在适当的时候，鼓励孩子请自己的朋友来家里做客，这样可以让家长熟悉孩子的朋友圈，也可以让孩子感受到父母对自己的尊重。
5）家长应定期和孩子合作完成一件有趣的事情。
这样做，不但能够增进亲子关系，而且能够让孩子在快乐中提高动手能力。
斯宾塞就经常和小斯宾塞一起合作去做一件事情，比如一起种植植物；一起将一大堆散乱的照片整理成家庭影集；一起合作烘烤出香气扑鼻的面包等等。
斯宾塞和小斯宾塞合作的最复杂的一件事是制作一张大餐桌，他们一起选木料，一起设计草图，经过几个星期的努力，大餐桌终于制作成功了，他们非常高兴。
6）父母应该建立相对固定的家庭传统和仪式。
斯宾塞认为，建立相对固定的家庭传统和仪式（比如去教堂参加礼拜、春天春游、秋天登高、举办特别的生日晚会等），能够让孩子对家庭产生归属感，对家长产生必要的敬畏，同时也可以培养孩子从小学会区分：
哪些是一般的事情，哪些又是重要的具有特殊意义的事情。
7）家长尽量不要缺席孩子的游戏。
在与孩子一起玩游戏时，家长一定保持公平的原则，不要因为他们是孩子而怠慢他们，更不要在孩子玩到兴头上的时候突然离开。
8）父母在孩子睡觉前，要给孩子讲述一些家庭中的往事。
相对于那些虚构的故事来说，家中的往事更能引起孩子的兴趣，比如爷爷以前是干什么的，妈妈小时候住在什么地方，那里是什么样子等等。
孩子听到这些，会有一种特别亲密、体贴的感觉。
9）家长应该创建没有距离的家庭。
斯宾塞曾编写过一份家族通讯录，要求每个家族成员都添加上自己的相关信息。
斯宾塞鼓励家族中的每一个孩子都参加，希望他们能够从另一个角度来看待家庭生活。
7.保护孩子快乐的天赋
很多家长都会抱怨自己的孩子注意力不集中、贪玩好动、对与学习无关的事物感兴趣等等。
对此，家长们多采取惩罚、暴力等极端手段来压制孩子，打击孩子的积极性和好奇心。
殊不知，这种教育方式在无形之中给孩子幼小的心灵蒙上了一层不快乐的阴影，非常不利于孩子健康快乐地成长。
对于这一问题，斯宾塞极力呼吁家长们务必要采取冷静宽容的态度，保护孩子快乐的天赋，不要让不快乐扼杀了孩子的天赋。
他不仅提倡，而且在现实中也严格遵照这一原则来教育孩子。
斯宾塞曾受镇上公立学校校长之托教育三个十岁左右的孩子，他们分别是小劳伦斯、小杰克和小汤姆，这三个孩子是学校里出了名的调皮捣蛋鬼，他们顽劣得像三只小马驹，学习成绩也是一塌糊涂，让老师和家长都非常头疼，几乎没有哪个学校愿意接收他们。
斯宾塞答应了校长的请求，第二天便把这三个小孩接到了家中。
可能是新到一个陌生的环境或者别的什么原因，这三个孩子显得比较老实规矩。
为了缓和融洽气氛，斯宾塞对这三个孩子说：
“孩子们，从今天起，一直到暑假结束，我们都会像一家人一样生活在一起，一起学习，一起游戏，一起劳动。
欢迎你们来到这个大家庭，我们每个人都是这家中的一分子。
今天晚上，我们会在花园里举办一个欢迎仪式。
明天白天我们一起到镇上的木器厂去工作，挣零花钱。
”三个孩子听后非常高兴。
劳作了一天后，三个孩子都有些疲倦，但是他们依旧兴致勃勃。
晚上，斯宾塞买了一些糕点，和孩子们在花园里庆祝起来，随后又玩起了12张纸牌的游戏。
就这样，在不断的接触中，斯宾塞和三个孩子慢慢熟悉起来，而这三个孩子也向斯宾塞敞开了自己的心扉。
从孩子们的讲述中，斯宾塞知道了这三个孩子厌学的真正原因：
小劳伦斯总是受到老师的言语讥讽，农场主的儿子还经常欺负他，老师不但不为他主持公道，而且批评他破坏纪律；小杰克虽然羡慕成绩好的同学，但总是管不住自己的手脚和大脑，喜欢胡思乱想，为此他非常苦恼，但是父母并不理解他，甚至会严厉斥责他；小汤姆以前的成绩还不错，但自从妹妹出生后，妈妈就忽略了他，并且经常不耐烦地对他大吼，为了和妈妈对着干，小汤姆便故意不学习。
听完这三个孩子的心声后，斯宾塞并没有训斥他们，也没有对他们进行道德说教，而是充分肯定了他们每个人在愿望上的合理性。
然后斯宾塞针对他们每个人的具体情况分别制定出了不同的训练课程，这些课程主要以“如何驱除孩子
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