幼儿园语言说课稿4篇.docx

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幼儿园语言说课稿4篇

幼儿园语言说课稿4篇

【有用】幼儿园语言说课稿4篇

作为一名人民老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力量。

说课稿要怎么写呢？

下面是我为大家收集的幼儿园语言说课稿4篇，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。

幼儿园语言说课稿篇1

说活动教材这是一首适合托班幼儿朗读的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描写得活灵敏现。

在字里行间中充分表达了幼儿对布娃娃的宠爱。

这首儿歌中蕴涵着很多领域的教育价值。

社会领域：

可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿宠爱布娃娃的情感。

艺术领域，可体验布娃娃的形象美。

教育价值最大的那么是语言领域，可让幼儿学说"我来抱抱你，做你的好妈妈"。

这句话适合幼儿在角色玩耍中进展运用。

儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真，可让幼儿在观看布娃娃的根底上，学习简洁地描述布娃娃的形象"大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈"，但并非全部的娃娃都是这样，有些是黄头发，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。

但托班幼儿又是最宠爱布娃娃，最宠爱当小爸爸、小妈妈的时候，儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语，特殊贴近幼儿；儿歌中描述性的语言比较压韵。

适于幼儿进展学习；依据托班幼儿语言以仿照性为主的特点，也可让他们尝试仿照性地依据孩子们自己抱着的娃娃长相进展适当地改编。

布娃娃是托班幼儿特殊是托班的女孩子特殊宠爱的玩具。

孩子们宠爱仿照大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且无视了对娃娃的形象描述。

本次活动我们就供应时机让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说"我来抱抱你，做你的好妈妈"：

又让幼儿从观看布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌：

在学习集体描述老师手上娃娃的根底上，尝试依据自己的布娃娃的长相．大胆地进展创编。

最终进展幼儿的观看力及语言表达力量。

1、活动目标

（1）学说"我来抱抱你，做你的好妈妈"。

（2）能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

（3）在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体验宠爱布娃娃的情感。

2、活动重点

（1）学说"我来抱抱你，做你的好妈妈"。

（2）从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

【分析】?

纲要?

指出，幼儿语言的进展与阅历等亲热相关，因此我们让幼儿在原有语言阅历根底上来学说语言"我来抱抱你，做你的好妈妈"．在观看娃娃的根底上来描述娃娃形象。

3、活动难点：

依据自己娃娃的形象制造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。

【分析】对于托班幼儿来说，由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了确定的局限，创编对他们来说有确定难度。

但由于娃娃是他们的伙伴，因此在这方面会有所突破。

活动预备物质预备：

每人带一个布娃娃，在自己头上扎一块头巾做妈妈。

【分析】布娃娃是学儿歌的一种关怀材料，有利于幼儿抱着对娃娃说：

"我来抱抱你，做你的好妈妈。

"布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃供应了一个依据。

在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移效劳的，就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了，能更投入地学习儿歌。

说活动过程

1、活动一：

在"娃娃家"玩耍中提示幼儿运用语言"我来抱抱你，做你的好妈妈"。

【分析】语言的学习就是为了运用，将儿歌中的语言放在"娃娃家"的玩耍中更有利于幼儿运用语言。

2、活动二：

利用语言区，投放各种娃娃，让幼儿连续描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等；供应镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等，进展口语表达力量。

【分析】一般来说，每一种娃娃长相都有所不同，这就为幼儿供应了更多的创编语言的时机。

供应镜子又从娃娃过渡到幼儿自身，能引发幼儿对自己模样的探究欲，在说的根底上进一步建立自我意识。

活动特色

1、留意在玩耍中学习。

玩耍是幼儿最感爱好的活动，?

纲要?

