S版语文六年级下14预习提纲.docx

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S版语文六年级下14预习提纲

第一单元

设计：

东疏镇大伯完小彭艳坤

使用：

学校班级姓名

导语：

你喜欢读神话和传说故事吗？

你平时读过哪些神话和传说？

今天，我们就一起走进本册的第一单元“神话与传说”，看书中为我们选入了哪些精彩的故事。

1．本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》《》及“语文百花园一”。

“语文百花园一”中的“汉语拼音”部分主要认识________________及其作用；“阅读平台”是我国古代传说《》；“积少成多”是杜甫的五言律诗《》；“口语交际”中的演讲话题是；“习作”内容是。

2.读单元导语，了解本单元的训练重点。

本单元的训练重点是：

认真阅读本单元的神话和传说，深入理解课文内容，

、，

。

3.搜集阅读其它的神话和传说，为演讲做准备。

4.借助资料，了解神话和传说的特点，写在下面。

1鲧禹治水

设计：

鹤山乡中心小学朱艳红

使用：

学校班级姓名

导语：

同学们，听说过大禹治水的故事吗？

知道大禹的父亲叫什么吗？

今天，我们来学习鲧禹治水的故事。

1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“√”标出。

应（yìngyīng）龙划（huáhuà）出深沟露（lùloù）出笑容

2.积累下列词语。

斥逐泛滥遗志拯救四处横溢齐心协力欢呼雀跃

3.理解词语。

斥逐：

大发雷霆：

汗流浃背：

欢呼雀跃：

齐心协力：

4.默读课文，概括课文的主要内容。

5.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

（1）默读课文第1自然段，想想鲧禹父子为什么要治理洪水？

画出相关语句。

（2）默读2-10自然段：

①.鲧、禹父子俩治水的方法有什么不同？

你认为哪种好？

为什么？

②读9自然段，画出感受较深的语句，谈谈体会。

③就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

（从带点的词语中体会到了什么？

）

自己再画出一至两处这样的句子，结合重点词语做批注。

④从鲧禹父子治水的故事中，你体会到他们什么样的精神？

6.领悟表达方法。

作者采用了哪些写作方法？

7.拓展阅读。

（1）.阅读神话与传说故事

（2）.搜集并阅读关于治理洪水的知识。

2大卫

设计：

鹤山乡中心小学朱艳红

使用：

学校班级姓名

导语：

远在上古时代，在自然条件及其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。

今天，我们要来阅读的是一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。

1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“√”标出。

应（yìngyīng）战弹（dàntán）弓吓（hèxià）唬

2.积累下列词语。

长途跋涉气势汹汹武艺超群万夫不当之勇瑟瑟发抖大惊失色乘胜追击精明能干

3.理解词语。

长途跋涉：

气势汹汹：

万夫不当之勇：

大惊失色：

4.默读课文，概括课文的主要内容。

5.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

（1）默读课文，思考大卫是怎样的一个少年？

标出有关语句，并作批注。

（2）默读课文1--3自然段，标出故事发生的时间、地点、主要人物以及故事的起因。

（3）默读4-11自然段：

①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写中，你体会到了什么？

②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是个怎样的少年？

③找、画描写大卫战前准备的句子，说说体会到了什么？

④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫什么特点？

（4）读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。

①琴声像清清的溪水从他的手指旁流淌，流过山坡，流过草地·····

②这一切是那么美丽，简直是一幅图画！

③他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。

（5）你喜欢大卫这个人物吗？

结合课文说出自己的理由。

6.领悟表达方法。

作者是怎么描写人物特点的？

7.拓展阅读。

阅读《赫拉克勒斯的选择》和《西方典故故事》

3夸父逐日

设计：

东疏镇大伯完小彭艳坤

使用：

学校班级姓名

导语：

中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，最初产生于我国原始社会，在漫长的历史发展中越来越丰富。

神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，今天我们来学习一篇短小的文言文神话故事《夸父逐日》。

1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“√”标出。

欲得（déděi）饮（yǐnyìn）化为（wéiwèi）邓林

2.积累下列词语。

渭河邓林夸父大泽逐走

3.理解上下文和课后注释理解词语。

逐走：

入日:

大泽：

未至：

邓林：

4.概括课文的主要内容。

5.理解课文内容，回答问题。

（1）结合注释和课文，说说下面句子的意思。

夸父与日逐走，入日。

渴，欲得饮，饮于河、渭。

弃其杖，化为邓林。

（2）夸父为什么要逐日?

