河北人民科学三年级下册教案.docx
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河北人民科学三年级下册教案
1、身边的材料
教学目标：
科学探究目标：
1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物
品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感
态度与价值观：
愿意把本组找到的材料告诉其他组。
能举例说出我们的生活离不
开各种材料。
科学知识目标：
能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
能区分常见的天然材料与人造材料。
能举例说明天然材料与人造材料的关系。
教学准备：
铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等
一些天然材料和人造材料的图片资料
教学过程
一、引入
我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活动一：
下面的物品分别是用什么材料制成的？
1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
2、按金属、塑料、纸、布
3、还有哪些物品是由以上材料制成的？
4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？
三、活动二：
认识人造材料与天然材料
1、观察画面
告诉学生：
直接从大自然获取的材料是天然材料。
2、引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你还知道其他人造材料吗？
小组合作，讨论，全班交流
四、活动三：
找一找，教室里的物品是用什么材料做的？
学生找，并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上
五、拓展：
调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密
切关系
板书设计：
1、身边的材料
认识材料
材料的分类：
天然材料
人造材料
1
2、塑料
教学目标：
科学探究目标：
1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、
对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想
是否正确。
3、能从实验结果中发现新问题。
情感态度与价值观目标：
1、能举例
说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明
塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
科学知识目标：
1、能说出
塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
2、能举出两种以上
新材料的性质和用途。
3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
教学准备：
木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教学过程：
一、引入
塑料是一种用途广泛的人造材料。
找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。
二、活动一：
比较塑料尺子和木头尺子
在书中的表中记录两种尺子的特性。
讨论用塑料代替木头有什么优点？
有什么不足？
同组比较塑料尺子和木头尺子
同学记录
全班交流
三、活动二：
塑料杯遇到热水会怎样？
提示：
分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水，观察它们的变化。
学生自己预测
学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确
学生交流
四、活动三：
戴手套
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗？
学生实验
学生交流
五、学习科学在线——活动四：
认识新材料
1、认识书中介绍的新材料
2、谈谈对新材料的感受
3、你想设计什么样的新材料？
六、拓展
1、上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂？
板书设计：
2、塑料
塑料的用途
塑料的性质
新材料
2
3倾听声音
教学目标
科学探究目标：
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个
问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发
声时产生的现象。
情感态度与价值观目标：
乐于对周围的各种声音提出自己想研
究的问题。
能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标：
能举例
说明周围的声音是各种各样的。
能归纳出声音是由物体振动产生的。
教学准备：
按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1
个
教学过程
一、引入
在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。
二、活动一：
寻找声音
1、观察书中的四幅插图
2、倾听声音：
让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。
3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。
4、关于声音，你想知道些什么？
三、活动二：
观察物体发声时的现象
1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
学生实验
全班讨论，交流得出结论：
声音是由物体振动产生的
填写各种物体发声时的现象记录表
讨论物体发声时有什么现象？
它们有什么共同之处？
2、提问：
用什么办法能使物体停止发声呢？
演奏者如何使鼓或锣停止发声?
物体停止发声时有什么共同的现象？
这说明了什么？
四、小结
板书设计3倾听声音
寻找声音
声音的产生：
现象：
结论：
声音是由物体振动产生的
3
4物体传声
教学目标
科学探究目标：
能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的情感态度与价值观目
标：
愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。
科学知识目标：
能举例说明哪
些物体能够传声。
能用自己的话描述声音是怎样传播的。
教学准备：
课桌、水槽、砂纸、水、毛巾
教学过程
一、引入
声音是怎样传到我们耳朵里的？
让我们一起来做个实验吧！
二、活动一：
你听到了吗？
1、准备实验材料：
课桌
2、注意事项：
轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。
提出问题：
为什么离得远的同学反而能听见？
3、提问：
这个实验告诉我们什么？
小组合作
学生讨论
得出结论：
声音是通过桌面传播的
4、还有什么方法能够验证自己的解释呢？
三、活动二：
水能传声吗？
1、提出问题：
游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？
2、实验：
学生分小组自己设计实验
全班讨论
得出结论：
声音能够在液体中传播
3、组织学生学习科学在线
4、提问：
为什么我们在地球上可以听到声音？