也指出：

"幼儿园的教育应以玩耍为根本活动。

"因此整个活动以角色玩耍的形式消灭，让孩子们来做妈妈抱抱，亲亲宝宝，对宝宝说话，观看宝宝的长相．描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在玩耍的情景中进展的。

2、留意材料的运用。

在以往的儿歌教学中较多地承受图片呈现某一个实物的形式，比较单调。

本次活动就是供应每人一个娃娃，让孩子们在与材料（娃娃）的相互作用中进展角色转移，以妈妈的角色来学习儿歌．全部的话都是妈妈说给娃娃听的，说得特殊自然，更能调动幼儿说的主动性，使每个幼儿多了几分胆识，少了几分可怕。

幼儿园语言说课稿篇2

一、说教材

〔一〕、教材分析及处理

故事?

水果屋?

选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天〞主题教育活动中的一那么，是以看图说话为主的故事活动。

讲解并描述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了很多水果，并用水果搭成了一座秀丽的小屋这样一那么故事。

故事语言简炼美丽 ，情节生动好玩，不仅贴近幼儿的生活阅历，也符合其进展水平和认知力量，同时故事本身丰富的想象性颜色能将幼儿带进布满童趣和美的世界，有利于培育幼儿的制造力和想象力。

教材处理：

由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。

所以，我在教材以外添加了几幅秀丽的画面，利于幼儿直观观赏。

〔二〕、活动目标

依据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标：

1、学问目标：

能通过观赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的生疏；

学习用“红红的**，黄黄的**，紫紫**〞等来描述自己看到的水果。

2、情感目标：

能在老师的引导与提示下，能英勇或者简洁说出自己的想法；

能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的欢快；

能通过老师的夸奖与确定感受成功的阅历与喜悦。

3、力量目标：

能认真的听老师讲课，主动地参与集体活动，大胆想象故事情节；

能通过老师提示明白故事内容，并能简洁口述故事或许内容。

〔三〕、重点和难点分析

依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。

重点：

会用形容词如：

红色的，黄色的……描述自己看到的水果.

难点：

在老师的关怀与提示下，能简洁说出自己的想法。

（四）、活动预备

本次活动我预备的教具有：

1、?

水果屋?

主题图片—通过U盘在电视机里呈现。

2、卡纸做的图片〔苹果、香蕉、葡萄〕假设干；固体胶假设干。

3、幼儿用书

4、纸箱一个

二、说教法

本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观看来感知、理解故事所描述的情节。

鉴于此，我预备选用以下的教学方法：

〔一〕、观看法：

小班幼儿对颜色鲜亮的图片感爱好，为了吸引幼儿的留意，我预备了幼儿宠爱的且好看的熊宝宝，秀丽的水果屋等图片，来使幼儿观赏。

〔二〕、提问法：

通过观赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的答复，迂回的道出故事内容。

〔三〕、表演法：

为了更形象的传达故事的内容，使幼儿更深刻的理解故事情节，我承受表演如：

拉车的动作、推车的动作，使幼儿得到更丰富的感受。

此外在教学过程当中还穿插了沟通协商 法、赏识鼓舞法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。

三、说学法

以幼儿为主体，制造适合情景，使幼儿在观看、体验、沟通中逐步得到学问、力量的提高，情感的升华。

本次涉及到的学法有：

1、观看法：

通过观看电视或图片画面感知、思考故事情节。

2：

问答法：

通过思考答复老师的一个个问题，得到答案。

3：

体验法：

通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。

四、说教学过程

依据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，使幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩〞的轻松气氛中把握学问，我设计了以下的活动过程：