结果如何？

你对这一结果怎么理解的？

（3）夸父逐日表现了夸父的什么精神?

寄托了古人怎样的愿望？

（4）现在人们用夸父逐日这个成语来比喻什么？

（5）你还读过哪些神话故事？

6.领悟表达方法。

本文虽然篇幅短小，情节简单，但是不乏细节描写。

画出文中细节描写的句子，体会这种写法的好处。

7.阅读《山海经》。

4天上偷来的火种

设计：

东疏镇大伯完小彭艳坤

使用：

学校班级姓名

导语：

在2004年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演，出现在观众面前。

这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。

今天，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。

1.选择下列多音字的正确读音，用“√”标出。

解（jiěxiè）恨解（jiěxiè）甲归田

2.积累下列词组。

熊熊的火柱沉重的铁链漫长的夜晚奇异的鲜花严厉的惩罚

凶猛的野兽尖利的嘴巴灿烂的火球莽莽的森林凶恶的鹫鹰

3.理解词语。

暴跳如雷：

小心翼翼：

惩罚：

4.默读课文，概括课文的主要内容。

5.理解课文内容，回答问题。

（1）课文是按（）顺序来写的，可划分为四部分，分别是（）→（）→（）→（）。

（2）默读第1自然段，思考：

普罗米修斯为什么要偷取火种？

（3）默读2——8自然段，思考普罗米修斯是怎样偷取火种的，他偷来的火种使人类的生活有什么改变？

画出有关句子。

火还能给人类带来什么？

“用火……用火……用火……还用火……”句式来表达。

（4）默读9——16自然段，思考：

①普罗米修斯遭受了怎样可怕的惩罚?

②普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！

”（从带点的词语中你体会到了什么？

）

（5）再次通读全文，想一想：

为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”？

6.领悟表达方法。

作者是怎么描写人物特点的？

7.拓展阅读。

（1）阅读《燧人氏取火》和《阿当取火》

（2）搜集并阅读宙斯和高加索山的资料。

5女娲造人

设计：

鹤山乡中心小学朱艳红

使用：

学校班级姓名

导语：

同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。

关于人是从哪里来的。

你们知道有哪些说法吗？

今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。

1.选择下列多音字的正确读音，用“√”标出。

掺和（héhuo）模（mómú）样

2.积累下列词语。

山川草木鸟兽虫鱼莽莽榛榛世世代代兴高采烈眉开眼笑女娲枯藤

3.理解词语。

神通广大：

生气蓬勃：

疲倦不堪：

4.默读课文，概括课文的主要内容。

5.理解课文内容，回答问题。

（1）默读课文1——4自然段，思考：

女娲为什么要造人？

用自己的话概括。

（2）默读课文5至17自然段，思考：

①女娲是怎样一步一步创造出人类的？

②女娲造的人什么样?

③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

（结合带点的词语，体会句子表现了女娲怎样的的品质？

）

④最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。

她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。

（结合课文谈谈你对这句话的理解）。

用“·”标出描写女娲动作的词语，模仿这句话，再写一句话，用上至少三个连续的表示动作的词语。

6.领悟表达方法。

作者在人物刻画上采用了哪些写作方法？

7.拓展阅读。

（1）阅读有关女娲的其他故事。

（2）查找资料，了解人类的起源。

语文百花园一

设计：

东疏镇大伯完小彭艳坤

使用：

学校班级姓名

导语：

神话和传说让我们了解了历史的起源，百花园会让我们了解另一个全新的世界，让我们一起去探究吧！

1.汉语拼音。

（1）读一读，上下两行音节一样吗？

有什么不同？

（2）第二行的音节中加的“，”叫

（3）你知道隔音符号标注在什么位置吗？

（4）你会给下列音节标注隔音符号吗？

fanandanganyuepiɑo

2.词语辨析。

（1）读句子，想想带点词语的意思。

（2）再读句子，回答括号里的问题：

①

②

③

④

（3）你能选择其中的一个词语造句吗？

3.拓展与交流。

（1）回顾本单元的课文，想想：

哪一篇课文给你留下了深刻的印象？

哪个人物的优秀品质让你深受感动?