全班交流
得出结论：
声音可以通过空气传到我们的耳朵里
四、总结全课
板书设计4物体传声
声音可在固体中传播
声音可在液体中传播
声音可在气体中传播
4
5自制小乐器
教学目标
科学探究目标：
能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
能按照书上的要求制定出
制作小乐器的小组计划。
能够在教师的指导下制作简单的小乐器。
能对自己和别
人设计、制作的小乐器进行客观的评议。
情感态度与价值观目标：
在制定小组制
作计划的过程中愿意提出自己的想法。
愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制
作任务科学知识目标：
能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
教学准备：
圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等
教学过程
一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：
你们认识这些乐器吗？
你会弹奏吗？
告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同
二、活动一：
做小鼓
1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸
做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。
以教师演示为主以技能训练为重点
2、提问：
敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？
哪种材料更适合做鼓面，为
什么？
三、活动三：
制作自己的小乐器
1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。
学生认乐器
学生动手实验
学生讨论
得出结论：
声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同
2、布置制定小组计划
试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？
怎样让小乐器发出高低大小不同的
声音？
布置讨论任务：
对同学们制作的小乐器进行评价。
四、教师总结全课制定小组计划
学生得出结论：
声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快
慢有关。
学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法
5
6声音与生活
教学目标
科学探究目标：
能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。
能综合运
用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
情感态度与价值观目标：
愿意把自己
知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。
愿意用所学的知识和技能
解决生活中的实际问题，改进生活。
科学知识目标：
能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。
能举例说明噪声的危害
和减少噪声的方法。
能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
教学准备：
搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料
教学过程
一、引入：
声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮
助我们认识周围的世界。
二、活动一：
声音能告诉我们什么？
1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？
2、讨论声音还有什么用处？
把自己知道的与同学交流。
3、什么样的声音令我们烦躁？
三、活动二：
减少噪声
1、组织学习科学在线
2、讨论：
噪声对人的身体有什么危害？
3、讲解：
噪声是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：
路上图标（禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种许多树木。
讲解：
马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是
因为浓密的树叶有很强的吸音能力。
科学实验证明：
10米宽的树带能使噪声减
弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。
4、提问：
把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。
五、拓展
设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。
设计前引导学生：
设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？
地墙壁、门窗、地面
等应选择什么材料？
“无噪声书房”对周围环境有什么要求？
五、总结全课
6
7光的传播
教学目标
科学探究目标：
能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
能够对问题的答案
提出自己的猜想。
能设计实验证实自己的猜测是否正确。
能从多个方面证实最初
实验结果的正确性。
情感态度与价值观：
愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
科学知识目标：
能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
教学准备：
尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管
教学过程
一、引入：
我们的生活不能没有光。
有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。
二、活动一：
寻找光源
1、提问：
哪些物体能发光？
学生试说出发光物体
2、试着把能发光的物体分类
太阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。
三、活动二：
我看见了光
1、哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？
学生猜想
参照书中图做实验，看看猜想的正确吗？
2、布置学生实验提示：
每块板之间最好相距15厘米左右
学生小组合作实验
多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在书中。
四、总结
7
8透明与不透明
教学目标
科学探究目标：
能按照物体和透光程度对物体进行分类。
情感态度与价值观目标：
愿意把本组的发现与其他组进行交流。
科学知识目标：
能说出将物体分为透明、
半透明和不透明物体的依据。
能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现
象。
教具准备：
手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小
玩具、白纸。
教学过程
一、引入：
光在传播过程中遇到物体时会怎么样？
学生回答
二、活动一：
1、提问：
光能透过哪些物体？
老师：