〔一〕师幼谈话导入主题

“小伴侣，你们都宠爱吃什么水果？

〞

【这一环节中请孩子们结合生活阅历谈一谈自己宠爱吃的水果，自然地过渡到下一环节。

】

〔二〕、其次，出示实物水果和课件水果屋，通过老师提问和幼儿答复，初步培育幼儿的观看力量和大胆表述的力量，学说：

“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄……〞

1、“小伴侣们刚刚说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？

〞【老师出示用水果搭成的房子，幼儿观看。

】

“在这座秀丽的房子上，你还看到了什么水果？

〞【老师提示幼儿还看到了“黄黄的〞鸭梨，“红红的〞石榴、“黄黄的〞柿子等等。

】

2、“小伴侣谁能猜一猜，这座水果屋这么秀丽，它是谁的呢？

〞我，我……

别焦急，听老师讲完这个故事，看哪位小伴侣能告知老师答案。

〔三〕、初步观赏故事

【通过提问激起孩子听故事的爱好。

】

〔1〕师幼共同讲解并描述故事

秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄……，小熊真欢快呀！

这么多水果一下子吃不完怎么办？

〔2〕思考：

这么多水果，一下子吃不完，怎么办？

谁能帮帮小熊想想方法？

小熊和熊妈妈有什么好方法？

【使幼儿自己想方法，充分发挥幼儿的想象力。

】

〔3〕提问：

刚刚我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？

是谁用水果搭成了一座秀丽的小屋啊？

最终又怎么办呢？

【通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否认真。

】

【小班幼儿是以具体形象思维为主的，呈现故事图片，能更好地关怀幼儿记忆，稳固对故事的理解。

】

5、玩耍：

建筑水果屋。

“孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建筑成一个水果屋吧！

〞为每个幼儿预备一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建筑边说：

“红红的苹果摆在屋子的四周；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时参与鼓舞用语，激发幼儿成就感〞

【玩耍是孩子的生命，在活动中融入玩耍，能使孩子由被动地承受变成主动地探究与学习，从原来听故事的角色转换到故事的仆人翁，充分表达了幼儿的主体性地位。

在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲解并描述而是生动的表演，表演过程中鼓舞幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。

】

6、活动完毕

“今日小伴侣不仅学会了讲?

水果屋?

这个故事，而且还建筑了一个水果屋。

小伴侣真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢！

7、活动延长

活动完毕，我们并不能告一个段落。

接下来，还要看孩子的成果。

期望他们能和爸爸妈妈一起共享在幼儿园学到的学问，使家长也感受到幼儿成长的喜悦。

所以我会布置一个小小的任务给幼儿。

如：

明天，老师要问爸爸妈妈哪个小伴侣给给爸爸妈妈讲水果屋的故事了，就是老师最宠爱的小伴侣。

最终，感谢大家的倾听。

幼儿园语言说课稿篇3

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风光。

?

春雨的颜色?

意境美丽 ，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽 的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生气。

激发幼儿宠爱大自然的情感，启发幼儿观看、觉察自然界的转变，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿状况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观看力量有了确定的进展，并且孩子们布满了古怪   心和猛烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的转变，并且能依据转变运用自己的表达方式将感知到的转变加以表现。

同时这个时期的幼儿的语言表达力量及审美力量有确定的进展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历在活动呈现出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据中班幼儿的实际状况制定了一下活动目标：

1、情感看法目标：

引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、力量目标：

进展幼儿的审美力量和想象力。

3、认知目标：

关怀幼儿在理解散文的根底上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：

引导幼儿份角色朗读小动物的对话，感受散文诗的美丽 ，进而丰富词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。

难点是：

学习词语“淋、滴、洒、落〞、学习春雨的对话、诗句“友爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红〞。

五、活动预备：

1、阅历预备：

课前学会朗读诗?

春天?

，并组织幼儿春游，依据天气状况实地观看春雨，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。

2、物质预备：

小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：

陶行知先生曾经说：

“解放儿童的双手，让他们去做去干〞所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习爱好，让他们自己去探究、去觉察、去感受，我主要实行了以下教学法：

1、谈话法：

在活动得导入环节我运用与幼儿进展有关春天主题的谈话，关怀幼儿积累整理自己积累的有关春天的学问阅历。

2、演示法：

在活动中我通过多媒体课件向幼儿呈现春天的勃勃生气，?

春雨的颜色?

散文诗的'情景，也是通过课件中温存的配乐诗朗读表达出来的。

现代教学关怀手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和生疏。

3、情景演示法：

将幼儿置身于?

春雨的颜色?