（2）写出自己的感受：

（3）你还读过哪些动人的神话传说？

也可以谈谈自己的感受。

4.阅读平台。

（1）默读短文，想想短文主要讲了一件什么事？

（2）为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

（3）你从仓颉身上学到了哪些优秀的品质？

5.积少成多。

（1）把古诗读正确、流利，试着背下来。

（2）诗中哪些字容易写错，标出来，并记住。

（3）想办法弄懂诗句的大体意思。

（4）你还知道哪些描写春雨的诗句，上网或查阅图书收集，并写在下面。

6.口语交际。

（1）搜集一个自己喜爱的神话或传说故事，说说自己喜欢的理由。

（2）确定演讲题目，拟定演讲提纲。

（3）试着先讲给家长听。

家长评价：

注意：

①把自己喜欢的理由讲清楚，并把真情实感表达出来。

②按一定的顺序说，还要学习运用比喻、对比、设问等表达方法。

7.习作。

（1）读习作讨论平台，认真思考其中的问题。

（2）你准备写的主要人物有谁？

（3）你想反映怎样健康向上的情感和美好的愿望？

第二单元

设计：

宁阳县第一小学李芳青

使用：

学校班级姓名

导语：

“没有规矩，不成方圆。

”我们生活在社会大家庭，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们遵循规则，我们遵守法律……让我们走进本单元课文，从中受到启发和教育。

1.本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》《》及“语文百花园二”。

“语文百花园二”中的“成语的运用”部分引导我们_________和_______成语；“拓展与交流”部分交流的主题；“阅读平台”是《》；“积少成多”安排的是关于的对句；“口语交际”中要开展以“”为主题的交流会；“习作”内容是。