让教室的光线暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再让学生
做实验。
（与桌面平行，与物体保持适当的距离，且距离不变）
学生实验并分类记录：
2、教师领着学生总结：
提示透明、半透明、不透明三个概念。
3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，把自己的发现与同
学交流。
三、活动二：
影子
1、光照在不透明物体上时会有什么现象？
2、将蜡烛前后、左右、上下移动时，小兔的影子有没有变化？
四、总结全课
8
9镜子
教学目标
科学探究目标：
能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。
能够用图
形和文字的形式记录观察结果。
能用自己的话对实验现象进行解释。
情感态度与
价值观目标：
能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。
能借鉴别人的
想法，想出新的使用镜子的方法。
科学知识目标：
能正确说出平面镜可以改变光
的传播路线。
能用自己的话说出什么是“反射”。
教具准备：
平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、
一个小熊猫或其他玩具。
教学过程
一、教师引入新课
光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？
注意：
不要用镜子把阳光反射到同学的眼睛上。
二、活动一：
改变光的传播路线
1、为学生准备实验用具
2、注意：
让手电筒发出的光通过缝隙照到镜子上，观察光的传播路线。
硬纸板的缝隙在毫米左右。
3、提醒：
改变镜子摆放的角度，观察有什么现象
4、给学生展示自己画出光的传播路线图。
5、当光照到物体上时，有一部分光线被物体的表面反射回去，这就是光的反射。
镜子是反射光能力很强的物体。
我们还能找出其他反射光能力较强的物体吗？
6、物体反射光的能力可能与什么有关呢？
三、活动二：
利用镜子反射光的性质能做哪些事情？
将自己想到的例子与同学交流
学习科学在线
四、拓展：
镜子反射光的游戏
1、用两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像？
2、把自己的做法与同学交流，为什么我们能够看到这么多熊猫影像？
五、总结全课
9
10七色光
教学目标
科学探究目标：
能用两种方法制造“彩虹”。
能正确观察并描述将不同色光混合
后产生的现象。
能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果
的记录表。
情感态度与价值观目标：
愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获
得乐趣。
能与基他同学合作完成七色光的各种实验。
能用语言描述彩虹的美丽。
科学知识目标：
能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
教具准备：
搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑
料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。
教学过程
一、引入：
你见过美丽的彩虹吗？
二、活动一：
在哪里可以看到彩虹？
我们还在什么地方看到过彩虹？
学生小组合作
动手实验
得出：
彩虹告诉我们：
阳光是由七种颜色组成的，阳光是七色光。
三、活动二：
制造彩虹
1、光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，直到出现七色光带。
室内光线弱，把三
棱镜旋转直到看到彩虹为止。
2、你还在哪些地方见到过类似彩虹的光现象？
让我们试一试吧！
用肥皂泡，安
全。
四、活动三：
红、绿、蓝三色光的混合
1、准备用具：
3支手电筒、橡皮筋，红、绿、蓝玻璃纸，白纸。
2、按图中的方法做实验，看看不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。
学生动手实验
3、把自己的发现与同学交流。
4、把三种颜色的光混合在一起，会出现什么现象？
如果把七种颜色的光混合在
一起，又会出现什么现象呢？
五、拓展一：
光与人类的关系十分密切。
查阅资料，看看人类利用光还做了哪些
事情？
将自己的发现与同学分享。
六、拓展二：
在强光下工作、学习有哪些危害？
怎样预防和保护？
七、总结全课
10
11电在我家中
教学目标：
科学探究目标：
能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。
能归纳出电是现代
生活中宝贵的能源的结论。
情感态度与价值观目标：
能与小组其他同学交流自己
对于电的看法。
能与小组其他同学合作开展调查活动。
科学知识目标：
能举例说
出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。
列举三个以上的实例，说明
电在生活和生产中的用途。
教具准备：
收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水
力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。
教学过程
一、引入
电改变了我们的生活方式。
如果没有电，生活会是什么样呢？
看图：
它们需要什么才能活动？
在发明电之前，人们是怎样生活的？
在停电之后，人们的生活会变成什么样？
关于电，我们还想提出哪些问题？
二、活动一：
它们需要什么才能工作？
1、看图
2、你认识它们吗？
它们有什么用途？
3、关于生活中的电，还知道哪些，与同学交流。
三、活动二：
电是怎样来到我们家中的？
1、在日常生活中，接通电源，电器就可以工作了。
那么，电是从哪里来的呢？
2、你能在图上画线，说明电是怎样来到我们家中的吗？
注意解省路途不浪费。
3、学习科学在线
4、电是人类宝贵的能源，调查生活中节约用电的方法。
四、小结
11
12让灯亮起来
教学目标
科学探究目标：
能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度与价值观目标：
愿意把自
己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
愿意发现自己及别人设计制作的
电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：
能举例说出常用电器工作时，需要电源、
开关、电线。
能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
教具准备：
电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、
胶布
教学过程：
一、引入：
老师给你们带来了一些东西，看看是什么？
你们先玩玩。
执手电问：
关于手电你想知道什么知识？
二、探究活动
1、认识仪器和材料
我们先来认识这些材料：
请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用
的。
教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。
2、布置学生实验
提出要求：
用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？
（时间
放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）
再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。