散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的颜色的感受。

此外我还适时承受了沟通协商 法、鼓舞法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：

?

新纲要?

中明确指出：

幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观看觉察自然界的转变，

感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：

心理学指出：

但凡人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

在活动中，让幼儿自己进展角色表演，说出小动物们之间的对话，确定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的欢快，也将成为他们永久的回忆。

八、教学过程

活动流程我承受环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好谈春天——看春雨——观赏散文诗——情景表演——阅历总结——审美延〔绘画形式〕

1、激发爱好谈春天

“爱好是最好的老师〞。

活动开场我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进展整理，激发幼儿活动爱好。

2、看春雨

观看课件?

春雨的颜色?

前半局部，到春雨姐姐欢送的最猛烈老师说：

一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的话题，你们知道他们在争辩什么问题吗？

〔幼儿答复〕对他们在争辩：

春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗?

春雨的颜色?

3、观赏散文诗

〔1〕完好观赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，老师引导协商 ，关怀幼儿理解散文诗的内容。

〔2〕查找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落〞并学会用小动物的话来朗读、来答复，促进幼儿主动思维，熬炼幼儿的口语表达力量，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：

倾听钢琴曲，分角色进展朗读表演。

5、阅历总结：

将本家活动内容的前半局部进展总结，给幼儿一个春天的完好印象。

6、扩展延长、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的?

春雨的颜色?

散文诗的意境描绘出来，稳固和加深幼儿对春天及春雨的认知。

幼儿园语言说课稿篇4

敬重的领导、老师大家好：

一、说教材

我今日执教的是中班语言活动。

这个活动选自朱家雄主题式课程中班春期主题活动?

小小厨房?

里的分主题活动之一?

碗屋?

。

这是一个布满童趣的的故事。

纲要指出教育活动需贴近幼儿生活，让幼儿感爱好，有助于扩展幼儿的阅历和视野。

故事的仆人公小老鼠活泼聪慧爱动脑筋解决问题，狗熊大叔宽容大量，故事情节既符合幼儿年龄特点，又贴近幼儿生活实际，教育意义深刻。

因此，此活动源于幼儿生活又效劳于幼儿生活。

二、说目标活

动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

?

幼儿园教育指导纲要?

指出，进展幼儿语言的关键就是要制造一个能使幼儿想说、敢说、宠爱说、大胆说并能得到主动应答的环境，依据中班幼儿年龄特点我把这节课的目标设计为语言领域，目标如下：

1.倾听故事，感受故事的的趣味性。

2.鼓舞幼儿能大胆讲解并描述自己的看法。

3.明白狗熊大叔对别人的宽容和小老鼠遇到困难爱动脑筋的事。

活动重点：

理解故事内容。

活动难点：

学会宽容的对待别人。

本次活动紧紧地围绕目标，以问题为主线引导幼儿大胆设想猜想，大胆讲解并描述。

三、说活动预备。

依据?

纲要?

要求我做了如下预备：

1、相关图片、课件、头饰、碗等。

2、阅历预备：

幼儿对故事中的情节有相像经受。

四、说教法、学法。

?

刚要?

指出"老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。

"因此，我在本次活动中承受的教法有：

1、直观教学法，特殊适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动了幼儿探究的欲望。

2、问题析疑法，让幼儿对故事有更进一步的理解。

3、玩耍体验法，玩耍具有教育性、消遣性和制造性。

在小老鼠和狗熊的对话时，我就用了玩耍法。

课外延长，课件播放在这一环节中发挥了传统教育不行代替的功能，使理解和生疏更透彻。

整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主题，承受了如下学法：

直观解疑------尝试法----玩耍体验法。

五、说活动过程。

在活动中我是以直观引起爱好进展导入，并用来析词，用梳理问题的方法理解故事，图文结合突破难点，用玩耍体验法熬炼幼儿语言表达力量和想象力，而课外延长用课件播放方式加深幼儿的理解，为幼儿理解和制造效劳。