2.读单元导语，了解本单元的训练重点。

本单元的训练重点是：

。

3.搜集、阅读历史上和现代生活中“没有规矩，不成方圆。

”的故事。

4.观察生活中违反法律法规、侵害公民权利、维权守法的现象或事情。

为“维权守法小卫士”交流会最准备。

5.为了学好本单元，我可以做哪些准备？

6商鞅南门立木

设计：

宁阳县第一小学李芳青

使用：

学校班级姓名

导语：

翻开历史，历史上有个“战国七雄”你知道吗？

战国七雄中有个著名的商鞅变法你知道吗？

这篇课文又讲了商鞅的什么故事？

读一读课文，你就知道了。

1.给加点的多音字用“√”选择正确读音。

重（chóngzhòng）重困难便（piánbiàn）宜说（shuōshuì）服

2.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。

商鞅嘟囔左庶长冥思苦想立木取信惹是生非　

3.结合上下文理解词语。

大步流星：

冥思苦想：

惹是生非：

喜笑颜开：

4.默读课文，概括课文主要内容。

5.默读2-1４自然段，完成下列问题。

（1）商鞅要在秦国实行变法是很困难的，一方面是因为

，另一方面是

（2）商鞅派人在都城南门立木后，人们是什么态度，从哪些地方体会出来？

画出相关的句子并批注。

6.结合课文，说说商鞅“立木取信”的作用。

并写下来。

7.从“南门立木”这件事中可以看出商鞅是个怎样的人？

结合课文说说自己的理由。

8.搜集、整理与商鞅有关的资料，准备课上交流。

7狄仁杰公正护法

设计：

宁阳县实验小学李莉

使用：

学校班级姓名

导语：

看过与狄仁杰有关的电视剧吗？

他断案如神，他大智大勇，他破了很多的悬案、奇案，他被誉为东方的大侦探，他就是唐代的护法英雄----狄仁杰。

今天，就让我们走进课文去认识一下他。

1.1.给加点的多音字用“√”选择正确读音。

刚正不阿（āē）宰相（xiāngxiàng）处（chùchǔ）理

2.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。

无辜包庇哀悼诖误怜悯犯颜直谏哀鸿遍野明察善断推崇备至：

3.结合上下文理解词语。

名声鹊起：

乌合之众：

哀鸿遍野：

4.默读课文，概括课文的主要内容。

（想一想狄仁杰在什么情况下，为什么护法？

把这些内容连起来，写出课文的主要内容。

）

5.从哪些语句中体会出狄仁杰的公正护法，画出来并做批注。

6．默读2-5自然段，理解思考。

（1）默读第2自然段：

为什么朝廷和民间推崇他是断案如神大法官?

因为：

。

（2）文中列举了哪几个具体事例，来说明他的犯颜直谏和公正护法？

练习用小标题的形式进行概括

7.理解课文内容，谈谈你对下列句子的体会。

（1）“现在陛下为了昭陵登一颗柏树就要杀掉一位将军，那千年以后，人们会把陛下看成

是什么样的皇帝呢？

这就是臣不敢奉陛下的命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道啊！

”

（2）他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还

是无罪，没有一个当事人不服的。

”

8．总结全文，探究难点:

狄仁杰的公正执法，在当时有什么重要意义？

9．领悟表达方法

这篇课文是按照什么结构来安排各部分的内容的？

10．阅读狄仁杰其他的故事。

8出色的老师

设计：

宁阳县实验小学李莉

使用：

学校班级姓名

导语：

出色的老师是什么样的老师？

在“人间天平”单元里“出色的老师”还只是传道、授业的老师吗？

那又是怎样的老师？

读了课文一切都明白了。

1.给加点的多音字用“√”选择正确读音。

露（lùlòu）出　　宿舍（sùshù）揣测（chuǎichuāi）打量（liángliàng）

2.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。

抽屉名誉遗憾揣测拾金不昧和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不平

3.结合上下文理解词语。

迂回：

乐极生悲：

幡然醒悟：

4.默读4-11自然段：

（1）这部分是按照什么顺序记叙的？

（2）手表丢失了，为什么说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”？

5.读课文，抓住句子体会作者的感情变化

（1）默读课文第4—11自然段，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。

并做批注。

（2）深人品析、理解。

　　①可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

　　文中用了什么修饰方法？

　　　　　　　　，用这种修饰手法的作用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　②我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？

（此时，我的心情怎样?

　　　　　　　　　　　“我”感激的原因　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　③我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！

我为什么困惑？

　　　　　　　　　　　　　　　，曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？

　　④老人的话让我翻然醒悟。

这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

作者醒悟了什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

⑤为什么说那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

”　　　　　　　　　　　　　　　　　

6．领悟表达方法

作者采用了哪些写作方法？

7．拓展

（1）阅读《赵绰舍命护法》《刚正无私的包青天》

（2）注意观察生活和学习中遵守公德的事情，记录下来。

９美丽的规则

设计：

宁阳县第一小学李芳青

使用：

学校班级姓名

导语：

看到题目，你有什么疑问吗？

规则怎么还是美丽？

读了课文一切都明白了。

1.给加点的多音字用“√”选择正确读音。

结束（jiējié）中间（jiānjiàn）散步（sǎnsàn）似乎（sìshì）

2.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。

耽误顺畅秩序钢盔菲律宾墨尔本澳大利亚耀武扬威

3.结合上下文理解词语。

炫耀：

失衡

忧心忡忡：

耀武扬威：

4.默读2-7自然段，思考下列问题.

（1）“我们”在赶往菲律普岛的路上，为什么会担心堵车？

（2）在离企鹅岛还有六十多公里时，对面出现了什么情况?