3、研究电路图
学生汇报实验中电路连接，教师黑板绘图
看看黑板上的电路图，哪些是相似的，找出来分分类。
12
13导体和绝缘体
教学目标
科学探究目标：
能根据生活经验区分各种材料是否能导电。
能用实验的方法验证
各种材料是否导电。
能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。
情感态
度价值观目标：
愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与
其他同学交流。
科学知识目标：
能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不
容易导电。
能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。
教具准备：
曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、
陶瓷片、电池1节、灯泡1个、导线3根、电池盒1个、灯座1个、螺丝刀、电
线、插头、灯口、钳子等。
教学过程
一、引入新课
提问：
这些物体是用什么材料制成的？
把它们连接在电路中会怎么样？
二、活动一：
1、将图中物体分别连接到电路中，观察灯泡是否发亮。
将自己的预测记录在下表中。
2、让学生实验验证
4、引导总结导体、绝缘体的概念。
5、得出导体、绝缘体的概念。
6、容易使电通过的物体叫导体；不容易使
三、活动二：
导体和绝缘体的应用
1、图中的物品是由什么材料制成？
为什么要用这种材料？
理解导体和绝缘体的概念，能区分导体和绝缘体。
四、活动三：
安全用电
引导学生认识：
导体和绝缘体不是绝对的，条件变化了，绝缘体也可以变成导体。
人体、大地和不纯净的水都是导体。
例如：
干木头、毛巾是绝缘体，当木头、毛
巾受潮，含有水分时，就变成了导体。
因此，在生活中要特别注意。
引导学生了解几种安全用电的基本常识：
不要用东西去捅交流电插孔；不要用力
拉拽电线，防止拉断，发生漏电现象；在检查电器时，仅仅关闭电器开关还不够，
检查必须在断开电源的情况下进行。
五、拓展：
选择一种电动玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。
判断
下图中的做法哪个对？
哪个错？
为什么？
全班交流。
板书设计13导体和绝缘体
导体
绝缘体
导体和绝缘体的应用
13
14磁铁的力量
教学目标
科学探究目标：
能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方
法有什么不同。
能设计实验证明磁极的磁力最强。
能用图正确记录各种形状磁铁
吸引力最强的部位。
情感态度价值观目标：
愿意与小组其他同学共同完成有关磁
铁的实验。
能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
科学知
识目标：
能说磁铁的基本特性。
能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
教具准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑
料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、
玻璃杯、磁铁、曲别针、水。
教学过程：
一、教学引入
小魔术：
会飞的小蜜蜂。
提问：
小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？
二、活动一：
磁铁能吸引哪些物体？
1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。
并进行实验。
2、设计一个实验，来证明自己的预测。
3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试
2、组织全班讨论：
被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？
三、活动二：
哪种情况吸得多？
1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？
吸得最多？
2、组织学生实验
3、指导学生正确使用尺子：
尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。
4、全班交流
5、讨论：
通过实验，我们发现了什么规律？
四、活动三：
磁铁的什么部位吸引力最强？
1、猜想与假设
磁铁的什么部位吸引力最强？
2、设计一个实验，来证明自己的预测。
3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？
4、指导学生画磁铁。
5指导学生得出结论：
磁铁让我们知道了一种神奇的力——磁力，磁铁的两端磁
力特别强，我们称为磁极。
不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。
五、活动四：
磁极的指向
1、教师如图：
悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？
2、教师讲解：
北在英文中是North，南是South。
因此，我们把磁铁指向北的一
端叫N极，指向南的一端叫S极。
六、拓展：
巧取曲别针
1、出难题寻求同学们的帮助。
不小心把曲别针掉进盛水的杯水中，想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别
针。
七、总结本课
14
15制作小磁针
教学目标
科学探究目标：
能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引
和排斥的规律的假设。
能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和
排斥的规律的假设。
情感态度价值观目标：
能将自己制作小磁针的方法告诉别人；
同时，能学习别人的方法。
能说出反复实验的重要性。
科学知识目标：
能用自己
的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
能用自己的话解释在地球
上磁铁能指南北方向的原理。
教具准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲
别针、指南针
教学过程：
一、教学引入
你能使缝衣针吸起曲别针吗？
二、活动一：
磁极的相互作用
1、把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？
2、讨论：
实验中出现的现象说明了什么问题？
3、用实验进一步证明自己的解释。
把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向，看看发
生什么现象？
4、全班交流实验结果
5、得出结论
6、组织学习“科学在线”。
三、活动二：
自制小磁针
1、实验用具准备：
缝衣针、具有较强磁力的磁铁、曲别针。
（注意还可以选其他
材料，用同样的方法制作不同的小磁针。
磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方
向磨擦。
）
2、提示：
把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。
（注意小别扎手！
）
3、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？
能用几种方法找出小磁针的N
极和S极？
4、讨论：
把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。
四、总结本课
15
16磁的
升级会员 