（3）后来“我们”看到了什么场景？

5.读最后一段，思考：

这幅“失衡”的美景，给我留下的印象为什么说比看到可爱的小企鹅还要深刻？

6.总结全文，难点探究。

用“美丽的规则“做题目，含义是什么？

7.领悟表达方法：

作者采用了哪些写作方法？

8．拓展阅读：

《海瑞罢官》《秉公执法报私恩》《魏征直谏》

语文百花园二

设计：

宁阳县第一小学李芳青

使用：

学校班级姓名

导语：

遵守法律、遵循规则，让我们的生活更加和谐，在百花园中我们又会受到哪些法律、法规的教育呢？

让我们去瞧瞧吧！

温故知新

成语的运用

1．把句中划线部分改写为成语，再读一读。

2．想一想两组词语的不同，再填在合适的句子中，再读一读。

3.在预习过程中，你有新发现吗？

学习方法总结

拓展与交流

1．读一读宁宁的读书日记，想一想宁宁的日记中写了什么？

2．回顾本单元课文，哪些内容或人物给你留下深刻的印象？

说说自己的感受。

3.小练笔：

写一篇读书日记。

阅读平台

1．边读短文边做批注。

2.想想短文主要讲了一件什么事？

3.你对这位小学生投诉的行为有什么看法？

积少成多

1．把对句读正确、流利，试着背下来。

2．对句中哪些字容易写错，标出来，并记住

3．想办法弄懂这些对句的意思，体会对句所讲的道理。

（上网、问家长、阅读资料等）

4.想一想，这些对句有什么共同的特点？

5．你还知道哪些类似的对句，上网或查阅图书收集并写在下面。

口语交际

1.本次口语交际的主题是。

2.根据主题可以选择哪些方面的内容：

3.活动建议中我们应注意什么？

4.活动评价中我们应注意什么？

5.试着先讲给家长听。

家长评价：

习作

1.读习作要求，本次习作是写的（写人还是写事），主题是。

2.读习作讨论平台，讨论的重点是

。

第三单元

设计：

宁阳现代学校陈利

使用：

学校班级姓名

导语：

同学们，你在生活中有什么有趣的发现吗？

你想知道其中的科学知识吗？

今天，我们就一起走进本册的第三单元“科学与发现”，看书中为我们介绍了哪些有趣现象及科学知识。

1.本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》《》及“语文百花园三”。

“语文百花园三”中的“句子与关联词”部分主要认识_____________的用法及其作用；“阅读平台”是讲述科学发明的文章《》；“积少成多”是让我们积累有关的名言；“语文大课堂”实践活动主题是；“习作”内容是。

2.读单元导语，了解本单元的训练重点。

本单元的训练重点是：

认真阅读本单元的课文，要把握文章的主要内容，了解

。

3.搜集相关资料，了解小产品的性能、特色，为本单元语文实践活动做好准备。

4.借助资料，积累有关科学与探索的名言，写在下面。

10两小儿辩日

设计：

宁阳县鹤山乡中心小学　闫清华

使用：

学校班级姓名

导语：

同学们，听说过孔子吗？

对，他是学识渊博的大圣人。

但有一天，他却被两个小孩难住了。

这是怎么回事？

今天，我们来学习《两小儿辩日》的故事。

1.给下列带点的字选择正确的读音。

dóudǒu

见两小儿辩斗（）争斗（）斗鸡（）海水不可斗量（）

2.在文中标出值得积累的词语，并能正确听写。

盘盂沧沧凉凉探汤 辩斗

3.用自己喜欢的方式读课文，结合课后注释，根据语境，看看自己能理解哪些字词的意思。

（1）日中：

（2）决：

 （3）辩斗：

（4）去：

 （5）车盖：

 （6）孰：

 （7）探汤：

4.默读课文，概括课文的主要内容。

5.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

（1）读课文2—5段，在这场两千多年前的辩论中，看看两个小孩各自的看法是什么？

理由呢？

一小儿看法：

理由：

另一小儿看法

理由：

（2）孔子面对两个小孩的提问，是怎么判断的？

孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见